Unit 1 Science fiction Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit1SciencefictionReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SciencefictionReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册教材分析本课程为“Unit1SciencefictionReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册”，旨在通过科幻小说阅读，培养学生的批判性思维和综合语言运用能力。本单元主题围绕科幻小说展开，通过阅读不同风格的科幻作品，激发学生对科学和未来的想象与思考。教材内容涉及科普知识、科幻小说文本解析、阅读策略和写作技巧等，与学生的兴趣和生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和解析科幻小说文本，学生将提高英语语言运用能力，包括词汇、语法、阅读理解和写作技巧。同时，通过接触和理解不同文化背景下的科幻作品，学生将增强文化意识，提升跨文化交流能力。在思维品质方面，学生将通过对科幻小说的深入思考和批判性分析，培养逻辑思维、创新思维和批判性思维。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习等不同的学习方式，提高自主学习能力、合作能力和问题解决能力。学情分析本课针对的是高中阶段的学生，他们已经有了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇和语法知识。在阅读方面，他们已经接触过一些科幻小说，对科幻题材有一定的兴趣和阅读经验。然而，学生在阅读理解、批判性思维和写作技巧方面存在不同程度的问题。部分学生可能对这些技能掌握得较好，但也有部分学生需要进一步的指导和练习。

在知识能力方面，大部分学生具备一定的科学知识，对科幻小说中的科学概念和想象有一定的理解能力。但在分析复杂文本、提取深层信息和推理判断方面，部分学生可能存在困难。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行分层教学，满足他们的个性化需求。

在素质和行为习惯方面，学生们的自主学习能力和合作能力有较大的差异。有的学生可能习惯于被动学习，缺乏自主性和创新精神；有的学生在团队协作中可能存在沟通不畅、责任心不强等问题。针对这些问题，教师需要通过设计丰富的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括文本材料和相关辅助阅读资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如科幻小说的封面、插图、相关视频片段等，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线科幻小说阅读平台、科幻小说主题的网站和讨论区，以便学生进行拓展阅读和交流。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备小组讨论区、展示台等，以促进学生之间的互动和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一部著名的科幻电影片段，引发学生对科幻小说的兴趣。

-提出问题：“你们对科幻小说有什么印象？科幻小说通常包含哪些元素？”

-学生自由发言，分享他们对科幻小说的看法和经历。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍科幻小说的定义、特点和常见主题。

-通过展示文本材料，引导学生关注科幻小说中的科学概念和想象。

-分析文本中的例子，讲解科幻小说中的常见写作手法和表达方式。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生深入思考：“科幻小说中的科学概念是否可能成为现实？你对未来有什么想象？”

-学生分组讨论，分享彼此的想法和观点。

-教师与学生进行互动，解答学生提出的问题，引导他们进行批判性思考。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一段科幻小说文本，要求学生阅读并回答相关问题。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师邀请学生分享他们对科幻小说的理解和感受。

-教师总结本节课的重点内容，强调科幻小说的重要性和阅读技巧。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生选择一部科幻小说进行阅读，并撰写读后感。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和思考。通过创新的教学方法和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维。同时，关注学生的个性化需求，给予不同的学生适当的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握新知识。学生学习效果1.语言能力：学生能够运用所学的词汇和语法知识，理解和运用与科幻小说相关的表达方式。通过阅读和写作练习，提高阅读理解能力和写作技巧。

2.文化意识：学生将接触到不同文化背景下的科幻小说，增强对文化差异的敏感性和理解能力。通过分析和讨论，培养跨文化交流的能力。

3.思维品质：学生通过阅读和思考科幻小说，培养逻辑思维、创新思维和批判性思维。他们能够分析和解读科幻小说中的科学概念和想象，提出问题并给出自己的观点。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力和团队合作意识。他们能够运用不同的学习策略来获取和处理信息，解决问题并完成任务。

