3《植物长在哪里》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

3《植物长在哪里》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《植物长在哪里》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版，本章节内容源自教材第一章《植物的世界》第三节。教学内容主要包括：1.认识不同生长环境的植物，如水生植物、陆生植物等；2.了解植物生长的基本条件，如阳光、水分、土壤等；3.观察和分析周围环境中的植物，了解它们适应环境的特点；4.培养学生关爱植物、保护环境的意识。本节课通过实物展示、观察实践、讨论分享等教学活动，帮助学生认识植物的生长环境，理解植物与环境的相互关系。核心素养目标《植物长在哪里》一课的核心素养目标旨在培养学生：1.科学探究能力，通过观察、提问、分析，了解植物生长与环境的关系；2.生态保护意识，认识到植物对环境的重要性，激发关爱自然、保护植物的情感；3.实践操作技能，学会使用简单的观察工具，进行实地观察和记录；4.团队合作精神，能够在小组合作中分享观点，倾听他人意见，共同完成学习任务。通过本节课的学习，引导学生形成科学、环保、合作的核心素养，为终身学习和发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解植物生长与环境的关系，学会观察和分析不同生长环境的植物。

难点：如何引导学生从观察实践中发现植物适应环境的特点。

解决办法及突破策略：

1.利用实物展示和现场教学，让学生直观感受不同生长环境的植物，如水生植物、陆生植物等，帮助学生建立植物与环境的联系。

2.设计观察任务，让学生分组观察周围环境中的植物，指导他们记录观察到的植物特征及生长环境，培养学生观察和记录的能力。

3.通过小组讨论和分享，引导学生发现植物适应环境的特点，教师适时进行总结和讲解，帮助学生突破难点。

4.创设问题情境，激发学生思考，鼓励他们提出问题、解决问题，提高学生的探究能力。

5.利用图表、图片等教学资源，辅助学生理解和记忆植物生长与环境的关系，降低学习难度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：以生动的语言和实物展示，讲解植物生长与环境的关系，引导学生理解植物适应环境的原理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察成果，激发学生思考，培养他们分析和解决问题的能力。

3.实验法：设计简单的观察实验，让学生亲自动手操作，培养实践操作技能和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：运用投影、图片、视频等多媒体资源，形象展示植物生长环境，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味性学习任务，增强学生对植物生长环境知识的理解和记忆。

3.实物展示：准备不同生长环境的植物标本，让学生直观感受植物多样性，提高教学效果。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一幅大自然中植物生长的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些植物是生长在什么地方的？它们为什么会选择这样的地方生长呢？”

2.提出问题：引导学生思考植物生长与环境的关系，为新课的学习做好铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解植物生长与环境的关系：通过讲解，让学生理解植物生长需要阳光、水分、土壤等基本条件，不同生长环境的植物适应性不同。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己了解到的不同生长环境的植物特点。

3.实物展示：展示不同生长环境的植物标本，让学生直观感受植物多样性，加深对植物生长环境的认识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.观察实践：组织学生走出教室，观察学校附近的植物，记录它们的特点和生长环境。

2.小组讨论：学生回到教室后，进行小组讨论，分享观察成果，总结植物适应环境的特点。

3.课堂提问：教师针对学生的观察和讨论，提出问题，检验学生对植物生长与环境关系的理解。

（四）师生互动环节（10分钟）

1.学生提问：鼓励学生针对新课内容提出疑问，教师给予解答。

2.创新教学：利用互动式教学软件，设计一个“植物生长环境探索”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.解决问题：针对学生在观察和讨论中遇到的问题，引导他们运用所学知识进行分析和解决。

（五）核心素养能力拓展（5分钟）

1.生态保护意识：引导学生思考如何保护植物及其生长环境，提高他们的生态保护意识。

2.实践操作技能：让学生尝试用简单的工具进行植物观察，提高实践操作技能。

3.团队合作精神：鼓励学生在小组合作中积极发表观点，倾听他人意见，共同完成学习任务。

（六）课堂小结（5分钟）

1.总结新课内容：回顾本节课学习的植物生长与环境的关系，强调重点知识。

2.鼓励学生：表扬学生在课堂中的积极表现，鼓励他们在课后继续关注植物生长环境的问题。

本教学过程设计紧扣实际教学过程中的重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养，确保学生在45分钟内充分理解和掌握新知识。知识点梳理《植物长在哪里》这一章节的主要知识点如下：

