七年级语文上册 第六单元 智惩恶少教案 北师大版

七年级语文上册第六单元智惩恶少教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第六单元智惩恶少教案北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版七年级语文上册第六单元《智惩恶少》。本节课主要通过讲述杨修智惩恶少的故事，让学生理解故事中的人物形象，分析杨修的聪明才智，并从中学习到如何运用智慧解决问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了其他古代文学作品中的人物形象和故事情节，对于分析人物形象和理解故事情节已经有了一定的基础。此外，学生在日常生活中也经常会遇到一些问题需要解决，通过本节课的学习，可以让学生学会如何运用智慧去解决问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、人文素养和思维素养。通过学习《智惩恶少》，学生能够提高自己的语文学科核心素养，包括语言理解、文学鉴赏和思维发展等方面。同时，通过分析杨修的形象和智慧，学生能够培养人文素养，如道德观念、文化认同和历史意识等。此外，本节课还旨在培养学生的思维素养，包括批判性思维、创新思维和解决问题的能力等。通过学习本节课，学生将能够更好地理解和应用语文知识，提高自己的综合素质和能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《智惩恶少》的故事情节，把握杨修的形象特点。通过阅读和分析，使学生了解杨修的聪明才智和勇敢正义的品质，从而引导学生学习他的优点，培养学生的道德观念和人格魅力。

（2）鉴赏文章的语言特色和表现手法。通过文本细读，使学生掌握作者运用的人物描写、对话等技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）领悟故事中传递的道德观念和人文精神。通过深入分析杨修的行为和思想，使学生从中得到启示，培养正确的人生观和价值观。

2.教学难点

（1）理解杨修的智谋和勇敢精神。学生可能难以理解杨修在故事中所表现出的聪明才智和勇敢，教师需要通过案例分析、情境模拟等方式，帮助学生换位思考，感受杨修的内心世界。

（2）分析文章的语言特色和表现手法。学生可能对文本中的修辞手法、人物描写等技巧难以把握，教师可以通过讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生学会分析文本，提高文学鉴赏能力。

（3）将故事中的道德观念和人文精神运用到现实生活中。学生可能难以将所学内容与自己的日常生活联系起来，教师可以列举实际案例，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的综合素质。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-教科书《七年级语文上册》第六单元相关内容。

-笔记本和文具，供学生做笔记使用。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含课文内容、问题讨论和活动指导。

-与课程相关的音频或视频材料，例如对课文背景的讲解或朗读。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作学习和交流意见。

-角色扮演，让学生模拟故事中的角色，增强理解。

-提问和回答，鼓励学生主动思考和参与课堂。

-写作练习，让学生通过写作来表达对课文内容的理解和感悟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《智惩恶少》的故事情节和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《智惩恶少》的故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《智惩恶少》的故事情节和人物形象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杨修智惩恶少的故事案例，引出《智惩恶少》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《智惩恶少》的故事情节，分析杨修的形象特点和智慧行为，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析故事情节和人物形象的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析故事情节和人物形象的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《智惩恶少》的故事情节和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析故事情节和人物形象的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《智惩恶少》的故事情节和人物形象，掌握分析故事情节和人物形象的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《智惩恶少》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《智惩恶少》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《智惩恶少》的故事情节和人物形象的分析和理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《智惩恶少》的故事情节和人物形象：学生能够清晰地描述《智惩恶少》的故事情节，理解杨修的形象特点，包括他的聪明才智、勇敢正义等品质。

2.分析故事情节和人物形象：学生能够运用文本分析方法，理解故事情节的发展，分析杨修在故事中的智惩行为，并从中学习到如何运用智慧解决问题。

3.提高文学鉴赏能力：通过学习《智惩恶少》，学生能够欣赏并分析文章的语言特色和表现手法，如人物描写、对话等，提高他们的文学鉴赏能力。

4.培养道德观念和人格魅力：通过分析杨修的道德行为和智慧，学生能够从中得到启示，培养正确的道德观念和人格魅力，学习到如何在生活中做一个有智慧和有道德的人。

5.提高自主学习能力和独立思考能力：通过课前的自主探索和课中的积极参与，学生能够培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。

