2-3-1 物质的量教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

2-3-1物质的量教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2024-2015学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册，第三章“物质的量”的内容。本节课主要介绍了物质的量的概念、单位以及物质的量的计算。这是高中化学的基础知识，对于学生理解化学反应的实质和深入研究化学科学具有重要意义。通过对物质的量的学习，学生能够掌握物质的量的基本概念，了解物质的量的计量单位——摩尔，并学会运用物质的量来描述和计算化学反应中物质的量变化。

在制定课程设计时，需要结合学生的实际情况，注重从生活实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究物质的量的内涵。同时，通过设置一些具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，要注意与学生的已有知识经验相结合，注重知识的迁移，帮助学生建立起物质的量的概念，为后续的学习打下坚实的基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究物质的量的概念、单位和计算，提高学生的科学思维能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。在教学过程中，注重引导学生从生活实例中发现问题、提出问题，培养学生的问题解决能力。此外，通过对物质的量的学习，使学生认识化学在实际生活中的应用，增强学生的社会责任感。总之，本节课的核心素养目标包括：科学探究与创新意识、团队合作与沟通表达、问题解决和社会责任。三、学情分析本节课面向的是高一上学期的学生，他们已经完成了初中化学的学习，对化学有了初步的认识和了解。在知识层面，学生已经掌握了元素周期表、化学方程式等基本知识，具备一定的观察和实验能力。但在物质的量的概念、单位和计算方面，学生可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生具备一定的思维能力，但针对物质的量的抽象概念，他们可能还需要进一步的引导和培养。在素质方面，学生具有不同的学习背景和生活经历，对于物质的量的理解和应用可能存在差异。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能对化学学习感兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作；而部分学生可能对化学学习存在恐惧或抵触心理，课堂参与度较低。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础，合理设计教学内容和难度，注重引导学生从生活实例中发现问题、提出问题，激发学生的学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，使他们在探究物质的量的过程中提高科学思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握物质的量的概念、单位和计算。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习氛围和实验条件，帮助学生更好地进行学习和实践。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了元素周期表和化学方程式，今天我们将继续深入学习化学的基本概念——物质的量。通过本节课的学习，我们将会了解到物质的量的概念、单位和计算方法，以及物质的量在化学反应中的应用。希望大家能够积极参与课堂活动，共同探索这一有趣的知识领域。

2.新课讲解

(1)物质的量的概念

首先，我们来了解一下物质的量的概念。同学们可以回忆一下，我们在初中阶段学习过的物质的量的概念是什么？对的，物质的量是用来表示物质多少的一个物理量。那么，在高中阶段，我们将如何定义物质的量呢？请同学们打开教材，我们一起阅读相关内容。

(2)物质的量的单位——摩尔

(3)物质的量的计算

现在，我们来学习如何计算物质的量。同学们请看教材中的例子，我们可以通过化学方程式和物质的量的关系来计算反应物和生成物的物质的量。在这个过程中，我们需要注意化学方程式中物质的量的比例关系，以及反应物和生成物的摩尔质量。请同学们尝试完成教材中的练习题，巩固物质的量的计算方法。

3.课堂互动

(1)小组讨论

现在，请同学们分成小组，讨论一下你们在教材学习中遇到的问题，或者对于物质的量的概念、单位和计算方法的理解。每个小组选择一个代表进行分享。

(2)问题解答

针对同学们在讨论中提出的问题，我会进行解答。同时，我会提出一些问题，引导同学们深入思考，进一步巩固对物质的量的理解。

4.课堂小结

同学们，本节课我们学习了物质的量的概念、单位和计算方法。通过学习，我们了解到物质的量是用来表示物质多少的一个物理量，摩尔是物质的量的单位，而物质的量的计算方法需要借助化学方程式和摩尔质量。希望大家能够加强对这些知识点的理解和记忆，为后续的学习打下坚实的基础。

5.作业布置

同学们，请根据教材中的练习题，完成相关的作业。同时，我希望大家能够结合生活实际，思考一下物质的量在生活中的应用，并将你的想法写在作业中。六、知识点梳理1.物质的量的概念

-物质的量是用来表示物质多少的一个物理量。

-物质的量是一个基本物理量，符号为n。

2.物质的量的单位——摩尔

-摩尔是物质的量的单位，符号为mol。

-1摩尔物质的质量等于该物质的相对分子质量或相对原子质量。

3.物质的量的计算

-物质的量可以通过化学方程式和物质的量的关系进行计算。

-计算物质的量需要注意化学方程式中物质的量的比例关系，以及反应物和生成物的摩尔质量。

4.物质的量的应用

-物质的量可以用来描述化学反应中物质的变化。

-物质的量在化学实验和工业生产中有着广泛的应用。

5.摩尔质量

-摩尔质量是指1摩尔物质的质量，通常以克/摩尔表示。

-摩尔质量等于该物质的相对分子质量或相对原子质量。

6.物质的量的符号表示

-物质的量可以用n表示，例如n(H2)表示氢气的物质的量。

-物质的量的单位摩尔可以用mol表示，例如1molH2表示1摩尔氢气。

7.物质的量的计算公式

-物质的量(n)=质量(m)/摩尔质量(M)

-物质的量(n)=体积(V)/摩尔体积(Vm)

