习作：猜猜他是谁（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

习作：猜猜他是谁（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教材分析“习作：猜猜他是谁”是2024-2025学年语文三年级上册统编版的一篇作文题目。本课要求学生通过观察和了解，描写一个熟悉的人物，并让读者通过描述猜出这个人物是谁。这个任务旨在培养学生观察力、描写能力和想象力。在教学过程中，我会引导学生通过观察和交流，收集有关人物的外貌、性格、爱好等信息，并运用适当的描写方法进行表达。同时，我会鼓励学生发挥想象力，用有趣的方式呈现人物特点，使读者能够猜出人物身份。在课堂讨论和作文评价中，我会关注学生对人物描写的准确性和创造性，以及他们对作文技巧的运用。通过这篇作文，学生将能够提高自己的观察力、描写能力和想象力，并为今后的写作打下坚实基础。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过习作“猜猜他是谁”，学生将提升语言表达能力，锻炼观察与思考能力，培养审美情趣，同时加深对人性的理解和对文化的认同。学习者分析1.学生已经掌握了二年级下册的相关知识，如人物描写、情节构思等。他们能够运用基本的词语和句式来表达自己的想法，但还需在描写细节和情感表达上进一步锻炼。

2.学生的学习兴趣主要集中在有趣的活动和互动上，对于通过观察和描述来认识人物的话题，他们通常表现出较高的兴趣。在学习风格上，学生们偏爱视觉和动手操作，因此我会在教学中结合图片、实物展示等方式，以增强他们的学习体验。

3.在进行人物描写时，学生可能会遇到如何抓住人物特点、运用恰当的形容词和动词等困难。此外，在描述人物性格和内心活动时，他们可能难以表达清楚。因此，在教学过程中，我会引导学生观察和总结人物特点，并通过举例和练习来帮助他们克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、作文纸张。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：统编版语文三年级上册电子教材、相关人物描写的电子文章、图片库、视频素材库。

4.教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、写作指导、同伴评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“习作：猜猜他是谁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“习作：猜猜他是谁”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“习作：猜猜他是谁”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“习作：猜猜他是谁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“习作：猜猜他是谁”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“习作：猜猜他是谁”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“习作：猜猜他是谁”知识点，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“习作：猜猜他是谁”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“习作：猜猜他是谁”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“习作：猜猜他是谁”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《作文，从观察开始》：本书通过生动的案例和实用的技巧，引导学生学会观察生活，发现写作素材，提高写作水平。

《人物描写技巧》：本书详细介绍了人物描写的各种技巧，如外貌、性格、动作、语言等，帮助学生写出鲜活的人物形象。

《我的写作生涯》：作者分享了自己的写作经验和心得，让学生了解写作的乐趣和挑战，激发学生的写作热情。

《生活中的写作素材》：本书收集了大量的日常生活中的写作素材，如人物、事件、场景等，方便学生随时查阅和借鉴。

2.拓展建议：

阅读相关书籍：学生可以阅读以上推荐的书籍，深入了解写作技巧和方法，提高自己的写作水平。

观看视频教程：学生可以搜索相关的视频教程，如“如何进行人物描写”、“写作技巧讲解”等，通过视觉化的方式学习写作技巧。

参加写作培训班：如果条件允许，学生可以参加写作培训班，通过专业老师的指导和同龄人的交流，提高自己的写作能力。

参加写作比赛：学生可以积极参加各种写作比赛，如作文比赛、诗歌比赛等，通过比赛锻炼自己的写作能力，提高自己的知名度。

撰写博客或日记：学生可以开始撰写自己的博客或日记，记录自己的生活点滴和心得体会，培养写作习惯，提高写作水平。

互相评改作文：学生可以与同学互相评改作文，互相学习和借鉴，提高自己的写作水平。

七、教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习能力和独立思考能力的培养，通过设计丰富的课堂活动和实践环节，提高了学生的写作技巧和表达能力。同时，我及时解答学生的疑问，关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

