Unit 1 课时3 语法2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

Unit1课时3语法2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计针对的是2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计，以牛津深圳版教材为例。本课时为Unit1的第三课时，主要内容为语法部分。本节课的教学内容主要包括一般现在时和一般过去时的构成和用法，以及如何运用这些时态进行句子构建。

在本节课中，学生需要掌握以下知识点：

1.一般现在时的构成：主语+动词原形/动词三单式+其他。

2.一般现在时的用法：描述习惯、经常发生的事情或普遍真理。

3.一般过去时的构成：主语+动词过去式+其他。

4.一般过去时的用法：描述过去发生的事情。

5.如何运用一般现在时和一般过去时进行句子构建。

教学目标：

1.能够正确运用一般现在时和一般过去时进行句子构建。

2.能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述人或事物的特点、习惯以及过去发生的事情。

3.能够通过合作交流，提高听说读写的能力。

教学重点与难点：

重点：一般现在时和一般过去时的构成和用法。

难点：如何运用一般现在时和一般过去时进行句子构建，以及在不同情境下灵活运用。

教学方法：

采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、互动交流等方式，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的英语实际运用能力。

教学过程：

1.导入：通过图片或情境引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解一般现在时和一般过去时的构成和用法，举例说明。

3.课堂活动：设计不同情境，让学生运用一般现在时和一般过去时进行句子构建，开展小组合作、互动交流。

4.练习巩固：布置相关的练习题，让学生进行语法巩固。

5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的表现进行评价和反馈。

教学评价：核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时和一般过去时的构成和用法，能够运用这些时态进行句子构建，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时和一般过去时的用法，学生能够了解西方的时间观念，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组合作、互动交流等环节，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等词性的基本用法，以及简单句的结构。此外，学生应该已经学习过一般现在时，对时态的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对于语法部分，他们希望能够通过学习掌握规律，提高语言运用能力。学生在学习能力上各有差异，有的学生擅长听力和口语，有的学生擅长阅读和写作。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时这部分内容时，学生可能会对时态的运用感到困惑，尤其是如何区分一般现在时和一般过去时。此外，学生可能会在构建复杂句子时遇到困难，不知道如何正确地运用所学的时态。为了解决这些困难，教师在教学中应提供清晰的例子，设计有针对性的练习，引导学生通过实践掌握时态的用法。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心，帮助他们在学习过程中克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一般现在时和一般过去时的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示时态的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组合作、互动交流。同时，设置实验操作台，以便于学生进行实践活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅图片，图片中有一名学生正在描述他昨天的活动。引导学生观察并思考：这位学生是如何描述他的活动的？

提出问题：Canyousummarizethestudent'sdescription?Whattensedoesheusetodescribehisactivities?

通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解一般过去时的构成和用法：引导学生回顾一般现在时的构成和用法，然后介绍一般过去时的构成（主语+动词过去式+其他）和用法（描述过去发生的事情）。

举例说明：给出一般过去时的例子，如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.Shestudiedforthemathexamyesterday.

确保学生理解和掌握一般过去时的用法。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：布置一些关于一般过去时的练习题，如选择题、填空题和句子构建题。

小组合作：学生分组讨论，共同完成练习题，巩固对一般过去时的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对一般过去时的掌握情况。

师生互动：教师引导学生运用一般过去时进行句子构建，师生共同点评和纠正错误。

5.总结反馈（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的构成和用法。

对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。

教学创新：在讲授新课时，采用任务型教学法，让学生通过观察、思考和讨论，主动探究一般过去时的用法。在巩固练习环节，设计富有挑战性的练习题，激发学生的思维品质。在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，培养他们的语言能力和思维品质。

教学双边互动：整个教学过程中，教师与学生保持积极的互动，引导学生主动参与课堂活动，解决问题，提升核心素养。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握一般过去时的构成和用法，能够运用这一时态进行句子构建，提高英语表达能力。

2.文化意识：学生能够理解西方的时间观念，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组合作、互动交流等环节，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，解决问题的能力得到提高。

4.学习策略：学生能够掌握有效的学习方法，学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率。

具体到每个知识点，学生应该能够：

1.正确运用一般过去时进行句子构建，如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.Shestudiedforthemathexamyesterday.

