2023七年级英语上册 Module 4 Healthy food Unit 2 Is your food and drink healthy教案 （新版）外研版

2023七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy教案（新版）外研版课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Module4的主题“Healthyfood”，结合Unit2的内容，让学生了解和讨论健康饮食的重要性。通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和句型描述食物和饮料的健康程度，培养良好的饮食习惯。核心素养目标1.语言能力：培养学生掌握与食物、健康相关的词汇和句型，能运用所学进行日常交流，表达对健康饮食的看法。

2.思维品质：激发学生思考健康饮食的重要性，培养分析、评价不同食物健康价值的逻辑思维能力。

3.文化意识：通过学习不同文化背景下的健康饮食观念，提高学生的跨文化交际意识，培养尊重和包容多元文化的态度。

4.学习能力：引导学生自主探究健康饮食知识，培养合作学习、总结归纳等学习策略，提高自主学习能力。学情分析七年级学生在知识层面，已经具备了一定的英语词汇基础和基本语法知识，但对于健康饮食相关的专业词汇和表达方式掌握有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高，特别是对文章深层含义的把握和表达自己观点的能力。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，具备一定的探究精神，但在自我管理和学习习惯上存在差异。

由于日常生活中对食物的选择和饮食习惯的养成，学生对健康饮食的认识可能较为片面，这将对课程学习产生影响。部分学生可能难以理解健康饮食的深远意义，需要通过具体实例和实践活动来激发学习兴趣。此外，学生的行为习惯，如课堂参与度、合作学习态度等，也会影响课堂效果和学习成果的达成。因此，教学过程中应注重引导和激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的全面素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级英语上册》教材，提前翻至Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物和饮料图片、健康饮食图表、关于健康饮食的视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行互动交流；设置展示区，用于展示学生的研究成果。

注意：以上教学资源需提前进行检查和测试，确保在课堂上能够顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括Unit2的关键词汇和预习问题，要求学生了解健康饮食的基本概念。

-设计预习问题：围绕“Isyourfoodanddrinkhealthy?”主题，设计问题如“什么是健康食品？你日常生活中有哪些健康或不健康的饮食习惯？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，学习健康饮食的词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触健康饮食的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同食品的图片，引出健康饮食的话题。

-讲解知识点：详细讲解健康食品的词汇和表达方式，举例说明如何描述食物的健康程度。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论自己的饮食习惯，并进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，运用所学知识。

-提问与讨论：学生勇于提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解健康饮食的表达方式。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-加深学生对健康饮食表达方式的理解，提高语言运用能力。

-通过实践活动，增强学生对健康饮食的认识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如写一篇关于自己健康饮食习惯的小短文。

-提供拓展资源：推荐相关网站和视频，供学生深入了解健康饮食。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习和了解健康饮食。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对健康饮食的知识和表达方式。

-通过拓展学习，提高学生的文化意识和自我管理能力。

-通过反思，帮助学生认识自身不足，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-与健康饮食相关的英文绘本或故事书，如《GregorytheTerribleEater》等，这些书籍以有趣的故事形式介绍了健康饮食的重要性。

-英文健康饮食杂志或文章，如《HealthMagazine》、《Reader'sDigest》中关于健康饮食的专栏，提供更多专业知识和实用建议。

-健康饮食主题的英语视频，如YouTube上的营养师讲座或健康饮食生活分享，帮助学生了解不同文化背景下的健康饮食观念。

-学校图书馆或公共图书馆的健康饮食书籍和资料，涵盖各类营养知识和健康生活方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文绘本或故事书，通过故事情节理解健康饮食的概念，并尝试用自己的语言总结故事要点。

-引导学生阅读英文健康饮食杂志或文章，学习专业词汇和表达方式，关注文章中的健康饮食建议，并尝试将其运用到自己的日常生活中。

-组织学生观看健康饮食主题的英语视频，提高听力理解能力，并讨论视频中的观点和做法，激发学生对健康饮食的兴趣。

-安排学生参观学校或公共图书馆，查找健康饮食相关的书籍和资料，进行自主学习和研究，拓宽知识面。

通过以上拓展资源和建议，学生可以在课堂学习的基础上，更深入地了解健康饮食的相关知识，提高英语综合运用能力，培养健康的生活方式。同时，教师应关注学生在拓展学习过程中的进度和反馈，适时给予指导和鼓励，确保拓展学习的有效性。重点题型整理1.形容词比较级和最高级的填空题：

-Mymotherthinks__________(healthier)foodisimportantforourfamily.

-Vegetablesare__________(thehealthiest)foodinourdailydiet.

答案：healthier,thehealthiest

2.疑问词引导的问句：

-__________doesyourfamilyeatforbreakfast?

-__________kindofdrinksdoyouthinkarehealthy?

答案：What,What

3.Therebe句型的运用：

-There__________somefruitandvegetablesinthekitchen.

-There__________alotofunhealthysnacksintheschoolcanteen.

答案：are,are

4.条件状语从句的填空题：

-Ifyouwanttobehealthy,youshouldeat__________foodandexercisemore.

-You__________getsickeasilyifyoudon'thaveabalanceddiet.

答案：healthy,won't

5.建议句型的运用：

-Thedoctorsuggeststhatwe__________morewaterandlesscoffee.

-Myfriendrecommends__________avarietyoffruitseveryday.

答案：drink,eating

详细补充和说明：

1.形容词比较级和最高级的填空题：

-此类题型主要考察学生对形容词比较级和最高级的掌握。在课文中，学生可以找到相关的例句，如“Fruitishealthierthanchocolate.”和“Wateristhehealthiestdrink.”。通过这些例句，学生可以理解比较级和最高级的用法，并能够应用到填空题中。

2.疑问词引导的问句：

-这类题型要求学生使用疑问词来提问，询问关于健康饮食的具体信息。在课文中，学生可以学习到如何使用“what”来提问食物的种类，例如“Whatkindoffooddoyoulike?”。通过这种方式，学生能够练习构造疑问句，并在实际对话中运用。

3.Therebe句型的运用：

-Therebe句型用于描述某个地方存在或拥有某物。在健康饮食的话题中，学生可以通过这个句型来描述家里或学校的食品情况。例如，课文中可能会提到“Therearemanyhealthysnacksinourhouse.”，学生需要根据这个句型来填空。

4.条件状语从句的填空题：

-条件状语从句是表达条件与结果关系的句子。在健康饮食的语境中，学生可以练习使用这类从句来表达健康饮食与身体状况之间的关系。例如，“Ifyoueathealthyfood,youwillbestrongandhealthy.”，学生需要填入适当的词汇来完成句子。

5.建议句型的运用：

-建议句型用于提供建议或推荐。在课文中，学生可以学习到医生或朋友给出的健康饮食建议，如“Dr.Smithsuggestsdrinkingmorewater.”。通过这类题型，学生能够学会如何给出建议，并在实际情境中应用这一语言功能。板书设计①重点知识点：

-KeyVocabulary:healthy,unhealthy,balanceddiet,fruit,vegetable,snack,drink

-ImportantSentences:

-"Isyourfoodanddrinkhealthy?"

-"Weshouldeatmorefruitsandvegetables."

-"Drinkingenoughwaterisgoodforourhealth."

-GrammarPoints:comparativeandsuperlativeformsofadjectives,if-clauses

②条理清晰：

-板书左侧列出本