八年级语文上册 第一单元 1消息二则教案 新人教版

八年级语文上册第一单元1消息二则教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第一单元1《消息二则》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第1周，星期一上午第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、教学目标

1.让学生掌握新闻报道的基本结构，理解新闻语言的特点。

2.培养学生快速捕捉信息、准确理解信息的能力。

3.提高学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。

二、教学内容

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的新闻知识，为新课学习做好铺垫。

2.讲解课文：《消息二则》的作者、背景、内容梗概。

3.分析课文：

a.分析两篇消息的结构，让学生了解新闻报道的基本框架。

b.分析新闻语言特点，如简洁明了、客观公正等。

c.对比两篇消息的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.课堂讨论：针对课文内容设置相关问题，引导学生进行讨论，深入理解课文。

三、教学过程

1.导入新课（5分钟）

2.讲解课文（10分钟）

3.分析课文（15分钟）

4.课堂讨论（10分钟）

5.总结课文（5分钟）

6.布置作业（5分钟）

四、作业布置

1.根据课堂所学，模仿课文写一篇简短的新闻报道。

2.家长参与：请家长协助学生寻找身边的新闻线索，鼓励学生关注时事，培养新闻敏感度。

五、课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。同时，关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，帮助学生更好地掌握新闻知识。教学目标分析本节课以八年级语文上册第一单元1《消息二则》为载体，旨在培养学生语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过学习新闻报道的语言特点，使学生掌握简洁明了、客观公正的表达方式，提高学生运用语言准确传递信息的能力。

2.思维发展与提升：分析课文结构，引导学生关注新闻事件的逻辑关系，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对比两篇消息的写作手法，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：让学生了解新闻报道背后的历史背景和社会现象，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强民族自豪感。

5.情感态度与价值观：培养学生关注时事、关爱社会的情感态度，引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级的学习中，已经接触过新闻类文章，对新闻报道的基本结构有所了解，能够分辨新闻的导语、主体和结语等部分。此外，学生对语文基础知识有一定的掌握，如词语、句子和段落的分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对时事新闻感兴趣。他们在阅读理解能力方面有一定的基础，具备一定的分析和评价能力。学生的学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析新闻语言特点时，学生可能难以把握简洁明了、客观公正的表达方式，需要教师引导和反复练习。此外，对新闻报道背后的文化背景和社会现象的理解可能存在难度，尤其是对于一些较抽象的概念。学生在写作过程中，可能会遇到如何将所学知识运用到实际操作中的问题，需要教师提供具体的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对新闻报道的基本结构和语言特点，教师采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建知识框架。通过生动的实例和具体分析，使学生易于理解并吸收知识。

-通过对两篇课文《消息二则》的深入剖析，讲解新闻报道的五个W和一个H（即Who、What、When、Where、Why和How）的要素，使学生掌握新闻写作的基本要领。

-通过对比不同新闻媒体的报道风格，让学生了解新闻语言的多样性及其背后的社会文化因素。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文内容提出问题，引导学生主动思考、交流意见，提高学生的批判性思维和口语表达能力。

-设计具有启发性的问题，如“新闻报道是如何做到客观公正的？”“新闻标题对读者的吸引力体现在哪里？”等，激发学生的思考和讨论兴趣。

-鼓励学生从不同角度分析问题，尊重每个人的观点，培养包容多元意见的素养。

3.实践法：结合课文内容，安排学生进行新闻写作练习，通过实际操作加深对新闻写作技巧的理解和运用。

-让学生模仿课文中的新闻写作风格，编写一篇简短的新闻报道，从而巩固所学知识。

-鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行写作，提高他们的学习积极性和创作热情。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示新闻图片、视频等，丰富教学资源，增强课堂的趣味性和直观性。

-播放与课文相关的新闻视频，让学生直观感受新闻报道的氛围和语言特点。

-使用PPT展示新闻图片和关键信息，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

2.教学软件：运用教学软件如互动白板、在线讨论平台等，提高课堂互动性和学生的参与度。

-使用互动白板进行课文分析，让学生在课堂上直接标注和讨论，提高教学效果。

-通过在线讨论平台，鼓励学生在课后继续探讨课堂话题，延伸学习空间。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，拓宽知识视野，提高信息搜集和处理能力。

-推荐权威的新闻网站和在线新闻平台，指导学生如何筛选和评估网络新闻信息的可靠性。

-组织学生进行网络新闻阅读和分析，培养他们独立获取信息、批判性思考的能力。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师提前布置学生预习《消息二则》，了解新闻报道的基本结构和语言特点。

2.准备多媒体教学资源，如新闻图片、视频、PPT等，确保教学设备正常运行。

3.设计课堂讨论问题，突出本节课的重点和难点。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

呈现新闻图片，提问：“同学们，你们平时喜欢看新闻吗？你们觉得新闻对我们的生活和成长有什么作用？”通过问题引导学生关注新闻，为新课学习做好铺垫。

举例：展示国内外热点新闻图片，让学生直观感受新闻的魅力。

2.讲解课文（10分钟）

对《消息二则》进行简要介绍，包括作者、背景、内容梗概等。

呈现课文结构，分析新闻报道的基本框架。

举例：以课文中的两篇消息为例，讲解导语、主体、结语等部分的作用。

3.分析课文（10分钟）

分析新闻语言特点，如简洁明了、客观公正等。

对比两篇消息的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：挑选课文中的典型句子和段落，分析其语言特点和表达效果。

