三年级品德与社会上册 我能照顾我自己（一）教案 泰山版

三年级品德与社会上册我能照顾我自己（一）教案泰山版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级品德与社会上册我能照顾我自己（一）教案泰山版教学内容本节课的教学内容来自于泰山版三年级品德与社会上册第二单元“我能照顾我自己”，本节课是该单元的第一课时，主要内容为“认识自己，接纳自己”。通过本节课的学习，学生需要了解自己的身体特征、性格特点和兴趣爱好，学会接纳自己的优点和不足，培养自信心。

具体教学内容如下：

1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征、身体能力等。

2.引导学生认识自己的性格特点，如活泼、内向、开朗等。

3.帮助学生发现自己的兴趣爱好，如绘画、唱歌、跳舞等。

4.教育学生接纳自己的优点和不足，学会欣赏自己的独特性。

5.通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括自我认知、自尊自信、团队协作和沟通能力。

1.自我认知：通过观察和描述，让学生了解自己的外貌特征、身体能力等，帮助他们建立清晰的自我形象。

2.自尊自信：引导学生认识自己的性格特点，发现自己的兴趣爱好，并接纳自己的优点和不足，培养自信心。

3.团队协作：通过小组讨论、分享等方式，让学生学会与他人合作，培养团队合作意识。

4.沟通能力：在小组活动中，学生需要表达自己的观点和想法，学会倾听他人的意见，提高沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在学习“我能照顾我自己”这一单元之前，学生已经学习了关于个人卫生、生活习惯等方面的知识，对自我照顾有一定的了解。此外，他们还学习了简单的社交礼仪，能够进行基本的自我介绍和与他人交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

兴趣：对于与自己相关的话题，如身体特征、性格特点等，学生表现出较高的兴趣。

能力：学生在观察、描述、表达方面具备一定的能力，能够通过小组活动进行有效的沟通和合作。

学习风格：学生在课堂上倾向于积极参与，喜欢通过讨论、分享等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在认识自己的过程中，部分学生可能会遇到困难，如难以描述自己的外貌特征、性格特点等。在接纳自己的不足方面，部分学生可能存在心理障碍，如自卑、自我否定等。此外，在小组讨论和分享环节，学生可能面临沟通不畅、意见分歧等挑战。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授关于自我认知、自尊自信、团队协作和沟通能力的理论知识，为学生提供基础知识框架。

讨论法：通过小组讨论、全班讨论等形式，让学生分享彼此的想法和经验，促进学生思考和深化理解。

案例研究法：分析典型案例，让学生从中学习如何认识自己、接纳自己，并培养团队协作和沟通能力。

项目导向学习法：引导学生围绕具体项目展开学习，如策划一次小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过一个关于自我认知的趣味小游戏，引发学生对主题的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）新课讲授：在讲授新知识时，结合生动的案例和图片，帮助学生更好地理解和吸收。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就自己在外貌、性格、兴趣爱好等方面的认识进行讨论，分享彼此的想法。

（4）案例分析：选取一些典型的案例，让学生分析其中的主人公如何认识自己、接纳自己，并从中得到启示。

（5）小组项目：让学生分组策划一次小组活动，如组织一次义卖、开展一次环保活动等，培养学生的团队协作和沟通能力。

（6）总结环节：通过小组分享和全班讨论，总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、案例和讨论题目，方便学生理解和记忆。

（2）视频：选取一些与课程内容相关的视频，让学生更直观地了解自我认知、自尊自信等方面的知识。

（3）在线工具：利用在线工具，如投票、问卷调查等，收集学生对某一问题的看法，促进课堂互动。

（4）纸质材料：提供一些相关的纸质材料，如文章、案例等，方便学生阅读和分析。

（5）小组活动用品：如义卖物品、环保活动道具等，用于支持小组项目的开展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识自己，接纳自己”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识自己，接纳自己”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识自己，接纳自己”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识自己，接纳自己”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“认识自己，接纳自己”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享等活动，让学生在实践中掌握认识自己和接纳自己的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享等活动，体验认识自己和接纳自己的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“认识自己，接纳自己”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握认识自己和接纳自己的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“认识自己，接纳自己”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识自己，接纳自己”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识自己，接纳自己”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“认识自己，接纳自己”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）自我认知活动：让学生尝试进行自我画像，用自己的语言描述自己的外貌特征、性格特点等，增强学生对自我认知的理解。

（2）自尊自信培养：通过阅读名人故事、成功案例等，让学生了解如何在面对困难和挑战时保持自信，并学会自我激励。

（3）团队合作游戏：设计一些团队合作游戏，如信任背摔、盲人方阵等，让学生在游戏中体验团队合作的重要性，提高团队合作能力。

（4）沟通能力训练：利用角色扮演、情景模拟等方式，让学生练习如何有效地表达自己的观点和倾听他人的意见，提高沟通能力。

2.拓展建议：

（1）引导学生观看与自我认知、自尊自信相关的视频，如TED演讲、纪录片等，并思考视频中的观点对自己的启示。

（2）组织学生参加学校或社区的活动，如志愿者活动、社团活动等，让学生在实践中培养团队合作和沟通能力。

（3）鼓励学生阅读有关自我成长、人际交往的书籍，如《人性的弱点》、《如何赢得朋友与影响他人》等，提升自己的社交技巧。

（4）建议学生利用网络资源，如心理测试、自我评估工具等，了解自己的性格特点、兴趣爱好等，进一步认识自己。

（5）指导学生进行自我反思，定期记录自己的成长过程和心得体会，培养自我观察和自我评价的能力。

（6）鼓励学生与他人交流，如与父母、老师、朋友等分享自己的思考和感悟，拓宽视野，提高人际交往能力。

（7）提供与课程内容相关的学习网站、论坛等，让学生在课后进一步学习相关知识，拓展自己的知识领域。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计要围绕“我能照顾我自己”这一主题，突出自我认知、自尊自信、团队协作和沟通能力的重要性。