在课后拓展环节，我提供了丰富的教学资源，并结合学生的实际情况，给出了具体的拓展学习建议，旨在帮助学生提高写作水平，培养写作兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对人物描写的掌握程度不够，描述过于简单，缺乏生动性和具体性。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强人物描写练习，让学生通过观察和交流，深入了解人物的特点，并运用适当的形容词和动词进行表达。

此外，我还发现部分学生在写作过程中，容易忽略对人物性格和内心活动的描写。为了解决这个问题，我将在课堂上引导学生关注人物的性格和内心世界，通过生动的细节和具体的描述，展现人物的内在特点。典型例题讲解本节课我们将通过五个典型例题来进一步巩固和深化对“习作：猜猜他是谁”知识点的理解。

例题一：请描述你的同桌，让大家猜猜他是谁。

答案：我的同桌是一个高个子的男孩，他的皮肤黝黑，眼睛明亮。他总是带着微笑，待人友善。他的字体清晰工整，是我们班的小书法家。他喜欢运动，尤其擅长篮球，是我们学校篮球队的队员。

例题二：请写一篇关于你的家人的作文，让大家猜猜他们是谁。

答案：我的爸爸是一位工程师，他身材高大，戴着一副眼镜。他工作非常勤奋，每天早出晚归。他对我非常严格，教导我勤奋学习，诚实待人。我的妈妈是一位教师，她温柔贤惠，善于照顾家庭。她对我的学习和生活都非常关心，是我成长路上的良师益友。

例题三：请写一篇关于你的宠物的作文，让大家猜猜它是谁。

答案：我的宠物是一只可爱的小狗，它有着一身柔软的卷毛，毛色金黄。它有一双明亮的大眼睛，每天都充满好奇地望着我。它非常活泼，喜欢奔跑和玩耍。每当我回家时，它总是欢快地迎接我，让我感受到家的温暖和快乐。

例题四：请写一篇关于你最喜欢的老师的作文，让大家猜猜她是誰。

答案：我最喜欢的老师是我的语文老师。她是一位温柔的女性，总是带着微笑。她的声音悦耳动听，讲解生动有趣。她对我们非常关心，耐心解答我们的问题。她教会了我很多知识，也培养了我对文学的热爱。我很感激她对我的教导和帮助。

例题五：请写一篇关于你曾经参加过的一次活动的作文，让大家猜猜这是什么活动。

答案：我曾经参加过的一次活动是一次户外探险。我们一起来到了一片茂密的森林，进行了徒步探险和定向越野。活动中，我们学会了相互合作和团队精神，克服了困难和挑战。这次活动让我体验到了户外运动的乐趣，也锻炼了我的意志力和毅力。教学反思与总结在教学“习作：猜猜他是谁”的过程中，我深刻体会到，写作教学不仅要注重写作技巧的传授，更要关注学生的情感体验和生活积累。回顾整个教学过程，我认为自己在以下几个方面做得比较好：

首先，我在课前通过预习任务，引导学生关注身边的人和事，培养他们的观察能力和思考能力。学生在预习过程中，能够主动去了解和关注身边的人，为课堂写作打下了基础。

其次，我在课堂中注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的例子和互动环节，让学生在愉快的氛围中学习写作技巧。在讲解人物描写的方法时，我结合了具体案例，让学生更容易理解和掌握。

此外，我鼓励学生在课堂上积极参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高他们的口头表达能力。学生在互动中获得了更多的反馈和指导，有助于提高写作水平。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在描写人物时，容易忽略细节和情感表达，使得作文显得平淡无奇。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对细节描写的训练，让学生学会运用生动的形容词和动词来刻画人物。

另外，部分学生在写作过程中，容易陷入固定的模式，缺乏创新和个性。为了解决这个问题，我将在课堂上多提供一些创新性的写作素材和题目，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出具有个性的作品。

在本节课的教学效果方面，我认为学生对人物描写的方法和技巧有了更深入的了解，能够在写作中运用所学知识。学生在课堂上的积极参与和互动，提高了他们的表达能力和沟通能力。同时，他们在课后拓展学习中，通过阅读相关书籍和参加写作比赛，进一步提高了写作水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生掌握了人物描写的基本方法和技巧，能够运用生动的形容词和动词来刻画人物。

2.学