6.培养团队合作意识和沟通能力：通过小组讨论和课堂活动，学生能够学会与他人合作，提高团队合作意识和沟通能力，培养良好的社交技能。

7.拓宽知识视野和思维方式：通过拓展学习和反思总结，学生能够接触到更广泛的知识资源，拓宽自己的知识视野，学会多角度思考问题，培养创新思维。

8.提高写作能力：通过写作练习，学生能够表达自己对课文内容的理解和感悟，提高写作能力，培养良好的表达能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆《智惩恶少》的故事情节、人物形象和道德观念。板书设计将分为以下几个部分：

1.故事情节概括：在板书的顶部，用简洁明了的语言概括《智惩恶少》的故事情节，突出杨修的智惩行为和结果。

2.人物形象分析：在板书的左侧，用关键词和短语描述杨修的形象特点，如聪明才智、勇敢正义等。

3.道德观念提炼：在板书的右侧，总结故事中所传递的道德观念，如诚实守信、公平正义等。

4.分析方法引导：在板书的下方，列出分析故事情节和人物形象的方法和步骤，引导学生学会自主分析和思考。

板书设计要求：

-目的明确：板书内容要紧扣教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

-结构清晰：板书设计要有明确的结构和层次，便于学生跟随教学进度。

-简洁明了：板书内容要简洁明了，突出重点，准确精炼。

-艺术性和趣味性：板书设计要具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与度和反应，包括回答问题的积极性、参与课堂活动的主动性等。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的贡献，包括他们的思考深度、观点的独创性和与小组成员的互动情况等。

3.随堂测试：教师将设计一些随堂测试，以评估学生对《智惩恶少》故事情节、人物形象和道德观念的理解和掌握程度。

4.作业完成情况：教师将评估学生完成课后作业的质量，包括作业的正确性、完成的认真程度和是否有独到的见解等。

5.学生自我评价：教师将鼓励学生进行自我评价，以了解他们对自己的学习效果的看法，包括自己的优点和需要改进的地方等。

6.家长反馈：教师将邀请家长参与学生的学习过程，并收集他们的反馈，以了解学生在家庭环境中的学习情况。

教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将对积极参与的学生给予表扬，对需要提高的学生提供指导和建议。

-针对小组讨论成果展示，教师将对贡献大的学生给予肯定，对需要提高的学生提供具体的改进建议。

-针对随堂测试，教师将对表现优秀的学生给予奖励，对需要提高的学生提供针对性的辅导。

-针对作业完成情况，教师将对认真完成的学生给予表扬，对需要提高的学生提供额外的帮助。

-针对学生自我评价，教师将对自我认知准确的学生给予鼓励，对自我认知不准确的学生提供指导。

-针对家长反馈，教师将对家长提出的问题和建议进行认真考虑，并采取相应的措施改进教学。典型例题讲解1.题型一：故事情节复述

题目：《智惩恶少》的故事情节是怎样的？请用简洁明了的语言进行复述。

答案：杨修智惩恶少的故事情节是：杨修路遇恶少欺压百姓，他巧妙地设计了一套智惩恶少的方法。首先，他假装害怕，引诱恶少上当；然后，他利用恶少的贪婪心理，设计了一个巧妙的圈套；最后，他利用恶少的自大心理，成功地惩治了恶少，为民除害。

2.题型二：人物形象分析

题目：《智惩恶少》中的杨修是一个怎样的人物形象？请结合文本进行分析。

答案：杨修是一个聪明、机智、勇敢、正义的人物形象。文本中通过描写杨修与恶少的智惩过程，展现了他的聪明才智；通过描写杨修为民除害的行为，展现了他的勇敢和正义。

3.题型三：道德观念理解

题目：《智惩恶少》这个故事传达了怎样的道德观念？请结合文本进行阐述。

答案：《智惩恶少》这个故事传达了诚实守信、公平正义的道德观念。文本中通过杨修的行为，展现了诚实守信的重要性；通过杨修惩治恶少的行为，展现了公平正义的重要性。

4.题型四：文本细节理解

题目：《智惩恶少》中，杨修是如何设计智惩恶少的圈套的？请结合文本进行具体分析。

答案：杨修设计智惩恶少的圈套是通过以下几个步骤实现的：首先，他假装害怕，引诱恶少上当；然后