25 王戎不取道旁李 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编

25王戎不取道旁李教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《25王戎不取道旁李》，选自四年级上册统编语文教材。该章节主要讲述了王戎在行走途中，虽见道旁李树果实累累，但坚守道德原则，不取非分之财的故事。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过成语故事、寓言故事等，对故事情节及寓意有一定的理解和分析能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解诚实守信、廉洁自律的重要性，并将这一道德观念运用到日常生活和学习中。同时，本章内容还将引导学生学习古代文化，了解古人的道德观念和行为准则，培养对传统文化的尊重和热爱。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《25王戎不取道旁李》，引导学生深入理解文本，提高语言感知力和表达力；培养学生批判性思维和逻辑推理能力，从故事中提炼道德观念，激发自我反思；提升学生对古代文学作品的审美鉴赏能力，感受古人的智慧与品质；加强文化传承意识，理解古代文化背景下的道德行为准则，树立正确的价值观和人生观。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经熟悉了寓言故事、成语故事等文本类型，具备了一定的文学鉴赏能力和语言表达能力。他们对故事情节的分析、人物性格的把握以及寓意理解等方面有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对有趣的故事情节具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习道理。学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较强的能力，学习风格多样，有的善于观察思考，有的擅长表达分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在深入理解文言文、把握古代文化背景等方面遇到困难。此外，对于如何将故事中的道德观念运用到实际生活中，学生可能缺乏足够的思考和认识，需要教师引导和启发。

综上，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们克服困难，提高综合素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲述故事，引导学生理解文言文及道德寓意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析王戎的品质特点，激发学生的思考和表达能力。

3.情景教学法：创设情境，让学生扮演故事角色，增强体验，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、动画等展示故事情节，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用互动软件，设计趣味问答、闯关游戏等，巩固所学知识。

3.网络资源：提供相关故事链接，拓展学生视野，促进对古代文化的了解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《25王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道王戎是谁吗？他为什么不去取道旁的李子？”

展示一些与王戎相关的历史图片或动画片段，让学生初步感受古代人物的品质和故事魅力。

简短介绍王戎的背景和故事的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.《25王戎不取道旁李》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、故事背景和道德寓意。

过程：

讲解文言文的定义，包括其独特的语言结构和表达方式。

详细介绍《25王戎不取道旁李》的故事背景、人物特点及道德寓意，通过图表或示意图帮助学生理解。

3.《25王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解王戎的品质和道德寓意。

过程：

选择几个典型的道德案例进行分析，如王戎不取道旁李、孔融让梨等。

详细介绍每个案例的背景、王戎的品质表现和道德意义，让学生全面了解道德观念的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何将道德观念应用于解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与道德观念相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在日常生活中实践道德观念。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对道德观念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及实践道德观念的方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调道德观念的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括王戎的故事、道德观念的传承等。

强调道德观念在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用道德观念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《25王戎不取道旁李》的感悟短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《25王戎不取道旁李》的故事情节，能够理解并运用其中的文言文表达方式。

-学生能够分析王戎的品质特点，如诚实守信、廉洁自律等，并能够将这些品质与日常生活和学习中的行为联系起来。

-学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作能力、表达能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生在案例分析中学会了如何从具体事例中提炼道德观念，并能够运用到实际情境中。

-学生通过多媒体资源和现代化教学手段，增强了对古代文化的兴趣，提高了学习积极性和效率。

-学生在讨论和展示过程中，学会了倾听他人意见，锻炼了批判性思维和自我反思的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习王戎的故事，树立了正确的价值观，认识到诚信和廉洁的重要性，增强了道德自律意识。

-学生在小组合作中体验到团队合作的力量，培养了尊重他人、团结协作的态度。

-学生对古代文化和道德传统产生了敬意，激发了继续探索和学习古代文学和文化的兴趣。

4.创新与实践：

-学生在讨论中提出了创新性的想法和建议，如何将道德观念融入到现代生活，展现了创新思维。

-学生通过撰写感悟短文或报告，将所学知识内化于心，提高了写作能力和思考深度。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世说新语》中其他关于古代人物品质的故事，如孔融让梨、曹操割发代首等。

-视频资源：关于王戎或其他古代人物的纪录片，了解他们的生平事迹和道德品质。

-古诗文阅读：选取一些体现道德观念的古代诗文，让学生感受古人的道德情操和文化底蕴。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《世说新语》中的故事，了解古代人物的品质特点，思考如何将道德观念应用到日常生活中。

-学生观看纪录片，了解王戎等古代人物的生平事迹，从历史角度认识道德观念的传承和发展。

-学生在阅读古诗文时，注意体会诗文的意境和道德内涵，提高文学鉴赏能力。

-教师提供必要的阅读指导和疑问解答，帮助学生更好地理解和吸收拓展内容。

-学生完成拓展学习后，可撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟，以促进课堂内外知识的衔接和深化。八、板书设计①重点知识点：

-王戎不取道旁李：故事背景、情节发展、道德寓意。

-文言文特点：词汇、句式、表达方式。

-道德品质：诚实守信、廉洁自律。

②关键词：

-王戎、道旁李、道德、文言文、诚信、自律。

③重点句子：

-“王戎不取道旁李，曰：‘非吾所有，虽一毫而莫取。’”

-“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”

设计思路：

-板书以故事线索为纵轴，左侧列出重点知识点，右侧展示关键词和重点句子。

-使用不同颜色粉笔突出重点，如道德品质部分可用红色强调。

-通过简洁的线条和符号连接知识点，形成清晰的逻辑结构。

-在重点句子下方可配以简笔画，如王戎的形象、李子树等，增加艺术性和趣味性。

-板书布局合理，留有空间用于课堂即时拓展和补充。

板书旨在通过直观、有序的方式呈现本节课的核心内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设情境，让学生扮演故事角色，增强体验，加深对文本的理解。

2.多媒体教学：利用多媒体设备，展示故事情节，提高学生的学习兴趣和注意力。

（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解程度不一，部分学生对文言文表达方式感到困惑。

2.在小组讨论中，部分学生参与度不高，需要进