14《促织》《变形记》比较阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

14《促织》《变形记》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册，主要围绕第十四章《促织》与《变形记》进行比较阅读教学。教学内容包括：

1.《促织》课文精读，分析课文的结构、人物形象、主题思想等；

2.《变形记》课文精读，探讨课文中的象征意义、人物关系、现实批判等；

3.对比分析两篇文章的异同，包括创作背景、表现手法、主题内涵等方面；

4.结合课文内容，进行课堂讨论与思考，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的文学素养，培养他们对不同文学作品的鉴赏能力和批判性思维；

2.增强学生对文本的深入理解，提高阅读分析能力，学会从多元视角解读文本；

3.培养学生的文化意识，了解中西方文学作品在背景、主题、表现手法等方面的差异；

4.激发学生的想象力与创造力，通过对比阅读，促使学生对作品进行创新性思考；

5.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论，学会倾听、尊重他人观点，形成有效沟通。教学难点与重点1.教学重点

-对《促织》与《变形记》两篇文章的主题思想、人物形象、表现手法等进行深入分析，理解作者的创作意图；

-掌握比较阅读的方法，学会从不同角度分析、评价两篇作品；

-培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的深入解读和批判性思维能力。

举例：《促织》中通过虫变为人的故事反映了社会现实，而《变形记》则通过人的异化揭示了现代社会的问题。学生需理解这些核心内容，掌握作品的主题内涵。

2.教学难点

-理解两篇作品在文化背景、表现手法、主题内涵等方面的异同，尤其是一些隐含的象征意义和深层次的人物心理分析；

-对比阅读中，如何引导学生发现并分析作品间的关联与差异，形成自己的观点和见解；

-在课堂讨论中，如何激发学生的思考，促使他们提出有深度的问题并解决问题。

举例：学生可能难以理解《变形记》中格里高尔变成虫子的象征意义，或难以把握《促织》中作者通过虫子视角对社会现象的讽刺。教师需采取有效方法，如提供相关背景资料、进行小组讨论等，帮助学生突破这些难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和深入的分析，引导学生理解《促织》与《变形记》的核心内容和文学价值；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对作品的理解和看法，培养学生的批判性思维和交流能力；

3.对比法：通过对比两篇作品，引导学生发现异同，提高学生的文学鉴赏能力和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示课文内容、作者背景和作品分析，增强教学的直观性和趣味性；

2.教学软件：运用教学软件提供互动式的学习资源，帮助学生自主学习和课后复习；

3.网络资源：推荐学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对作品背景和主题的理解。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布关于《促织》与《变形记》的预习资料，包括课文原文、作者简介和预习问题。

设计预习问题：围绕作品的主题和表现手法，设计具有启发性的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解两篇作品的内容。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或疑问提交至平台，供教师查阅。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和批判性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与作品相关的视频片段，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细分析两篇作品的异同点，讲解文学鉴赏的方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比分析两篇作品的主题和表现手法。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发表见解，体验合作学习。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解作品。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握比较阅读的方法。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对作品主题和手法的理解。

通过实践活动，提高学生的分析和评价能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如写一篇比较阅读的分析文章。

提供拓展资源：向学生推荐相关的文学评论和学术文章，供其进一步研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入研究和思考。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：帮助学生通过反思提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对课程内容的理解。

拓宽学生的学术视野，提高自我反思能力。

促进学生个性化学习，不断提升自我。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《促织》相关的历史背景资料，了解清代社会的科举制度和底层人民的生存状态；

-《变形记》背后的哲学思考，如存在主义和异化理论，以及这些理论如何体现在作品中；

-比较文学研究的相关文章，探讨中西方文学在表现手法和主题上的差异；

-现代社会中的“变形记”现象分析，探讨现代社会中人的异化问题；

-其他与《促织》和《变形记》主题相似的中外文学作品，进行跨文化的比较阅读。

2.自主学习和探究

-鼓励学生课后阅读以上拓展材料，并结合课堂所学，进行深入的思考和探究；

-学生可选择一个或多个角度，如社会背景、哲学思想、文学手法等，撰写分析报告或研究论文；

-组织课后研讨会，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进交流和学习；

-鼓励学生提出自己的观点，对作品进行批判性分析，形成个人的文学见解；

-教师可提供指导和建议，帮助学生提高研究质量和深度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极发言、提问和思考的表现；

-评价学生对课堂活动的投入程度，如小组讨论、角色扮演等；

-关注学生在听讲和笔记时的专注度，以及他们对文学作品的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组成员之间的合作和交流情况，是否每个成员都有机会表达观点；

