14 刷子李 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

14刷子李教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14刷子李教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册教材分析《14刷子李》出自统编版语文五年级下册，文章以生动的笔触描绘了一位普通劳动者刷子李的形象，展示了他敬业爱岗、技艺精湛的优秀品质。本课内容贴近学生生活，有利于引导学生关注和尊重身边的劳动者，培养学生正确的劳动观念和价值观。通过学习本文，学生不仅能提高阅读理解能力，还能在感悟文本中学会如何运用生动的语言描绘人物形象，锻炼写作技巧。同时，课文为后续学习人物描写和记叙文写作打下坚实基础。核心素养目标分析《14刷子李》一课的核心素养目标旨在培养学生的人文关怀与审美情趣，提升学生的语言表达与思维能力。通过深入学习课文，学生将增强对普通劳动者生活的关注，培养同理心与尊重感；在语言建构方面，着重提高学生对文本细节的敏感度，学会运用生动、贴切的词汇和句式进行人物描写，激发创意写作的潜能；同时，通过分析刷子李的形象，培养学生批判性思维和综合分析能力，使他们在文化理解与传承中树立正确的价值观和劳动观。学习者分析1.学生已掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析课文内容，提取关键信息。在五年级上册的学习中，他们接触了不同类型的记叙文，对人物描写和故事情节的分析已有一定基础。

2.学生普遍对生活中的真实故事感兴趣，对于描绘人物形象和情感表达的课文内容表现出较高的学习热情。他们具备一定的想象力和创造力，但在语言表达和写作技巧上能力参差不齐，需要个别指导。

3.在学习本课时，学生可能遇到的困难包括：对课文中一些生动、具体的表达方式理解不够深入，难以把握人物形象的细节描写；在尝试仿写时，可能会遇到词汇选择和句子构建的挑战，以及如何将情感融入文字的问题。此外，对于劳动者的生活状态和价值认同，部分学生可能缺乏足够的理解和尊重，需要通过课堂讨论和引导来克服这些挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：课文朗读音频、PPT课件、人物描写写作模板。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、教学视频片段、在线人物描写写作素材库。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、写作练习、互动问答。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同劳动者的图片，配以简短介绍，提出问题：“你们认识这些劳动者吗？他们为社会做出了什么贡献？”

-学生分享对劳动者的认识和感受，教师总结并引出本课主题：“今天我们要学习的是一位普通却又不平凡的劳动者——刷子李。”

2.讲授新课（15分钟）

-学生自主阅读课文，思考刷子李的形象特点。

-教师结合课文内容，讲解刷子李敬业爱岗、技艺精湛的优秀品质，指导学生如何从细节中描绘人物形象。

-通过PPT展示课文中的关键词汇和精彩句式，讲解语言表达技巧。

-学生跟随教师朗读课文，感受语言魅力，深入理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分小组，根据课文内容，讨论刷子李的形象特点，每组选择一个特点进行创意写作练习。

-师生互动：教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。

-课堂展示：各小组分享创意写作成果，其他学生给予评价和建议。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出关于课文内容的问题，如：“刷子李为什么能赢得人们的尊重？”“从课文中你学到了哪些描写人物的方法？”

-学生回答问题，教师给予点评和指导。

5.情境体验（5分钟）

-教师创设情境，让学生设想自己是刷子李，描述一天的工作经历和感受。

-学生进行角色扮演，通过第一人称叙述，锻炼语言表达能力和同理心。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生思考如何将所学的人物描写方法运用到自己的写作中，提高写作水平。

-学生尝试运用课文中的表达方式，以“我身边的劳动者”为主题，进行简短写作练习。

7.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调尊重劳动者和学会人物描写的重要性。

-学生分享学习收获和感悟，提出改进建议。学生学习效果1.知识与技能：

-学生深入理解了课文《刷子李》的内容，掌握了刷子李敬业爱岗、技艺精湛的形象特点。

-学会了从细节描写入手，运用生动、贴切的词汇和句式进行人物描写，提高了写作技巧。

-能够运用所学方法，观察并描绘身边的劳动者，增强了对劳动者的尊重和理解。

2.过程与方法：

-通过小组合作、讨论和课堂展示，学生锻炼了合作能力、表达能力和批判性思维。

-在情境体验和角色扮演中，学生提高了同理心，学会了换位思考。

-学生在课堂提问和互动中，培养了问题解决能力和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对普通劳动者产生了更深的敬意和关爱，树立了正确的劳动观念。

-通过学习刷子李的优秀品质，学生激发了自我努力、追求卓越的动力。

-学生在反思和总结中，认识到尊重他人、关爱他人的重要性，培养了对社会负责任的态度。

4.核心素养能力拓展：

-学生将所学的人物描写方法运用到实际写作中，提高了写作水平。

-学生学会了如何将情感融入文字，使作品更具感染力。

-学生在思考如何关注和表达劳动者生活时，培养了观察力、想象力和创造力。典型例题讲解1.例题一：请运用课文中的描写方法，写一段关于你熟悉的劳动者的描写。（不少于100字）

