2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 7我们认识的数教案 苏教版VIP

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数7我们认识的数教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《认识100以内的数：我们认识的数》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

【第一环节：数的认识】（10分钟）

1.利用图片、实物等教具，让学生直观认识100以内的数。

2.引导学生理解数的顺序，通过数轴展示数的大小关系。

【第二环节：数的读写】（10分钟）

1.教授100以内数的读法和写法，要求学生能够正确读写。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习数的读写。

【第三环节：数的运用】（10分钟）

1.通过例题，让学生学会运用100以内的数进行简单的加减运算。

2.引导学生运用数的概念解决生活中的实际问题。

【第四环节：课堂练习】（10分钟）

1.发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.讲解练习题，针对学生的错误进行纠正和指导。

【总结与拓展】（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考生活中的数的应用，激发学生的学习兴趣。

【课后作业】

布置与课程内容相关的作业，巩固学生的学习成果。教学目标分析本节课以培养学生的数学核心素养为目标，通过认识100以内的数，使学生在以下几个方面得到提升：

1.数感：培养学生对100以内数的敏感度，能够理解数的顺序和大小关系，形成良好的数感。

2.逻辑思维：通过数的读写和运用，引导学生学会运用数学语言进行表达，发展逻辑思维能力。

3.问题解决：培养学生运用100以内的数解决实际问题的能力，激发学生的创新意识和实践能力。

4.数学交流：在小组讨论和课堂互动中，提高学生的数学交流能力，学会倾听、表达、合作。

5.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生主动探究、积极思考的学习态度。

本节课的教学目标与苏教版一年级数学下册第3单元“认识100以内的数”紧密相关，旨在引导学生掌握数的概念，培养数学核心素养，为后续学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.100以内数的读写能力。

2.数的大小顺序理解和应用。

3.运用数进行简单的加减运算。

难点：

1.数的概念的形成与理解。

2.解决实际问题中的数的应用。

解决办法与突破策略：

1.利用直观教具和数轴，帮助学生形成数的概念，通过重复练习加强数的读写能力。

2.设计互动游戏和竞争活动，如数数接力、快速排序等，激发学生学习兴趣，加深对数的大小顺序的理解。

3.创设生活情境，如购物找零、分组计数等，将数的运算与实际生活紧密结合，提高学生解决问题的能力。

4.对于难点的突破，采用小组合作学习，让学生在讨论和合作中发现问题、解决问题，教师及时给予指导和反馈。

5.利用多媒体教学资源，如动画、图表等，辅助学生理解和记忆数的概念，降低学习难度。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有苏教版一年级数学下册教材，以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备课程相关的教学页码，包括第3单元“认识100以内的数”的相关内容。

2.辅助材料：

-准备一套100以内数的卡片，包括数字和相应的图片，用于直观教学和游戏活动。

-制作数轴模型，展示100以内数的大小顺序，便于学生理解和记忆。

-设计和打印与课程相关的练习题，包括数的读写、排序和简单运算等。

-准备多媒体教学资源，如：

-数的读写和运算的动画视频，用于引导学生正确理解和练习。

-生活场景图片，展示数在实际生活中的应用，增强学生的学习兴趣。

-数学游戏软件或互动白板应用，用于课堂上的即时反馈和互动学习。

3.实验器材：

-准备计数棒、计数珠等实物教具，用于学生动手操作，加深对数的概念的理解。

-准备分组使用的计算器，供学生在特定环节进行快速运算练习。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源和讲解。

-在教室两侧设置分组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进行小组合作学习。

-在教室后方设置一个实验操作台，用于学生进行实物操作和实验活动。

-在墙上张贴与数学学习相关的图表和海报，创造一个数学学习氛围浓厚的环境。

-确保教室内的灯光和音响设备正常运作，以保证教学活动的顺利进行。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师检查教材、辅助材料、实验器材等教学资源的准备情况，确保每位学生都能正常使用。

2.教师在教室布置好讨论区和实验操作台，调整灯光和音响设备，为学生创造一个良好的学习环境。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式复习上节课的知识，为新课的学习做好铺垫。

-例如：“同学们，我们上节课学习了50以内的数，谁能告诉老师，50和51哪个大？它们之间有几个数？”

