2024年新教科版八年级上册物理 第四章 光的世界8.走进彩色世界 教学课件

第四章光的世界走进彩色世界第8节观察与思考

雨过天晴，一条美丽的弧光带悬挂在天空，十分壮丽。彩虹是如何产生的？花儿为什么这么红？绿叶为什么又是绿色？

学习目标1．知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、

绿、蓝、靛、紫七色光组成的。（重点）2．知道色光的三原色和色光的混合规律。（重点）太阳发出的光，照亮了地球，使万物生辉。17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。

直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳发生了色散，这才揭开了光的颜色之谜。光的色散光的色散视频演示

让一束太阳光照射到三棱镜上。从三棱镜射出的光有什么变化？演示:光的色散

太阳光中的红光偏折最小，紫光的偏折最大。

结论：太阳光（白光）不是单色光，是由各种色光混合而成的。1.太阳光（白光）通过三棱镜后可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。这种现象叫光的色散。这些色光排列成的光带叫做光谱。小结2.太阳光（白光）是复合光。

3.红光、绿光、蓝光等是单色光。太阳光谱

彩虹是因雨后的天空悬浮着大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上时，被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象。天空中的彩虹是怎样产生的？1.在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说，“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（）A．直线传播 B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散D练一练红、绿、蓝被称为光的“三原色”，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。光的三原色色光的混合

红光、绿光、蓝光按照1:1:1的比例得到的是白光，那么红光、绿光、蓝光按不同比例混合会得到其它色光。放大镜放大

彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？

电视、电脑等彩色显示屏幕上艳丽的画面，就是由红、绿、蓝三基色光混合而成的。

红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光，因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。小结物体的颜色光物体光被物体反射光被物体吸收光透过物体（1）透明物体的颜色透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。

只有红光通过红玻璃。其余的色光到哪里去了？其余的色光被物体吸收了。红色玻璃纸只能通过

光蓝色玻璃纸只能通过

光绿色玻璃纸只能通过

光红绿蓝练一练（2）不透明物体的颜色不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的；不透明物体只能反射与它颜色相同的光。绿

把绿纸贴在白屏上，在屏上只有绿光照射的地方是亮的。白色的物体黑色的物体红色的物体

吸收其他光线反射红色光线，看到红色。

没有吸收光线完全反射光线，看到白色。

完全吸收光线没有反射光线，看到黑色。光的色散光的色散光的三基色物体的颜色把复合光分解成几种单色光的现象白光→红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫红、绿、蓝透明物体的颜色：透过的光决定不透明物体的颜色：反射的光决定课堂小结1.“背日喷乎水，成霓虹之状”描写的是“人工虹”。该现象产生的原因是（）A.色散B.直线传播C.漫反射D.镜面反射A课堂练习2.用放大镜观察彩色电视画面，看到排列有序的三色发光区域是（）A红、绿、蓝B红、黄、蓝C红、黄、紫D黄、绿、紫A3.我们的试卷是白纸上印有黑字，每个人都看得很清楚，我们所以能看清这些字，其主要原因是（）A.白纸和黑字分别发出了不同颜色的光进入眼睛。B.白纸照到试卷上，白纸和黑字分别反射白光和黑光进入眼睛。C.白纸照射到试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反射光。D.黑字比白纸反射光的本领强。C4.下列说法正确的是（）A.白光是七色光的一种B.任意一种色光斜照到三棱镜都能发生光的色散C.白光不可能用光的混合法得到D.彩虹的形成是光的分解D谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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