2024年高中英语 Unit 2 Grammar and usage教案 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit2Grammarandusage教案牛津译林版选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年高中英语Unit2Grammarandusage，选自牛津译林版选择性必修第二册。教学内容聚焦于现在完成时和过去完成时的用法，以及它们在语境中的应用。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已掌握了基本时态，如一般现在时、一般过去时等。本节课将在此基础上，帮助学生理解并运用现在完成时和过去完成时，以描述过去发生且对现在有影响的动作或状态，以及过去某个时间点之前已经完成的动作。通过本节课的学习，学生将能更好地理解教材中的相关章节，并提高在实际语境中正确使用时态的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言理解与运用、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习现在完成时和过去完成时的用法，学生能深入理解并运用英语时态表达过去与现在的关联，提高语言表达的准确性与丰富性。在思维品质方面，培养学生分析与推理的能力，使他们能从不同时态中提炼出规律，形成逻辑性思维。文化意识方面，通过对比中英文表达时间的差异，增强学生对文化多样性的认识。最后，在学习能力方面，鼓励学生积极探索、合作交流，培养自主学习与终身学习的能力，为深入理解新教材中的相关内容打下坚实基础。学习者分析1.学生已掌握了英语基本时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及它们的用法和句型结构。此外，学生对英语语法的概念有一定的理解，能够分析和构造简单的句子。

2.学生对英语学习的兴趣浓厚，尤其对语法知识在实际语境中的应用表现出较高的积极性。他们在学习能力上具备一定的观察、分析和解决问题的能力，学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作交流的学生。

3.学生在掌握现在完成时和过去完成时可能遇到的困难和挑战包括：区分两者用法，正确运用完成时态表达动作的持续影响；在复杂语境中灵活运用时态；以及准确判断动作发生的时间顺序。此外，对于一些语法概念较为抽象的学生，理解现在完成时和过去完成时的本质区别可能存在一定难度。针对这些挑战，教师需在设计教学活动时提供充分的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本牛津译林版选择性必修第二册教材，提前布置学生预习Unit2Grammarandusage相关内容。

2.辅助材料：准备与现在完成时和过去完成时相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示时态用法和语境应用。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置一个演示区，用于教师展示多媒体资源和讲解知识点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在完成时和过去完成时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在完成时和过去完成时是什么吗？它们在英语交流中有什么重要作用？”

展示一些包含现在完成时和过去完成时的日常对话视频片段，让学生初步感受这两种时态在语境中的应用。

简短介绍现在完成时和过去完成时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在完成时和过去完成时的基本概念、用法和区别。

过程：

讲解现在完成时和过去完成时的定义，包括它们的构成和关键时间点。

通过图表或示意图，详细比较这两种时态的异同，帮助学生理解其用法和句型结构。

通过实例或案例，让学生更好地理解现在完成时和过去完成时在实际对话中的应用。

3.时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在完成时和过去完成时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在完成时和过去完成时的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、时态选择和意义，让学生全面了解这两种时态在实际语境中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用这两种时态解决交流中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在完成时和过去完成时在日常对话中的应用，并提出如何更准确地使用时态。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在完成时和过去完成时相关的语境进行深入讨论。

小组内讨论该语境下如何正确使用这两种时态，面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在完成时和过去完成时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括语境描述、时态选择和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在完成时和过去完成时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在完成时和过去完成时的基本概念、用法和案例分析。

强调这两种时态在日常英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在完成时和过去完成时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握了现在完成时和过去完成时的基本概念、用法和区别，能够准确运用这两种时态描述过去与现在的关联。

2.学会了在实际语境中运用现在完成时和过去完成时，提高了英语表达的准确性和流利度。

3.通过案例分析，培养了学生观察、分析和解决实际问题的能力，使其能够更好地应对日常英语交流中的时态问题。

4.在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力、表达能力和沟通能力得到了锻炼，增强了自信心。

5.对比中英文表达时间的差异，增强了学生对文化多样性的认识，提高了跨文化交际能力。

6.学生在学习过程中养成了自主探究、合作学习和总结反思的良好习惯，为后续英语学习奠定了坚实基础。

7.通过课后作业的完成，学生对现在完成时和过去完成时的掌握得到了巩固，能够在实际写作中正确运用这两种时态。

8.学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提高，为继续深入学习英语语法和其他知识点打下了良好的心理基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了多媒体资源辅助教学，通过视频和图片直观展示现在完成时和过去完成时的语境应用，增强了学生的学习兴趣和体验感。

2.小组讨论和课堂展示的环节，不仅促进了学生的合作交流，还锻炼了他们的表达能力和解决问题的能力，这种互动式教学方法提高了课堂的活跃度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为对讨论主题的兴趣不足或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我注意到对于一些语法概念的理解，部分学生仍然感到困难，可能需要我在今后的教学中更加细致地进行解释和举例。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我计划在今后的教学中，对讨论主题进行多样化设计，以激发学生的兴趣。同时，明确小组分工，确保每位学生都能在讨论中发挥作用。

2.对于语法概念的理解困难，我将在讲解时态时，使用更多的生活实例和情景模拟，帮助学生更直观地理解时态的用法，并在课后提供额外的辅导和练习机会，以便学生能够更好地掌握语法知识。

3.此外，我将考虑引入更多的教学评价方式，如同伴评价和学生自我评价，以提高学生的自我监控和反思能力，同时也能让我更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。板书设计①重点知识点

-现在完成时：构成（have/has+过去分词）

-过去完成时：构成（had+过去分词）

-现在完成时与过去完成时的区别：时间参照点、动作持续性

②关键词汇

-already

-yet

-just

-ever

-never

-by

-before

③句型结构

-现在完成时：Haveyoufinishedyourhomeworkyet?

-过去完成时：Hehadleftbefore