Unit 2 Good morning lesson 1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit2Goodmorninglesson1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：湘少版英语三年级上册Unit2Goodmorninglesson1

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，并在实际情境中运用。

2.文化意识：通过学习日常问候语和介绍自己的方式，学生能够了解并尊重不同文化背景下的交流习惯。

3.思维品质：通过小组讨论和互动游戏，学生能够发展合作思维和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主探究和模仿练习，学生能够培养主动学习和参与课堂活动的习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是日常问候语和自我介绍。学生需要掌握Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening的用法，以及如何用英语介绍自己的名字、年龄和来自哪里。此外，学生还需要学会用英语进行简单的礼貌回应。

2.教学难点

（1）词汇掌握：学生需要准确理解和记忆生词，如morning,afternoon,evening,name,age,where等。

（2）语法结构：学生需要掌握基本的英语句型结构，如主语+谓语+宾语，以及如何正确使用日常问候语。

（3）听力理解：学生需要能够听懂并正确回应日常问候语，以及理解简单的自我介绍。

（4）口语表达：学生需要在实际情境中运用所学知识进行自我介绍，并能与他人进行简单的英语交流。

（5）文化差异：学生需要了解并尊重不同文化背景下的交流习惯，学会用英语进行适当的礼貌回应。

（6）情感态度：学生需要积极参与课堂活动，展示自信和合作的精神。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设真实的交流情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

（2）交际法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交际能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，引导学生主动探究和学习，提高学生的自主学习能力。

2.教学活动设计

（1）导入：教师以日常问候语与学生互动，引导学生用英语进行回应。

（2）新课呈现：教师通过展示图片、实物等，介绍生词和句型，并用PPT展示例句。

（3）课堂练习：学生进行小组讨论，用英语进行自我介绍，教师巡回指导并纠正发音。

（4）游戏活动：设计“问候接力”游戏，学生分组进行，增强课堂趣味性。

（5）巩固环节：学生观看英文动画视频，模仿发音和对话。

（6）总结与作业：教师引导学生回顾本节课所学内容，布置相关作业，巩固知识点。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作含有生词、句型和例句的PPT，辅助教学。

（2）视频：教师选取英文动画视频，帮助学生巩固所学知识。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查看单词翻译，方便学习。

（4）实物：教师准备相关实物，如图片、玩具等，辅助直观教学。

（5）作业：布置在线作业，让学生自主完成并实时得到反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2Goodmorninglesson1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常问候语和自我介绍做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit2Goodmorninglesson1的教学目标和日常问候语、自我介绍的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常问候语和自我介绍的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常问候语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常问候语和自我介绍的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用英语进行问候和自我介绍展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语交流的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对日常问候语和自我介绍的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常问候语和自我介绍的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常问候语和自我介绍相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常问候语和自我介绍的内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常问候语和自我介绍的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常问候语和自我介绍的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常问候语和自我介绍的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如有关日常问候语和自我介绍的文化背景阅读材料，让学生更好地了解和理解英语的实际应用场景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生在网上寻找有关日常问候语和自我介绍的英语学习资源，并进行自主学习，提高他们的自主学习能力。

3.提供了有关日常问候语和自我介绍的其他语言用法的学习资源，如不同国家的日常问候语和自我介绍的用法，让学生进行拓展学习，拓宽他们的知识视野。

4.鼓励学生进行实际的语言运用，如让学生在课后尝试用英语与同学进行自我介绍，提高他们的实际语言运用能力。

5.提供了有关日常问候语和自我介绍的实用技巧和注意事项的学习资源，如如何在不同的场合下使用不同的问候语和自我介绍的方式，以及如何根据不同的对象和场合进行适当的自我介绍等，让学生进行拓展学习，提高他们的实际语言运用能力。

6.鼓励学生进行实际的语言运用，如让学生在课后尝试用英语与同学进行自我介绍，提高他们的实际语言运用能力。

7.提供了有关日常问候语和自我介绍的语言文化差异的学习资源，如不同国家的日常问候语和自我介绍的用法和习惯，让学生进行拓展学习，提高他们的跨文化交际能力。

8.鼓励学生进行实际的语言运用，如让学生在课后尝试用英语与同学进行自我介绍，提高他们的实际语言运用能力。

9.提供了有关日常问候语和自我介绍的语言学习策略的学习资源，如如何有效地学习和记忆日常问候语和自我介绍的方式，以及如何通过实际的语言运用来提高自己的语言水平等，让学生进行拓展学习，提高他们的学习效果和学习能力。

10.鼓励学生进行实际的语言运用，如让学生在课后尝试用英语与同学进行自我介绍，提高他们的实际语言运用能力。课后作业1.实践作业：要求学生在家中尝试用英语向家人进行自我介绍，并记录下家人的反馈。这个作业可以让学生在实际生活中练习英语，并将所学知识应用到实际交流中。

2.研究作业：学生需要课后查找有关不同文化背景下日常问候语和自我介绍的用法，并在下节课上与同学分享。这个作业可以拓宽学生的文化视野，提高他们的跨文化交际能力。

3.创作作业：学生需要创作一个简短的英语对话，涉及日常问候语和自我介绍的场景，并表演给其他同学看。这个作业可以提高学生的创造力和口语表达能力。

4.听力作业：学生需要听一段有关日常问候语和自我介绍的英语对话，并回答相关问题。这个作业可以检查学生对课堂内容的掌握程度，同时提高他们的听力能力。

5.阅读作业：学生需要阅读一篇有关日常问候语和自我介绍的英语文章，并回答相关问题。这个作业可以让学生在阅读中巩固所学知识，提高他们的阅读理解能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设真实的交流情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过完成具体的任务，引导学生主动探究和学习，提高学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要采取有效措施提高他们的积极性。

2.课堂管理不够严格：在课堂管理方面，有时会出现纪律问题，需要加强课堂管理，保证教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以考试成绩为主，缺乏对学生综合素质的全面评价，需要改进评价方式。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

2.加强课堂管理：制定严格的课堂纪律，确保教学活动