4.课堂讨论（10分钟）

分组讨论，针对课文内容提出问题，引导学生深入理解课文。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

举例：讨论问题如“新闻报道是如何做到客观公正的？”“新闻标题对读者的吸引力体现在哪里？”等。

5.实践环节（5分钟）

学生模仿课文中的新闻写作风格，编写一篇简短的新闻报道。

互相评价，教师给予反馈和指导。

举例：让学生选择一个热点话题，按照新闻报道的五个W和一个H进行写作。

（三）课后巩固（10分钟）

1.布置作业：根据课堂所学，完成一篇新闻报道。

用时：5分钟

2.家长参与：请家长协助学生寻找身边的新闻线索，鼓励学生关注时事。

用时：5分钟

（四）课后反思（教师）

1.总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2.关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。

3.针对本节课的重难点，思考如何在下节课中更好地突破。

用时：课后时间学生学习效果1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握新闻报道的基本结构，包括导语、主体、结语等部分，并能够运用简洁明了、客观公正的新闻语言进行写作。学生能够理解新闻标题的作用，学会抓住关键信息，提高阅读理解能力。

-学生能够独立分析新闻文本，识别新闻报道中的五个W和一个H要素。

-学生能够模仿课文中的写作风格，编写出具有新闻特征的简短报道。

2.过程与方法：在课堂讨论和实践环节中，学生通过小组合作和独立思考，提升了批判性思维和逻辑思维能力。学生学会了如何利用多媒体资源和网络信息搜集和处理新闻材料，增强了信息素养。

-学生在讨论中能够积极发表自己的观点，学会倾听和尊重他人意见。

-学生能够运用现代化教学手段，如多媒体设备和教学软件，辅助学习和创作。

3.情感态度与价值观：学生通过学习新闻知识，增强了对社会时事的关注和参与意识，培养了积极向上的情感态度。同时，学生在分析新闻事件时，能够更加客观公正地看待问题，形成了正确的价值观。

-学生对新闻媒体和社会事件表现出更高的敏感度和责任感。

-学生在评价新闻事件时，能够结合文化背景和社会影响，展现出较好的道德判断力。

4.文化传承与理解：通过学习不同类型的新闻报道，学生对中国传统文化和社会发展有了更深入的理解。学生在分析新闻事件时，能够认识到文化差异和传统价值观在新闻报道中的作用。

-学生能够从新闻中识别出中华文化的元素，增强民族自豪感。

-学生在探讨新闻事件时，能够考虑文化背景对事件报道的影响。

5.创新与实践：学生在新闻写作实践中，不仅巩固了所学知识，还激发了创新思维。他们尝试运用不同的写作手法和表达方式，提高了语文综合运用能力。

-学生在写作中能够尝试使用不同的新闻语言风格，展现出个性化的创作。

-学生在处理新闻题材时，能够结合现实生活，提出新颖的观点和见解。内容逻辑关系①重点知识点：

1.新闻报道的基本结构：导语、主体、结语。

2.新闻语言的特色：简洁明了、客观公正。

3.新闻报道的五个W和一个H：Who、What、When、Where、Why和How。

4.新闻标题的作用和编写技巧。

5.新闻报道中的文学手法和审美鉴赏。

②关键词：

1.新闻、报道、结构、语言、客观、公正、标题、五个W和一个H、文学手法、审美。

③重点句子：

1."新闻报道要抓住五个W和一个H，才能让读者迅速了解事件全貌。"

2."新闻语言的简洁明了和客观公正，是传递信息的关键。"

3."新闻标题是吸引读者注意力的第一要素，要突出关键信息，同时具有吸引力。"

板书设计：

```

《消息二则》

一、新闻报道结构

导语

主体

结语

二、新闻语言特点

简洁明了

客观公正

三、新闻要素

五个W

一个H

四、新闻标题

作用：吸引读者、突出关键信息

技巧：提炼精华、激发兴趣

五、文学手法与审美

写作手法

审美鉴赏

```

板书设计条理清晰，重点突出，通过直观的图示和关键词，帮助学生理解和记忆新闻报道的核心知识点，提高课堂学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学方法上，采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在课堂讨论环节，设计启发性的问题，引导学生深入思考，提高批判性思维和口语表达能力。

2.在教学手段上，充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，丰富教学资源，增强课堂的趣味性和直观性。如播放与课文相关的新闻视频，让学生直观感受新闻报道的氛围和语言特点。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律管理需要加强。部分学生容易在讨论环节分散注意力，需要教师适时提醒和引导，确保讨论的有效性。

2.在教学评价方面，对学生新闻写作的反馈和指导不够充分。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的写作指导。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，加强课堂管理，适时提醒学生集中注意力，确保讨论环节的有效进行。同时，设计更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度。

2.针对学生新闻写作的反馈和指导不足，在今后的教学中，增加写作练习的机会，并对学生的作品进行详细批改和指导，帮助学生提高写作能力。

3.针对教学方法，继续探索更多适合学生的教学手段，如引入更多互动性强的教学软件，提高课