8.物质的量的换算

-1摩尔=6.022×10^23个粒子（阿伏伽德罗常数）

-1摩尔=22.4升气体（标准状况下）

9.物质的量的实际应用

-物质的量在化学实验中的控制和测量。

-物质的量在工业生产中的计算和控制。

10.物质的量的注意事项

-物质的量的计算需要注意单位的转换和化学方程式的正确性。

-在使用物质的量描述物质时，要注意物质的量的大小和适用范围。七、课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价。在课堂讲解过程中，我会适时提问，了解学生对物质的量的概念、单位和计算方法的掌握情况。同时，我会观察学生的课堂表现，看是否能够积极参与讨论、认真听讲并做好笔记。通过这些方式，我可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并根据实际情况进行解答和讲解。

在课堂互动环节，我会组织小组讨论，让学生通过合作交流的方式解决问题。通过听取学生的分享和讨论，我可以了解他们对物质的量的应用和实际意义是否有所理解。同时，我会对学生的实验操作进行观察，评估他们是否能够正确运用物质的量进行化学实验的计算和分析。

2.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真的批改和点评。在批改作业的过程中，我会关注学生对物质的量的计算方法和应用的掌握情况，以及他们在解决问题时的思维过程和计算准确性。对于作业中的错误，我会及时给予纠正，并提供具体的指导和解释，帮助学生理解和巩固知识。

在点评作业时，我会给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步，同时提出改进的建议和期望。通过这种方式，我可以及时反馈学生的学习效果，激励他们继续努力，提高他们的学习积极性和自信心。

除了作业评价，我还会组织定期的测验和考试，以全面评估学生对物质的量的概念、单位和计算方法的掌握程度。通过这些评价方式，我可以全面了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考和依据。八、典型例题讲解例题1：已知1摩尔氢气的质量为2克，求1摩尔氧气的质量。

解答：根据物质的量的定义，1摩尔氢气的质量为2克，而1摩尔氧气的质量等于氧气的相对分子质量（16g/mol）。因此，1摩尔氧气的质量为16克。

例题2：2.5升二氧化碳气体的物质的量是多少？

解答：根据物质的量的定义，物质的量n等于体积V除以摩尔体积Vm。二氧化碳气体的摩尔体积Vm在标准状况下为22.4升/摩尔。因此，2.5升二氧化碳气体的物质的量为2.5升÷22.4升/摩尔=0.111摩尔。

例题3：0.1摩尔水分子中含有多少个水分子？

解答：根据物质的量的定义，1摩尔物质含有阿伏伽德罗常数（6.022×10^23）个粒子。因此，0.1摩尔水分子中含有0.1摩尔×6.022×10^23个/摩尔=6.022×10^22个水分子。

例题4：已知1摩尔氢气的质量为2克，求1摩尔氢气的体积（在标准状况下）。

解答：根据物质的量的定义，1摩尔氢气的质量为2克，而1摩尔氢气的体积在标准状况下为阿伏伽德罗常数（22.4升/摩尔）。因此，1摩尔氢气的体积为22.4升。

例题5：某化学反应的化学方程式为2H2+O2=2H2O，已知反应物氢气、氧气和生成物水蒸气的物质的量分别为0.2摩尔、0.1摩尔和0.4摩尔，求反应物氧气过量量。

解答：根据化学方程式，反应物氢气和氧气的物质的量的比例为2:1。已知氢气的物质的量为0.2摩尔，因此氧气的物质的量为0.1摩尔。而生成物水蒸气的物质的量为0.4摩尔，说明反应物氧气完全反应。因此，反应物氧气的过量量为0.1摩尔-0.1摩尔=0摩尔。教学反思本节课我教授的是物质的量的概念、单位和计算方法。在教学过程中，我采用了提问、观察、测试等方式进行课堂评价，以及通过作业评价和测试来了解学生的学习效果。通过这些评价方式，我及时发现并解决了学生在学习过程中遇到的问题。

在课堂讲解过程中，我发现部分学生对物质的量的概念和单位摩尔的理解不够清晰。因此，我针对这部分内容进行了重点讲解和举例，以帮助学生更好地理解和掌握。同时，我也注意到了学生在计算物质的量时容易出现的错误，并及时进行了纠正和解释。

在课堂互动环节，我发现部分学生积极参与讨论，但也有部分学生沉默不语。为了提高学生的参与度，我采取了分组讨论的方式，鼓励每个小组成员都参与到讨论中。通过这种方式，我发现学生的团队合作意识和沟通表达能力得到了提高。

在作业评价中，我发现部分学生的计算错误是由于对物质的量的计算方法和应用的理解不够深入。因此，我针对这部分内容进行了重点讲解和举例，以帮助学生更好地理解和掌握。同时，我也对学生的作业进行了详细的批改和点评，及时反馈了他们的学习效果，鼓励他们继续努力。板书设计①物质的量的概念

物质的量是用来表示物质多少的一个物理量，符号为n。

②物质的量的单位——摩尔

摩尔是物质的量的单位，符号为mol。

③物质的量的计算

物质的量（n）=质量（m）/摩尔质量（M）

物质的量（n）=体积（V）/摩尔体积（Vm）

④物质的量的应用

物质的量可以用来描述化学反应中物质的变化。