吉林省通化市七年级地理上册 2.1大洲和大洋教案1 （新版）新人教版

吉林省通化市七年级地理上册2.1大洲和大洋教案1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：吉林省通化市七年级地理上册2.1大洲和大洋

2.教学年级和班级：吉林省通化市七年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.运用地图和图表等工具，识别世界上的大洲和大洋，提高空间认知能力。

2.理解大洲和大洋的分布规律，培养地理观察和分析能力。

3.学会运用地理术语，如“亚洲”、“欧洲”、“太平洋”等，增强语言表达能力。

4.培养团队合作精神，通过小组讨论和互动，共同完成地理探究任务。

5.激发对地理学科的兴趣和好奇心，培养终身学习的意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.大洲和大洋的名称和位置。

2.大洲和大洋的分布规律。

难点：

1.大洋的划分和特征。

2.大洲和大洋的相互作用及其对地理环境的影响。

解决办法：

1.利用地图和图表，引导学生观察和记忆大洲和大洋的位置。

2.通过实例和案例，让学生了解大洲和大洋的相互作用。

3.分组讨论和探究，引导学生主动发现问题和解决问题。

4.运用多媒体教学资源，如视频和动画，形象地展示大洋的划分和特征。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，明确大洲和大洋的基本概念和分布规律。

-利用案例研究和讨论，让学生深入了解大洲和大洋的相互作用。

-实施项目导向学习，引导学生自主探究大洲和大洋的分布和特征。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同大洲和大洋的代表，介绍各自的特点和相互作用。

-实验：通过模型或虚拟实验，让学生直观地了解大洋的划分和特征。

-游戏：设计地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示大洲和大洋的地图、图表和案例。

-视频：播放相关地理知识视频，帮助学生形象地理解大洲和大洋的概念。

-在线工具：利用在线地图和地理信息系统，让学生自主探索大洲和大洋的分布。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解大洲和大洋的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大洲和大洋内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确大洲和大洋教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习大洲和大洋的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入大洲和大洋学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的大洲和大洋内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为大洲和大洋新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大洲和大洋知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大洲和大洋问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大洲和大洋知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大洲和大洋问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的大洲和大洋错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与大洲和大洋内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合大洲和大洋内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习大洲和大洋的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的大洲和大洋内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的大洲和大洋内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地图册：提供世界地图册，让学生进一步了解大洲和大洋的分布情况。

-科普书籍：推荐《地球之旅》等科普书籍，让学生深入了解地球上的大洲和大洋。

-网络资源：提供国家地理、探索频道等网站的相关文章和视频，让学生了解更多关于大洲和大洋的知识。

-实地考察：组织学生参观海洋博物馆、地理展览馆等，让学生直观地了解大洲和大洋的特点。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读推荐书籍，深入了解大洲和大洋的形成、发展和特点。

-学生可以登录相关网站，观看关于大洲和大洋的纪录片和视频，提高自己的地理素养。

-学生可以参加学校或社区组织的实地考察活动，亲身体验大洲和大洋的美丽与神秘。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，开展关于大洲和大洋的课题研究，提高自己的研究能力。

-学生可以与家长或朋友一起探讨大洲和大洋的知识，分享学习心得和体会，提高自己的表达和沟通能力。

-学生可以关注国内外地理领域的前沿动态，了解大洲和大洋的最新研究进展，提高自己的学术素养。七、内容逻辑关系①大洲和大洋的基本概念：

-重点知识点：大洲和大洋的定义、特征和分类。

-关键词：大陆、岛屿、海洋、内海、边缘海、海、洋、大洲、洲际、地理特征。

-板书设计：用简洁的图形和关键词，展示大洲和大洋的基本概念和分类。

②大洲和大洋的分布规律：

-重点知识点：大洲和大洋的分布规律、地理位置和相互关系。

-关键词：分布规律、地理位置、相互关系、经纬度、大陆架、大陆坡、洋流。

-板书设计：用地图和线条，清晰地展示大洲和大洋的分布规律和相互关系。

③大洲和大洋的相互作用及其对地理环境的影响：

-重点知识点：大洲和大洋的相互作用，如洋流、气候、生态等。

-关键词：相互作用、洋流、气候、生态、生物多样性、地理环境。

-板书设计：用图表和图片，形象地展示大洲和大洋的相互作用及其对地理环境的影响。八、教学反思今天上的这节课，我主要是想让学生能够理解并掌握大洲和大洋的基本概念，以及它们的分布规律和相互作用。在备课的时候，我尽量把知识点梳理得清晰明了，希望学生能够通过我的讲解，对大洲和大洋有一个全面的认识。