具体来说，学生将能够：

-理解和描述科幻小说的特点和常见主题。

-分析和解读科幻小说中的科学概念和想象。

-运用阅读策略，提取文本中的关键信息，并进行推理判断。

-撰写读后感，表达自己对科幻小说的理解和感受。

-与同学进行有效的讨论和合作，分享观点并提出问题。教学反思这节课结束后，我对教学过程进行了反思，认为整体教学效果较好，但也存在一些不足之处。

首先，导入环节通过电影片段激发了学生的兴趣，但可能在引入问题方面还不够自然，有些学生对于科幻小说的概念还不太了解，需要在导入环节更加注重引导和启发学生思考。

其次，在讲授新课时，我尽量简化了科幻小说的概念和特点，但仍然有部分学生表现出困惑。在今后的教学中，我可以通过更多具体的例子和互动活动，帮助学生更好地理解和掌握科幻小说的基本概念。

在师生互动环节，我提出的问题引发了一些学生的思考，但也有一些学生参与度不高。今后，我可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让更多的学生参与到课堂讨论中来，提高他们的批判性思维和综合语言运用能力。

在巩固练习环节，我提供了一段科幻小说文本，要求学生阅读并回答问题。但练习的难度对于部分学生来说可能有些过高，下次我可以提供不同难度的练习，以适应不同学生的需求。

在课堂提问和总结环节，学生们的回答让我感受到了他们对科幻小说的热情和思考。但我也意识到，有些学生的观点并没有得到充分的表达，今后我需要在课堂提问环节给予学生更多的时间和机会，让他们充分表达自己的观点。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。学生们的作业主要是读后感的撰写，我认真阅读了每一篇作业，并给予了详细的评语。我注意到了学生们在写作中的优点和不足，对于写得很出色的同学，我给予了表扬和鼓励，希望他们继续保持；对于需要改进的同学，我提出了具体的建议和指导，帮助他们提高写作水平。通过这样的评价方式，学生们能够及时了解到自己的学习成果和需要提高的地方，激发他们的学习动力。重点题型整理1.细节理解题

题型：根据文本内容，选择正确的陈述。

例题：根据文本，科幻小说通常包含哪些元素？

答案：A.神奇的外星生物

B.未来的科技和世界

C.惊险刺激的情节

D.浪漫的爱情故事

2.推理判断题

题型：根据文本内容，推断出正确的结论。

例题：根据文本，作者对于科幻小说的态度是什么？

答案：作者对于科幻小说持积极的态度，认为它能激发人们对科学和未来的想象。

3.词义猜测题

题型：根据上下文，猜测生词的意思。

例题：根据上下文，猜测单词"futuristic"的意思。

答案：未来的，前瞻的

4.信息概括题

题型：根据文本内容，概括出关键信息。

例题：根据文本，简述科幻小说的特点。

答案：科幻小说通常涉及未来的科技和世界，包含惊险刺激的情节，能激发人们对科学和未来的想象。

5.写作技巧题

题型：根据文本内容，分析作者的写作技巧。

例题：根据文本，分析作者在描述科幻世界时使用的写作技巧。

答案：作者使用了生动的描绘和具体的细节，使读者能够形象地想象出科幻世界的样子。板书设计板书设计应突出本节课的重点知识点，如科幻小说的定义、特点、常见主题等。通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆keyconcepts。

例：

①科幻小说：未来的科技和世界

②特点：神奇的科技、惊险的情节、对未来的想象

③常见主题：外星生物、时间旅行、人工智能等

2.词句展示

板书设计中应包含本节课的重要词汇和关键句型，以便学生随时查阅和复习。通过将关键词汇和句型展示在黑板上，提高学生的语言运用能力。

例：

①词汇：futuristic(未来的)、alien(外星人)、timetravel(时间旅行)

②句型：Whatissciencefiction?、Howdoestheauthordescribethefutureworld?

3.艺术性和趣味性