答案示例：我的邻居王叔叔是一位电力工程师。他身材魁梧，脸上总是挂着憨厚的笑容。夏日里，他穿着蓝色的工作服，脖子上挂着一条毛巾，汗水浸湿了他的衣背，但他从未停下手中的工作。他的手指粗糙有力，每次检修电路时，他那双炯炯有神的眼睛总能准确地发现问题的所在。

2.例题二：请分析课文中刷子李的形象特点，并谈谈你对他的敬佩之处。

答案示例：刷子李的形象特点表现为敬业爱岗、技艺精湛。他虽然从事的是一份普通的工作，但他用心去做，追求完美，让人们看到了平凡工作中的不平凡。我敬佩他的地方在于，他能够在自己的岗位上默默奉献，用自己的努力和智慧为社会创造价值。

3.例题三：请结合课文内容，谈谈你对“尊重劳动者”的认识。

答案示例：尊重劳动者意味着尊重他们的付出和努力。课文中的刷子李是一位普通劳动者，他的辛勤工作为我们创造了美好的生活环境。尊重劳动者就是要认识到每个人在社会中的价值，不论职业高低，都应得到应有的尊重和关爱。

4.例题四：请运用课文中的描写方法，创作一篇以“身边的劳动者”为主题的短文。（不少于200字）

答案示例：每天早晨，当我还在梦乡中，楼下的环卫工人已经开始了一天的辛勤工作。他们穿着橙色的工作服，手拿扫帚，一丝不苟地清扫着街道。阳光洒在他们脸上，汗水闪烁着光芒。正是他们的辛勤付出，让我们的生活环境变得更加整洁美好。

5.例题五：请举例说明，如何将课文中学到的人物描写方法运用到你的写作中。

答案示例：在写作中，我可以运用课文中学到的细节描写方法，来表现人物的个性特点。比如在写一位老师时，可以这样描述：“张老师总是穿着整洁的衬衫，领带打得笔直，鼻梁上的眼镜透着一丝严厉。每当她走进教室，那双敏锐的眼睛总能捕捉到学生的每一个小动作，而她的嘴角总是挂着鼓励的微笑。”这样的描写使人物形象更加生动、立体。内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点词汇：敬业爱岗、技艺精湛、描写方法、人物形象、劳动者尊重。

-关键句式：通过具体细节描写表现人物特点；运用生动词汇和句式塑造人物形象。

-知识点：如何通过细节描写来描绘人物形象；如何将情感融入人物描写中。

②内容逻辑结构：

-引言：通过展示不同劳动者图片，引入对劳动者的尊重和认识。

-课文学习：分析刷子李的形象特点，学习人物描写的具体方法。

-实践应用：将所学方法应用于描写身边的劳动者，进行创意写作练习。

-情感升华：通过情境体验和讨论，深化对劳动者价值的认识和理解。

③板书设计：

-板书标题：《刷子李》人物描写方法

-板书内容：

-人物形象：敬业爱岗、技艺精湛

-描写方法：细节描写、生动词汇、句式运用

-实践应用：描写身边的劳动者

-情感升华：尊重劳动者、理解劳动价值

板书设计简洁明了，便于学生抓住本课重点，理解和记忆人物描写的方法和技巧，以及对劳动者尊重的情感态度。教学反思与总结在教授《刷子李》这一课时，我采用了多种教学方法，如小组合作、情境体验和创意写作等，旨在让学生在理解课文内容的基础上，提升人物描写技巧，同时培养对劳动者的尊重和敬意。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得反思和总结：

1.教学方法的运用：在小组合作环节，我注意到学生们积极参与，热烈讨论，这有助于他们相互启发，共同提高。然而，在个别指导时，我意识到部分学生在描写人物时仍显得词汇匮乏，句式单一。为此，我将在今后的教学中加强对这类学生的关注和指导，提供更多优秀的写作范例，帮助他们积累词汇，提高写作水平。

2.教学策略的调整：在情境体验环节，学生通过角色扮演，深入理解了刷子李的内心世界。但在课堂提问时，我发现部分学生对劳动者的认识仍停留在表面。针对这一问题，我计划在后续教学中，增加对劳动者生活现状的讨论，引导学生关注和理解劳动者的辛勤付出。

3.教学管理的优化：在教学过程中，我努力营造轻松、民主的氛围，鼓励学生发表自己的观点。然而，在课堂时间分配上，我意识到部分环节用时较多，导致课堂节奏略显紧张。为了提高教学效果，我将在今后的教学中更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生深入理解了课文内容，掌握了刷子李的形象特点，学会了运用细节描写、生动词汇和句式进行人物描写。

2.技能方面：通过小组合作、情境体验和写作练习，学生提高了合