2.第一环节：数的认识（10分钟）

-教师展示数轴和计数棒，引导学生认识100以内的数。

-学生跟随教师一起数数，从50数到100，注意数的大小顺序。

-分析：通过数轴和实物教具，帮助学生直观地理解数的概念，突破数的顺序难点。

3.第二环节：数的读写（10分钟）

-教师教授100以内数的读法和写法，并通过多媒体动画展示，让学生跟随练习。

-设计互动游戏，如“数数接力”，让学生在游戏中巩固数的读写能力。

-分析：通过动画和游戏，激发学生学习兴趣，提高数的读写能力，解决读写难点。

4.第三环节：数的运用（10分钟）

-教师通过生活场景图片，引导学生运用100以内的数进行简单的加减运算。

-学生分组讨论，解决实际问题，如购物找零、分组计数等。

-分析：将数的运算与实际生活结合，培养学生的问题解决能力，突破数的运算难点。

5.第四环节：课堂练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师讲解练习题，针对学生的错误进行纠正和指导。

-分析：通过课堂练习，巩固学生对100以内数的认识，加强对重难点的掌握。

（三）课后总结与作业布置（5分钟）

1.教师带领学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置与课程内容相关的作业，巩固学生的学习成果。

（四）课后反思

1.教师根据学生的课堂表现和学习反馈，对本节课的教学效果进行反思。

2.针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学乐园》等与100以内数相关的儿童数学故事书籍，让学生在故事中感受数学的乐趣。

-视频资料：选取一些数学教学视频，如数的读写、加减运算等，供学生在家长指导下观看学习。

-实物操作：鼓励家长陪伴孩子进行生活中的数学实践，如购物时计算价格、找零等。

-数学游戏：推荐一些数学游戏软件或纸质游戏，如数独、加减大挑战等，提高学生对数的敏感度。

2.拓展建议：

-家长可以定期与孩子一起进行数学亲子活动，如制作数学绘本、进行数的接龙游戏等，增强孩子的数感。

-鼓励学生利用课余时间观察和记录生活中的数学现象，如家庭成员的年龄、身高、体重等，培养数学思维。

-教师可以组织学生参加数学竞赛和活动，如速算比赛、数学知识竞赛等，提高学生的数学素养。

-引导学生尝试用数学日记的方式记录自己在数学学习过程中的心得体会，有助于学生反思和总结学习经验。

-建议学生多与同学交流学习心得，开展小组讨论，互相学习，提高解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

-教师通过课堂提问，观察学生的反应和回答，了解学生对100以内数的认识、读写和运用等知识点的掌握情况。

-在小组讨论和实验操作环节，教师巡回指导，注意观察学生的互动交流、动手操作能力以及问题解决策略。

-教师针对学生的课堂表现，及时发现问题，进行个别指导，帮助学生突破学习难点。

-通过课堂小测试，如快速数数、口算加减等，检测学生对本节课知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在数的读写、运算等方面的错误类型和频率。

-教师针对学生的作业情况，给予详细的点评和指导，帮助学生找到错误原因，提高学习效果。

-教师在作业评价中，注意对学生的鼓励和激励，提高学生的学习积极性，促使学生继续努力。

-定期对学生的作业进行总结，了解学生的学习进步情况，为下一步教学提供参考。

教学评价过程中，教师应关注以下几点：

-注重形成性评价，及时发现学生的进步和问题，调整教学策略，提高教学质量。

-综合运用定量和定性评价方法，全面了解学生的学习情况。

-鼓励学生参与评价过程，培养学生的自我评价和反思能力。

-关注学生的情感态度，营造积极、和谐的评价氛围，促使学生主动学习、乐于探究。课后作业1.请学生列出50到100的所有整数，并读给家长听。

答案：51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,80,81,82,83,84,85,86,87,88,89,90,91,92,93,94,95,96,97,98,99,100。

2.请学生写出一个比75大、一个比75小的数，并说明它们与75的关系。

答案：比75大的数：76（76比75大1）；

比75小的数：74（74比75小1）。

3.请学生用100以内的数，写出一个加法算式和一个减法算式，并计算出结果。

答案：加法算式：45+33=78；

减法算式：63-28=35。

4.请学生找出生活中的一个例子，用100以内的数进行描述，并解释数的意义。

答案：我家有5个苹果，妈妈给了我2个，我现在有7个苹果。

5.请学生画出一个数轴，并在数轴上标出80和40，解释它们在数轴上的位置关系。

答案：数轴上，80在40的右边，表示80比40大。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过设计互动游戏和小组讨论，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.结合生活实际，引导学生发现数学在生活中的应用，提高学生对数学知识点的理解和运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为我对小组分工和讨论引导不够明确。

2.在教学