在课堂导入部分，我通过展示图片和提出问题的方式，激发了学生的兴趣。我觉得这种方式效果还不错，大部分学生都能积极参与讨论。在知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言，把大洲和大洋的概念和分布规律讲解得透彻易懂。同时，我也注意引导学生通过观察地图，加深对知识的理解。

在互动探究环节，我设计了一些小组讨论和小游戏，让学生在实践中运用所学的知识。我觉得这样的设计能够让学生更好地理解和记忆知识点。不过，我也发现有些学生在讨论和游戏中表现得不够积极，这可能是因为他们对地理知识的兴趣不够浓厚。

在巩固练习环节，我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。通过这些练习题，我发现学生对大洲和大洋的知识掌握得还不错，但仍有部分学生在一些细节上存在疑惑。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的学习情况。课后作业1.请绘制一幅世界地图，标注出各大洲和大洋的名称和位置。

2.请列举出世界上的七大洲和大洋，并简要描述它们的特征。

3.请分析大洲和大洋的分布规律，并说明它们是如何相互作用的。

4.请举例说明大洲和大洋的相互作用对地理环境的影响。

5.请设计一个简单的实验，展示大洋的划分和特征。

答案：

1.各大洲和大洋的名称和位置：

-七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

2.各大洲和大洋的特征：

-亚洲：面积最大，人口最多，跨纬度最广。

-非洲：面积第二大，唯一覆盖所有纬度的大洲。

-北美洲：北半球最大的大洲，气候多样。

-南美洲：南半球最大的大洲，热带雨林分布广泛。

-南极洲：位于地球的最南端，气候极端寒冷。

-欧洲：面积最小的大洲，经济和文化发展水平较高。

-大洋洲：位于太平洋和印度洋之间，岛屿众多。

-太平洋：面积最大的海洋，拥有多个岛国。

-大西洋：面积第二大，连接亚洲、欧洲和非洲。

-印度洋：位于亚洲、非洲和澳大利亚之间，航运繁忙。

-北冰洋：位于地球的最北端，冰层覆盖面积大。

3.大洲和大洋的分布规律及相互作用：

-分布规律：大洲主要分布在北半球，大洋主要分布在南北纬30°之间。

-相互作用：大洋的洋流影响大洲的气候和生态环境，大洲的陆地形状和位置影响大洋的洋流和航运。

4.大洲和大洋的相互作用对地理环境的影响：

-洋流：洋流可以将热量从赤道地区带到高纬度地区，影响全球的气候分布。

-航运：大洲之间的航运路线受到大洋的洋流和地理位置的影响，如欧洲和亚洲之间的航运路线受到大西洋和印度洋洋流的影响。

-气候：大洋的洋流对大洲的气候有着重要影响，如北大西洋暖流对欧洲的气候有着温暖的作用。

-生态：大洋的洋流和环流影响着海洋生物的分布和迁徙，如鲑鱼在太平洋和大西洋之间的迁徙受到洋流的影响。

5.实验设计：

-材料：水槽、塑料洲、颜料、搅拌器。

-步骤：

a.在水槽中加入适量清水。

b.将塑料洲放入水槽中，模拟各大洲的位置。

c.用颜料在塑料洲上绘制各大洲的轮廓。

d.使用搅拌器模拟洋流，观察塑料洲之间的相互作用和位置变化。

e.记录实验结果，分析大洋的划分和特征。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我主要通过以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：在讲解大洲和大洋的概念和分布规律时，我会通过提问的方式，检查学生对知识点的理解和掌握程度。例如，我会问学生：“请告诉我世界上最大的大洲是什么？它位于哪个半球？”通过学生的回答，我可以了解他们对大洲和大洋概念的掌握情况。

2.观察：在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与程度和表现，了解他们对大洲和大洋的兴趣和理解程度。例如，我会观察学生在小组讨论中的发言情况，以及他们是否能准确地描述大洲和大洋的特征。

3.测试：在课堂结束时，我会设计一些简单的测试