Unit 1 How can I get there？Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？PartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1HowcanIgetthere？PartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册的Unit1HowcanIgetthere？PartBReadandwrite部分。本部分主要围绕Mike和爸爸去图书馆的故事展开，通过描述他们乘坐地铁和公交车的过程以及沿途的景物，学习表示方向的词汇和短语。内容包括：

1.词汇：library,subway,bus,station,road,bridge,river,park,hospital,supermarket等。

2.短语：gobysubway,takethebus,ontheleft,ontheright,acrossfrom等。

3.句型：HowcanIgettothe...?Icangotothe...by...It'snear...

教学目标是通过阅读和书写，使学生能够熟练掌握本节课的重点词汇和短语，能够运用句型描述如何到达某个地点，并能够正确书写描述方向的短文。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行分析：

1.语言能力：通过阅读和书写，使学生能够熟练掌握本节课的重点词汇和短语，能够运用句型描述如何到达某个地点。学生在真实情境中运用语言，提高语言表达和书写能力。

2.文化意识：通过学习描述方向的词汇和短语，使学生了解和感知不同文化中描述方向的方式和习惯，培养学生的文化意识。

3.思维品质：学生在阅读和书写过程中，需要分析故事中的人物行为和情节发展，提高逻辑思维能力。同时，学生需要运用创新思维，将所学词汇和短语运用到实际情境中，创作出自己的描述方向的短文。

4.学习策略：本节课鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略。学生通过自主阅读和书写，提高自主学习的能力。在小组讨论和合作中，学生学会倾听、分享和交流，培养合作精神。同时，学生需要运用探究学习策略，主动发现和解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：library,subway,bus,station,road,bridge,river,park,hospital,supermarket等。

2.短语：gobysubway,takethebus,ontheleft,ontheright,acrossfrom等。

3.句型：HowcanIgettothe...?Icangotothe...by...It'snear...

难点：

1.学生对表示方向的词汇和短语的理解和运用。

2.学生能够正确运用句型描述如何到达某个地点。

3.学生能够创新思维，将所学词汇和短语运用到实际情境中，创作出自己的描述方向的短文。

解决办法：

1.通过图片、地图等教学辅助材料，帮助学生直观地理解和记忆表示方向的词汇和短语。

2.创设情境，让学生在实际情境中运用句型描述如何到达某个地点，如模拟乘坐地铁和公交车的情境。

3.鼓励学生进行创新思维训练，如小组合作，每个小组设计一个地方的游览路线，并用英语描述出来。同时，可以组织学生进行书写比赛，激发学生的创造力和学习兴趣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、地图、图片等。

2.课程平台：人教PEP版英语六年级上册教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、英语电影片段等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、探究学习法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1HowcanIgetthere?PartBReadandwrite的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何到达某个地点的描述做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述方向的积极性和兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述方向的词汇和短语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的重点词汇和短语，结合实例帮助学生理解。

突出表示方向的词汇和短语，强调句型的运用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述到达某个地点的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟乘坐地铁和公交车的情境，让学生在实践中体验描述方向的运用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对描述方向的知识点进行梳理和总结。

强调重点词汇和短语以及句型的运用，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述方向知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描述方向相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合描述方向的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习描述方向的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述方向的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述方向的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇：library,subway,bus,station,road,bridge,river,park,hospital,supermarket等。这些词汇是描述方向的基础，学生需要熟练掌握并能够运用到实际情境中。

2.短语：gobysubway,takethebus,ontheleft,ontheright,acrossfrom等。这些短语是描述方向的重要表达方式，学生需要理解其含义并能够在适当的情境中使用。

3.句型：HowcanIgettothe...?Icangotothe...by...It'snear...。这些句型是描述如何到达某个地点的基本结构，学生需要学会运用它们来表达自己的位置和路线。

4.描述方向的方法：学生需要学会通过使用词汇和短语来描述方向，包括上、下、左、右、前、后等。

5.地图阅读技巧：学生需要学会如何阅读地图，包括识别地图上的方向指示、理解地图上的符号和标记等。

6.方位词的使用：学生需要学会使用方位词如north,south,east,west来描述方向。

7.句子结构的运用：学生需要学会正确运用句子结构来描述方向，包括主语、谓语、宾语等。

8.语法结构的应用：学生需要掌握一般现在时的用法，能够用一般现在时描述习惯性的动作或状态。

9.听力技能的培养：学生需要通过听故事或对话，培养听力技能，能够理解并获取信息。

10.口语表达能力的提升：学生需要通过口语练习，提升口语表达能力，能够流利地描述方向。教学反思与总结其次，在教学策略上，我发现有些学生在理解描述方向的方法上存在困难。这让我意识到需要针对不同学生的学习情况，设计更加具体和直观的教学方法。例如，对于理解能力较弱的学生，我可以使用更多的图片、地图等辅助材料，帮助他们更好地理解和运用描述方向的词汇和短语。

在教学管理方面，我也发现自己在课堂纪律和时间管理上还有待提高。有时候，课堂纪律较为松散，部分学生会在讨论中偏离主题。为了更好地管理课堂，我计划制定更加明确的学习规则，并严格执行。同时，我也需要更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，大部分学生能够积极参与学习，主动回答问题和参与讨论。他们表现出对描述方向的学习兴趣，能够主动探索和练习如何描述方向。然而，部分学生在专注力和纪律方面有待提高，有时会分心或违反课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极合作，共同完成描述方向的练习任务。他们能够运用所学的词汇和短语，清晰地描述出到达某个地点的路线。每个小组都能够展示出自己的讨论成果，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们能够独立完成测试题，大部分学生能够正确地使用描述方向的词汇和短语，表达出如何到达某个地点。然而，部分学生在一些细节上还存在理解上的困难，需要进一步巩固和复习。

4.作业完成情况：

根据学生完成作业的情况来看，大部分学生能够认真完成作业，书写规范，答案准确。他们能够运用所学的描述方向的词汇和短语，写出清晰的方向指示。但是，部分学生的作业中仍存在一些拼写错误和语法错误，需要加强辅导和纠正。

5.教师评价与反馈：

针对学生在描述方向的学习过程中的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于能够积极参与课堂讨论、表现出色的学生，我给予了表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。同时，我也提醒那些在专注力和纪律方面有待提高的学生，要求他们改进学习态度和行为