2.理解一般过去时的用法，能够描述过去发生的事情，如：描述昨天发生的日常活动，讲述过去的一次旅行经历等。

3.在小组合作和互动交流中，能够主动参与讨论，提出自己的观点，如：在讨论过去的事件时，能够表达自己的看法和感受。

4.运用所学的一般过去时进行写作，如：写一篇关于过去发生的有趣故事的短文。

5.在实际生活中，能够运用一般过去时进行交流，如：与同学分享彼此的过去经历，与老师谈论过去的课程体验等。

6.通过学习一般过去时，学生能够对英语语法有更深入的理解，增强对英语学习的兴趣和自信心。

7.学生能够将所学的一般过去时应用到其他学科领域，如：在历史课上，用一般过去时描述历史事件的发生。

8.在日常交流中，学生能够灵活运用一般过去时，提高英语实际运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与一般过去时相关的英语文章，如描述历史事件、个人经历等，以增强学生对一般过去时的理解和运用。

-视频资源：提供一些与一般过去时相关的英语视频资源，如英语动画片、电影片段等，帮助学生在语境中更好地理解和运用一般过去时。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料和观看视频资源的基础上，进行简要的笔记整理，记录下关键信息和自己的感悟。

-学生可进行小组讨论，分享自己的阅读和观看心得，互相提问，解答彼此疑惑。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师应关注学生的学习进度，及时给予反馈和鼓励。

3.拓展任务：

-学生需在课后自主选择一篇阅读材料，阅读后撰写一篇简短的读后感，主要内容应包括文章的主要内容、自己对此主题的思考和感受等。

-学生可选择一部电影或动画片，观看其中的一段片段，着重关注其中运用了一般过去时的场景，并在课后与同学进行分享和讨论。

4.拓展评价：

-学生将对阅读材料的理解和感悟进行展示，可通过口头报告、PPT展示等形式进行。

-学生将对电影片段中一般过去时的运用进行分析和讨论，可通过小组合作、互动交流等形式进行。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过情境创设引导学生进入学习状态，提高学生的学习兴趣。这种方法使学生在真实的情境中自然地学习和使用英语，提高了学生的语言能力。

2.任务型教学法：我采用了任务型教学法，让学生在实践中学习，这种方法使学生能够更好地理解和运用所学的知识。通过完成各种任务，学生能够将所学的语法知识运用到实际情境中，提高了学生的语言运用能力。

3.小组合作：我在课堂上鼓励学生进行小组合作，这种方法促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的团队合作能力。学生能够在小组中互相学习，共同解决问题，从而更好地理解和掌握所学的知识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：我在课堂管理方面还存在一些问题，如部分学生在小组合作中注意力不集中，影响了学习效果。我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与到学习活动中。

2.教学方法：虽然我采用了任务型教学法，但在实际操作中，我发现有些学生对任务型的教学方法不太适应，他们对于完成任务感到困惑，不知道如何下手。我需要针对不同学生的学习风格，调整教学方法，使其更符合学生的学习需求。

3.我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但我意识到这种评价方式可能不能全面反映学生的学习成果。我需要探索更多元化的评价方式，如学生的自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将采取一些措施来优化课堂管理，如制定小组合作规则，明确学生的责任，提高学生的参与度。同时，我将加强对学生的监督和指导，确保每个学生都能积极参与到学习活动中。

2.调整教学方法：我将根据学生的实际情况，调整教学方法，使其更符合学生的学习需求。例如，对于不适应任务型教学方法的学生，我可以适当引导他们进行更多的听力练习，以提高他们的语言基础。

3.多元化评价方式：我将探索更多元化的评价方式，如学生的自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我还将加强对学生的反馈和指导，帮助他们认识到自己的优势和不足，促进他们的全面发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了一般过去时的构成和用法，以及如何运用一般过去时进行句子构建。通过小组合作、互动交流等环节，我们提高了英语实际运用能力，理解了西方的时间观念，增强了对不同文化背景的理解和尊重。

当堂检测：

1.选择题：请选择正确的时态填空。

a.He_____toschooleveryday.

b.He_____toschoolyesterday.

c.He_____toschooltomorrow.

2.填空题：请用一般过去时填空。

a.I_____myhomeworklastnight.

b.They_____totheparkyesterday.

c.She_____amovielastweekend.

3.句子构建题：请用一般过去时构建句子。

a.描述昨天发生的日常活动。

b.讲述过去的一次旅行经历。

c.描述过去的一次难忘的经历。

4.小组讨论题：请与小组成员一起讨论，如何运用一般过去时描述过去发生的事情，并分享给全班同学。板书设计1.条理清楚：

-板书设计应将一般过去时的构成、用法和句子构建等知识点清晰地展示出来，便于学生理解和记忆。

-利用序号、图表等形式，将知识点进行分类和排列，使学生能够一目了然地掌握学习内容。

2.重点突出：

-在板书中，应突出一般过去时的关键知识点，如动词过去式的变化规则、一般过去时的用法等。

-使用加粗、彩色粉笔等手段，突出重点内容，吸引学生的注意力，帮助学生更好地记忆和掌握。

3.简洁