-检查小组讨论成果的深度和广度，包括分析是否透彻、观点是否独到；

-对小组展示的表现给予及时反馈，指导学生如何改进表达和论证技巧。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的随堂测试，包括选择题、简答题等，检测学生对知识的掌握情况；

-通过测试结果分析学生学习的薄弱环节，为后续教学提供参考；

-给予学生及时的测试反馈，帮助他们了解自己的学习成效。

4.预习和课后作业：

-评价学生的预习质量和课后作业完成情况，包括对作品的理解深度和批判性思考能力；

-检查学生的作业是否按时提交，以及作业中的创新点和问题意识；

-对作业中存在的问题给予具体指导，鼓励学生进行自我反思和改进。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生进行综合评价，包括学习态度、参与度、思考深度等；

-提供个性化的反馈，肯定学生的优点，同时指出需要改进的地方；

-通过一对一交流或书面评语，帮助学生明确学习目标，制定改进措施。

在教学评价与反馈过程中，教师应注重以下几个方面：

-保持评价的公正性和客观性，确保每个学生都能得到公平的对待；

-重视形成性评价，关注学生的学习过程，而非仅仅结果；

-鼓励学生参与评价，培养他们的自我评价和反思能力；

-利用评价结果指导教学，根据学生的实际情况调整教学策略和方法；

-保持评价的连续性和系统性，确保评价活动与教学目标相一致。板书设计2.重点知识点：

-《促织》：清代科举制度、虫变人的寓意、社会现实反映

-《变形记》：人的异化、现代社会的批判、存在主义思想

3.重点词句：

-《促织》：科举制度、虫变人、社会讽刺

-《变形记》：异化、社会批判、存在主义

4.比较分析：

-主题思想的异同

-表现手法的差异

-社会背景的对比

5.文学鉴赏方法：

-人物形象分析

-象征意义解读

-主题内涵探讨

6.批判性思维培养：

-问题意识培养

-多角度分析

-创新性思考典型例题讲解1.分析题：《促织》中，作者通过虫变人的故事反映了哪些社会现象？请结合文本具体分析。

答案：虫变人的故事反映了清代科举制度对底层人民的压迫，以及官场腐败和人性扭曲的现象。

2.解读题：《变形记》中，格里高尔变成虫子的象征意义是什么？请结合文本内容进行解读。

答案：格里高尔变成虫子象征着人在现代社会中的异化，以及个体在社会和家庭中的孤立无援。

3.比较题：比较《促织》与《变形记》在表现手法上的异同，并分析其原因。

答案：两者都运用了象征手法来表达主题。《促织》以虫变人为象征，反映社会现实；而《变形记》以人的异化为象征，批判现代社会。差异在于，《促织》以寓言形式表现，而《变形记》以现实主义手法描绘。

4.论述题：请论述《促织》与《变形记》在主题内涵上的联系与区别。

答案：两篇作品都探讨了人在社会中的异化问题。《促织》关注的是封建社会对个体的压迫，而《变形记》则聚焦于现代社会中人的生存困境。联系在于都反映了人性的困境，区别在于社会背景和主题侧重点。

5.创作题：请结合《促织》与《变形记》的主题，创作一篇关于现代社会中人的异化现象的短文。

答案：短文示例：（此处为学生创作内容，教师可根据实际情况给出示例或指导学生进行创作。）教学反思-学生对《促织》和《变形记》的主题思想、人物形象、表现手法等有了较好的理解，能够进行基本的比较分析；

-学生在课堂讨论中积极参与，能够提出自己的观点和见解，展现出一定的批判性思维能力；

-学生的自主学习能力得到了锻炼，能够独立完成预习和课后作业，并按要求提交。

2.教学过程存在的问题

-在课堂导入环节，部分学生表现出对作品背景知识的缺乏，需要教师在课前提供更多相关资料；

-在小组讨论中，有个别学生参与度不高，需要教师进一步激发他们的学习兴趣和合作精神；

-在随堂测试中，学生对一些文学术语和概念的理解还不够深入，需要教师在课堂上进行更多解释和举例。

3.教学方法与手段的改进

-在今后的教学中，可以尝试更多样化的教学方法，如案例分析、情景模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度；

-利用多媒体教学手段，如播放相关视频、展示图片等，帮助学生更直观地理解作品背景和内容；

-结合网络资源，为学生提供更多拓展阅读材料，拓宽他们的知识视野。

4.学生学习效果的评价与反馈

-教师应及时给予学生反馈，肯定他们的优点，同时指出需要改进的地方，帮助学生明确学习目标；

-鼓励学生进行自我评价和反思，培养他们的自主