1.植物的生长环境：植物生长在水生、陆生等不同环境中，了解各种环境的特点及对植物生长的影响。

2.植物生长的基本条件：阳光、水分、土壤等是植物生长的基本条件，不同植物对这些条件的需求不同。

3.植物适应环境的特点：

-水生植物：具有漂浮或沉水生长的特点，根系适应在水中呼吸。

-陆生植物：根系发达，适应在土壤中吸收水分和养分。

-寄生植物：依附在其他植物上，从宿主植物中吸取养分。

4.常见植物与其生长环境：

-水稻：生长在水稻田中，适应湿润的土壤环境。

-小麦：生长在干旱、半干旱地区，适应较干燥的土壤环境。

-松树：生长在山地或干旱地区，具有较深的根系，适应贫瘠的土壤。

5.植物生长环境对人类生活的影响：了解植物生长环境对农业、生态环境等方面的影响。

6.生态保护意识：培养学生关爱植物、保护生态环境的观念。

7.科学探究方法：观察、提问、分析、实践等科学探究方法在本章节的学习中的应用。

8.团队合作与分享：在小组合作中，学会倾听、表达、交流，共同完成学习任务。

本章节知识点梳理涵盖了教材内容，注重实用性，旨在帮助学生全面理解和掌握植物生长与环境的关系，培养他们的科学素养和生态保护意识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了植物生长的多种环境，以及植物如何适应这些环境。

-认识了水生植物、陆生植物和寄生植物等不同类型的植物及其特点。

-了解植物生长的基本条件，如阳光、水分、土壤等，并明白不同植物对这些条件的需求差异。

-强调了植物生长环境对人类生活的影响，以及保护植物和生态环境的重要性。

-通过小组合作和讨论，提高了我们的科学探究能力和团队合作精神。

2.当堂检测：

-观察题：出示一些植物的图片，让学生判断它们是生长在什么环境中，并解释原因。

-选择题：设计一些关于植物生长环境和适应性的选择题，检验学生对知识的掌握。

-应用题：提出一个实际情境，如“如果你在野外遇到一种不认识的植物，你会如何判断它的生长环境？”让学生运用所学知识进行分析。

-思考题：引导学生思考如何在自己的生活中保护植物和生态环境，提出具体的行动建议。

-口头提问：教师随机抽取学生，让其回答本节课学习的重点内容，检查学习效果。教学反思与改进在本次《植物长在哪里》的教学中，我设计了丰富的教学活动，旨在让学生通过观察、讨论和实践，深入理解植物生长与环境的关系。然而，在实际教学过程中，我发现以下几点需要反思和改进：

1.教学活动的时间分配：在导入环节，我创设了情境并提出问题，但可能由于时间有限，部分学生未能充分展开思考。在未来的教学中，我需要更加合理地分配时间，确保每个环节都能让学生充分参与。

2.学生参与度：在小组讨论和实践环节，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在下次教学中尝试以下改进措施：

-引入竞争机制，激发学生的学习兴趣。

-对学生进行合理分组，确保每个小组成员都能积极参与。

-适时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。

3.教学方法的选择：在讲授新课环节，我发现部分学生对植物生长环境的理解仍不够深入。为了提高教学效果，我将在未来的教学中尝试以下改进措施：

-采用更多实例进行讲解，帮助学生更好地理解抽象概念。

-利用多媒体教学手段，如视频、动画等，生动展示植物生长过程。

-增加课堂提问环节，引导学生主动思考，巩固所学知识。

4.课堂小结和当堂检测：通过课堂小结和当堂检测，我发现部分学生对知识的掌握不够牢固。为了提高学生的掌握程度，我将在下次教学中采取以下措施：

-在课堂小结时，加强对重点知识的回顾和强调。

-设计更具针对性的当堂检测题，检验学生对知识点的掌握。

-针对学生的错误，及时进行纠正和指导，帮助学生巩固知识。

5.教学评价：在本次教学中，我注重了对学生学习过程的评价，但可能忽视了学生个体的差异。在未来的教学中，我将更加关注以下几点：

-根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。

-关注每个学生的成长，给予个性化指导。

-定期与学生沟通，了解他们的学习需求，不断优化教学策略。板书设计①重点知识点：

-植物生长环境

-植物适应环境的特点

-植物生长的基本条件

-生态保护意识

②关键词：

-水生植物

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