2.结构清晰，条理分明：板书应分为几个部分，包括课程导入、新课讲授、小组讨论、案例分析、总结环节等，每个部分都有明确的标题和内容。

3.简洁明了，突出重点：板书应简洁明了，突出课程的重点内容，如自我认知的方法、自尊自信的培养、团队协作的意义、沟通能力的提升等。

4.准确精炼，概括性强：板书应准确精炼，能够概括课程的主要观点和知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用生动的图片、有趣的符号等，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

1.课程导入：有趣的自我介绍游戏

2.新课讲授：自我认知的方法

3.小组讨论：自尊自信的培养

4.案例分析：团队协作的意义

5.总结环节：沟通能力的提升重点题型整理1.判断题：

-判断题是检验学生对知识点的理解程度，要求学生对给定的陈述进行判断，判断其正确或错误。

-示例题型：请判断下列陈述是否正确。

答案：错误。因为自尊自信是建立在自我认知的基础上的，只有了解自己的优点和不足，才能更好地培养自尊自信。

2.填空题：

-填空题要求学生在给定的句子中填入适当的词语或句子，以完成完整的句子。

-示例题型：请将下列句子补充完整。

答案：自尊自信是建立在自我认知的基础上的，只有了解自己的优点和不足，才能更好地培养自尊自信。

3.选择题：

-选择题要求学生在给定的选项中选择正确的答案。

-示例题型：请从下列选项中选择正确的答案。

答案：B。因为自尊自信是建立在自我认知的基础上的，只有了解自己的优点和不足，才能更好地培养自尊自信。

4.简答题：

-简答题要求学生用自己的语言回答问题，要求答案简洁明了，能够概括问题的核心内容。

-示例题型：请简述自尊自信与自我认知的关系。

答案：自尊自信与自我认知密切相关。自尊自信是建立在自我认知的基础上的，只有了解自己的优点和不足，才能更好地培养自尊自信。通过自我认知，我们可以更好地了解自己的性格特点、兴趣爱好等，从而更好地接纳自己，培养自尊自信。

5.论述题：

-论述题要求学生对给定的问题进行详细的阐述，要求答案条理清晰，能够全面地回答问题。

-示例题型：请论述自尊自信在个人成长中的作用。

答案：自尊自信在个人成长中起着至关重要的作用。首先，自尊自信可以提高个人的自信心，使个人在面对困难和挑战时能够保持积极的心态，勇于尝试和克服困难。其次，自尊自信可以增强个人的自我价值感，使个人更加珍视自己，更加努力地提升自己的能力和素质。此外，自尊自信还可以提高个人的社交能力，使个人在与他人交往中更加自信和从容，更容易获得他人的尊重和认可。因此，自尊自信在个人成长中具有重要的意义。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了“我能照顾我自己”这一主题，主要内容包括自我认知、自尊自信、团队协作和沟通能力。通过学习，我们认识到自尊自信是建立在自我认知的基础上的，只有了解自己的优点和不足，才能更好地培养自尊自信。同时，我们学会了如何通过团队协作和沟通来提高自己的能力，更好地与他人合作。

2.当堂检测

（1）判断题：

-判断题是检验学生对知识点的理解程度，要求学生对给定的陈述进行判断，判断其正确或错误。

-示例题型：请判断下列陈述是否正确。

答案：错误。因为自尊自信是建立在自我认知的基础上的，只有了解自己的优点和不足，才能更好地培养自尊自信。

（2）填空题：

-填空题要求学生在给定的句子中填入适当的词语或句子，以完成完整的句子。

-示例题型：请将下列句子补充完整。

答案：自尊自信是建立在自我认知的基础上的，只有了解自己的优点和不足，才能更好地培养自尊自信。

（3）选择题：

-选择题要求学生在给定的选项中选择正确的答案。

-示例题型：请从下列选项中选择正确的答案。

答案：B。因为自尊自信是建立在自我认知的基础上的，只有了解自己的优点和不足，才能更好地培养自尊自信。

（4）简答题：

-简答题要求学生用自己的语言回答问题，要求答案简洁明了，能够概括问题的核心内容。

-示例题型：请简述自尊自信与自我认知的关系。

答案：自尊自信与自我认知密切相关。自尊自信是建立在自我认知的基础上的，只有了解自己的优点和不足，才能更好地培养自尊自信。通过自我认知，我们可以更好地了解自己的性格特点、兴趣爱好等，从而更好地接纳自己，培养自尊自信。

（5）论述题：

-论述题要求学生对给定的问题进行详细的阐述，要求答案条理清晰，能够全面地回答问题。

-示例题型：请论述自尊自信在个人成长中的作用。

答案：自尊自信在个人成长中起着至关重要的作用。首先，自尊自信可以提高个人的自信心，使个人在面对困难和挑战时能够保持积极的心态，勇于尝试和克服困难。其次，自尊自信可以增强个人的自我价值感，使个人更加珍视自己，更加努力地提升自己的能力和素质。此外，自尊自信还可以提高个人的社交能力，使个人在与他人交往中更加自信和从容，更容易获得他人的尊重和认可。因此，自尊自信在个人成长中具有重要的意义。教学反思与改进在教学“我能照顾我自己”这一章节后，