历史教育的视野与方法 教学设计 2024年初中历史教师培训

历史教育的视野与方法教学设计2024年初中历史教师培训主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《历史教育的视野与方法》

2.教学年级和班级：初中一年级

3.授课时间：2024年4月15日（星期一）上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合历史课本，引导学生从多元视角认识历史，探索历史研究的基本方法，培养学生对历史事件的思考与分析能力。通过实例讲解、小组讨论等形式，让学生在实际操作中掌握历史学习方法，提高历史素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对历史事件的时空观念、史料实证和历史理解能力。通过本节课的学习，使学生能够结合课本内容，运用时空观念分析历史事件的发展脉络；掌握史料搜集、整理和实证的方法，提高对历史信息的辨识和判断能力；深入理解历史事件背后的历史逻辑和时代背景，培养历史思维和分析能力，为后续历史学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：运用时空观念分析历史事件，掌握史料实证方法，深入理解历史事件。

难点：如何将时空观念与史料实证有效结合，理解历史事件背后的深层次原因。

解决办法与突破策略：

1.采用历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生直观地感受历史事件的时空背景，结合课本内容进行具体案例分析，使学生能自主运用时空观念分析历史事件。

2.引导学生从课本中选取相关史料，教授史料搜集、整理和实证的方法，通过实际操作，让学生学会辨别真伪，提高史料实证能力。

3.组织课堂讨论，鼓励学生发表对历史事件背后原因的看法，教师适时引导，帮助学生深入理解历史事件，培养历史思维和分析能力。

4.设计课后研究性学习任务，让学生在课后查找相关资料，撰写分析报告，巩固所学知识，提高解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，教师通过生动的语言和案例，为学生讲解历史事件及其分析方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示历史地图、史料和案例，增强课堂的直观性和生动性。

2.教学软件：利用历史教学软件，如时间轴制作工具，帮助学生更好地掌握时空观念。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，提高史料实证能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于历史事件时空观念的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“历史事件的时空分析”，设计具有探究性的问题，如“请举例说明时空观念在历史研究中的重要性”。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生对时空观念有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解时空观念在历史分析中的应用。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习时空观念的应用做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个历史故事，引出“史料实证”的重要性。

-讲解知识点：详细讲解史料的种类、搜集和验证方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同史料的可靠性。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，思考史料实证的过程。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分析具体史料的可靠性。

-提问与讨论：对不明确的问题进行提问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解史料实证的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，实践史料分析。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解史料实证的知识点。

-培养学生的动手实践能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于史料实证的课后作业。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网络资源，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固史料实证的方法。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对史料实证的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

-反思总结法：帮助学生认识自己的学习状态。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升史料实证的实际应用能力。

-拓宽知识视野，促进学生自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国历史地图集》：了解我国历史时期的地理变迁，通过地图学习历史事件，加深时空观念。

-《历史是怎样炼成的》：介绍历史研究的基本方法和史料实证过程，帮助学生掌握历史分析方法。

-《历史大事件背后的故事》：选取课本中提到的重大历史事件，分析其背后的原因和影响，提高历史理解能力。

2.课后自主学习和探究

-研究历史人物的生平事迹：选择一位历史人物，了解其生平事迹，分析其历史地位和影响。

-探讨历史事件的发展过程：以课本中的一个历史事件为例，研究其发展过程，制作时间轴，分析事件的关键节点。

-比较不同史料的观点：针对同一历史事件，搜集不同类型的史料，比较其观点和描述，学会辨别史料的真伪。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：时空观念、史料实证、历史理解

-关键词：历史地图、时间轴、史料搜集、实证方法、事件分析

-重点句：时空观念是分析历史事件的基础；史料实证是历史研究的核心；深入理解历史事件，洞察历史逻辑。

②简洁明了：

-用简洁的词语概括每个知识点，如“时空分析”、“史料验证”、“事件理解”。

-采用列表或流程图形式，直观展示历史事件分析步骤。

③艺术性和趣味性：

-设计有趣的插图，如历史人物漫画、事件场景简图，增强视觉效果。

-运用不同颜色粉笔，区分重点内容，突出关键词。

-创设历史情境，以故事形式串联知识点，激发学生学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了如何运用时空观念分析历史事件，掌握史料实证的基本方法，并深入理解历史事件的背后原因。

2.通过对历史地图、时间轴的应用，我们能够更清晰地把握历史事件的脉络和发展。

3.史料实证是历史研究的重要手段，我们学会了如何搜集、整理和验证史料，提高对历史信息的辨识和判断能力。

4.通过对具体历史事件的分析，我们深入理解了历史事件背后的时代背景和历史逻辑。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪项是时空观念在历史研究中的应用？

A.分析历史事件的起因

B.确定历史事件的发生地点

C.探讨历史事件的影响

D.比较不同历史事件的时间顺序

2.在史料实证过程中，以下哪个步骤是最先进行的？

A.史料的整理

B.史料的搜集

C.史料的验证

D.史料的解读

二、简答题

1.请简述