15 生物与非生物（教学设计）-苏教版科学四年级下册

15生物与非生物（教学设计）-苏教版科学四年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自苏教版科学四年级下册第15课《生物与非生物》。本节课的主要内容包括：1.了解生物的基本特征；2.能够区分生物和非生物；3.探究生物和非生物的区别及联系；4.培养学生的观察和思考能力。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解生物和非生物的区别，以及它们在自然界中的作用。同时，我会鼓励学生运用所学的知识，解决实际生活中的问题，提高学生的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.科学探究与论证能力：通过观察、实验等方法，让学生学会提出问题、假设问题、制定计划、收集证据、解释和结论；2.科学思维与创新意识：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，以及敢于质疑、勇于探索的精神；3.科学态度、情感与价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生参与科学探究的积极性和主动性，培养学生尊重事实、善于合作、勇于承担责任等品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级科学课程中关于生物的基本特征的相关知识，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性等。同时，学生也学习了简单的观察和实验方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对科学探究充满好奇，具有一定的观察和实验能力。在学习过程中，他们喜欢通过动手操作、小组合作的方式来探究问题。学生的学习能力较强，但部分学生在进行科学论证时，可能表达不够清晰、逻辑不够严密。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在区分生物和非生物的过程中，学生可能会遇到难以把握生物和非生物本质特征的问题；在探究生物和非生物的联系及作用时，学生可能对一些复杂现象难以理解；此外，在实验设计和论证过程中，部分学生可能由于表达和逻辑能力有限，难以准确阐述自己的观点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：多媒体教室、实验桌、显微镜、植物标本、实物模型等；2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程网站等；3.信息化资源：科学教学视频、图片、实验动画等；4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、PPT展示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物与非生物的区别，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物与非生物的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物与非生物的区别，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物和非生物的实例图片，引出生物与非生物的区别，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物与非生物的基本特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握区分生物和非生物的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验生物与非生物的区别。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物与非生物的基本特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握区分生物和非生物的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物与非生物的区别，掌握区分方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生物与非生物的区别，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物与非生物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物与非生物的区别，以及区分方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物的世界》：介绍生物的基本特征和生物分类，让学生深入了解生物的多样性和生物学的基本概念。

-《非生物的世界》：探讨非生物的基本特征和作用，帮助学生了解非生物对生物世界的影响。

-《生物与非生物的互动》：分析生物与非生物之间的相互关系，让学生认识到生物与非生物之间的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的生物和非生物，记录它们的特点和作用，培养学生对自然界的观察能力。

-进行家庭小实验，如制作植物标本、观察食物的腐烂过程等，让学生在实践中掌握生物与非生物的知识。

-调查和分析周围环境中的生物与非生物因素，了解生物与非生物对环境的影响，培养学生的环保意识。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对生物与非生物知识的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂活动中的参与程度和表现，了解他们的学习情况。

-测试：可以设计一些课堂小测验，如生物与非生物的知识竞赛、判断题等，测试学生对知识的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，注意学生的答题思路、方法和准确性。

-点评：在作业评语中，教师应及时反馈学生的学习效果，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

3.学生互评：

-小组评价：在小组活动中，学生可以相互评价对方的学习表现和贡献，培养学生的评估能力和团队合作意识。

-同伴评价：学生可以相互评价对方的作业和实验报告，通过互评提高学生的批判性思维和自我改进的能力。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：教师应定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在学校的表现，并与家长共同关注学生的学习进步。

-家长评价：鼓励家长对学生的学习情况进行评价，了解家长对教学的意见和建议，促进家校合作。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《探索生物的奥秘》、《非生物的世界奥秘》：推荐学生阅读这些书籍，进一步深入了解生物与非生物的知识。

-视频资源：《生物与非生物的奇妙世界》：推荐学生观看这个视频资源，通过视觉图像和动画形式，更直观地理解生物与非生物的概念和特征。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，学生可以自由选择阅读材料或观看视频资源，进一步加深对生物与非生物知识的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以在课后通过邮件、学习平台等方式，为学生提供阅读材料和视频资源的链接，方便学生进行学习和参考。

-学生在阅读和观看拓展材料后，可以进行自主思考和总结，撰写读后感或观后感，表达自己对生物与非生物知识的理解和感悟。

-鼓励学生进行小组讨论和分享，与同学们交流自己的阅读和观看心得，共同探讨生物与非生物的知识，促进学生之间的互动和合作。内容逻辑关系①生物与非生物的基本特征：生物具有生命特征，如生长、繁殖、对刺激的反应等，而非生物则不具备这些特征。

②生物与非生物的区分方法：可以通过观察生物的形态、结构、功能等特征来区分生物和非生物。

③生物与非生物的相互作用：生物与非生物之间存在密切的相互作用，生物需要非生物提供生存环境，非生物也需要生物来进行物质循环和能量流动。

板书设计：

1.生物与非生物的基本特征

-生物：生长、繁殖、对刺激的反应等

-非生物：不具备生命特征

2.生物与非生物的区分方法

-观察形态、结构、功能等特征

3.生物与非生物的相互作用

-生物提供生存环境

-非生物进行物质循环和能量流动教学反思与改进在教学《生物与非生物》这一课时，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，我也对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进：

首先，课堂提问的深度和广度不够。我应该设计更具深度和广度的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的思维能力和问题解决能力。例如，可以提出关于生物与非生物相互作用的问题，让学生思考生物与非生物之间的相互关系和作用，从而更深入地理解生物与非生物的概念。

其次，课堂活动的设计可以更加多样化。我应该设计更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握知识。例如，可以设计一个小组讨论活动，让学生探讨生物与非生物在环境中的作用，通过讨论和分享，提高学生的理解和记忆。

再次，对学生的作业评价可以更加细致