Unit 4 SectionA1a-1c 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit4SectionA1a-1c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit4SectionA1a-1c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册》以“过去进行时”为主题，通过三个部分的语言实践活动，让学生掌握过去进行时的结构、用法和意义。1a为图片和问题，激发学生对过去进行时的兴趣；1b提供了含有过去进行时的对话，展现语言运用环境；1c则是对话的文本，丰富学习内容。本节课旨在通过听说读写等多种技能训练，让学生在实际语境中理解、运用过去进行时。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作等环节，学生能够熟练掌握过去进行时的结构、用法和意义，提高英语语言运用能力。在文化意识方面，学生通过学习描述过去正在进行的活动的对话，了解西方文化中过去进行时的运用场景，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析、推理和判断等思维活动，深化对过去进行时的理解，提高思维的灵活性和逻辑性。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如预测、归纳和总结等，提高自主学习和合作学习的能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握过去进行时的结构、用法和意义，并能熟练运用到实际语境中。难点在于学生对过去进行时在具体语境中的运用，以及如何正确使用相关词汇和短语。

为了解决这一重点难点，我将采取以下教学方法和策略：

1.通过图片和问题引导学生关注过去进行时的特点，让学生在实际语境中感受和理解过去进行时的意义。

2.采用任务型教学法，设计各种听、说、读、写的活动，让学生在完成任务的过程中运用过去进行时，以提高实际运用语言的能力。

3.组织小组讨论，鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和创新思维。

4.针对学生的个性化需求，提供针对性的辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

5.结合信息技术手段，如多媒体课件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和实践机会，增强学生的学习兴趣和动力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版英语八年级上册的Unit4SectionA1a-1c部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握过去进行时的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和互动交流区，以促进学生之间的合作和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕过去进行时课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去进行时的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解过去进行时课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出过去进行时的具体场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时的结构、用法和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握过去进行时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验过去进行时的实际运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去进行时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去进行时的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去进行时的知识点，掌握其运用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据过去进行时课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与过去进行时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去进行时的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握过去进行时的结构、用法和意义，并能熟练运用到实际语境中。

-学生能够理解和运用相关词汇和短语，描述过去正在进行的活动。

-学生能够通过听力、口语、阅读和写作等环节，提高英语语言运用能力。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养自己的学习能力和思维品质。

-学生能够在实际语境中感知、理解和运用过去进行时，提高语言实践能力。

-学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结等，提高自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对英语学习保持积极的态度，增强学习兴趣和动力。

-学生能够在学习过程中，培养合作精神、创新思维和文化意识。

-学生能够通过学习英语，拓宽自己的视野，增强与他人的沟通和交流能力。

具体来说，学生将能够：

1.描述过去正在进行的动作或状态，例如："Iwasreadingabookwhenyoucalledme."

2.使用过去进行时进行简单的对话，例如："Whatwashedoingwhenyouarrived?""HewaswatchingTV."

3.运用过去进行时描述过去的事件，例如："TheywerehavingapartywhenIleft."

4.正确使用过去进行时的肯定句、否定句和疑问句，例如："Wereyousleeping?""Yes,Iwas."

5.在写作中恰当地使用过去进行时，例如："Yesterday,Iwasvisitingmygrandparents."七、课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价，以全面了解学生的学习情况。教师将根据学生的回答、表现和参与度，及时发现问题并进行解决。例如，在小组讨论中，教师会观察学生的合作情况，了解他们在实际语境中运用过去进行时的准确性。在角色扮演活动中，教师会注意学生的语言表达和沟通技巧，及时给予反馈和建议。此外，教师还会在课堂上进行简短的测试，以检查学生对过去进行时的掌握程度。

2.作业评价

教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师会注意学生的语言准确性、语法规范性和表达流畅性。对于作业中的错误，教师会指出并给予正确的指导，帮助学生及时纠正。同时，教师会鼓励学生在作业中发挥创意，提出新的想法和表达方式。在点评作业时，教师会与学生进行互动，解答他们的疑问，并给予积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

3.学生自我评价

教师鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。学生可以写下自己在课堂上的表现、参与度和学习收获，以及对自己作业的评价。通过自我评价，学生能够发现自己的不足并提出改进建议，培养自我反思和自我提升的能力。

4.家长沟通

教师将与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况。教师会将学生在课堂上的表现、作业完成情况和测试成绩等信息告知家长，并与家长共同关注学生的学习进步和成长。同时，教师会听取家长的意见和建议，与家长共同探讨学生的学习问题，并制定相应的教学策略，以促进学生的全面发展。八、教学反思与改进在本节课结束后，我将进行教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在掌握过去进行时结构方面存在一定的困难。一些学生对于动词的形式变化不够熟练，导致在实际运用中出现错误。因此，我计划在未来的教学中加强对动词形式变化的练习，通过更多的实例和练习，帮助学生熟练掌握过去进行时的结构。

其次，我发现学生在实际运用过去进行时时，对于语境的理解和运用不够准确。一些学生在描述过去正在进行的活动时，常常使用不合适的语境，导致语言表达不自然。因此，我计划在未来的教学中加强对语境的理解和运用，通过更多的实际案例和练习，帮助学生更好地理解和运用过去进行时。

再次，我注意到学生在课堂参与度方面存在差异。一些学生积极参与课堂活动，而另一些学生则显得较为被动。因此，我计划在未来的教学中采取更多的互动和合作学习方式，鼓励所有学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

此外，我注意到学生在作业完成方面存在一些问题。一些学生作业完成质量不高，错误较多，而另一些学生则能够顺利完成作业。因此，我计划在未来的教学中加强对作业的指导和反馈，及时纠正学生的错误，并提供更多的练习机会，帮助他们提高作业完成质量。

最后，我注意到学生在学习策略方面存在不足。一些学生缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。因此，我计划在未来的教学中加强对学习策略的指导，提供更多的学习资源和技巧，帮助学生提高自主学习能力和学习效果。板书设计①本节课的主题是过去进行时，板书设计将突出这个主题。我将用大字写下“过去进行时”，并在旁边用小字标注其结构、用法和意义。例如：“过去进行时：was/weredoing”，并附上例句“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”。

②为了帮助学生记忆和理解，我将使用图表和关键词来展示过去进行时的用法。例如，我会画一个时间线，上面标注着“过去”和“进行时”，并在旁边写上相关的动词形式变化和例句。

③为了增加板书的趣味性和艺术性，我将使用颜色和图案来吸引学生的注意力。例如，我会用不同的颜色标注不同的时态，如红色标注过去进行时，绿色标注现在进行时。同时，我会在板书的角落画一个小插图，如一个正在阅读的人，以激发学生的兴趣。典型例题讲解1.题型一：选择正确的时态填空

例题：Yesterday,myfriendandIwereplanningtogotothemovies.However,itstartedtorain,sowedecidedtostayhome.

答案：wereplanning,decided

2.题型二：用过去进行时描述过去的事件

例题：Lastweek,Iwasvisitingmygrandparentsinthecountryside.Wespentalotoftimetogether,talkingandenjoyingthebeautifulscenery.

答案：Lastweek,Iwasvisitingmygrandparentsinthecountryside.Weweretalkingandenjoyingthebeautifulscenery.

3.题型三：用过去进行时描述过去正在进行的活动

例题：WhenIenteredtheroom,Isawmybrotherwasplayingvideogames.Hewassoengrossedinthegamethathedidn'tevennoticeme.

答案：wasplaying

4.题型四：用过去进行时进行对话

例题：A:What