一年级语文上册 第6单元 课文同步教案 新人教版

一年级语文上册第6单元课文同步教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册第6单元课文同步教案新人教版教学内容一年级语文上册第6单元，本章节同步教案针对新人教版教材，主要包括以下课文内容：《雪地里的小画家》、《小兔子乖乖》、《小熊过桥》和《月亮船》。通过这些课文，学生将学习到故事情节的简单理解、生字词的认读与书写、基础句型的运用以及日常生活中的文明礼仪。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的语文素养，培养其语言表达能力和审美情感。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要围绕培养学生的语言理解与运用能力、审美与创造能力以及文化理解与传承意识。通过学习《雪地里的小画家》等课文，学生将提升对文学作品的感知与欣赏能力，学会运用语言表达自己的想法与情感。同时，加强对生字词的认知与书写，促进语言文字运用能力的形成。此外，通过探索课文中的文化元素，培养学生对中华传统文化的理解和尊重，激发其文化传承的责任感。整体目标设计注重学生语文综合素质的提高，助力其全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-生字词的认读与书写：本节课的核心内容是课文中的生字词，如“雪地”、“小画家”、“兔子”等，教师需引导学生正确认读并书写这些字词，掌握它们的结构和用法。

-句型的理解和运用：通过学习课文，学生应能理解并运用简单的句型，如“谁是……的画家？”、“小兔子怎么了？”等，以增强语言表达能力。

-故事情节的把握：学生需要理解课文的基本情节，如《雪地里的小画家》中小画家用脚印画画的创意，以及《小兔子乖乖》中小兔子的礼貌行为等。

2.教学难点

-生字词的记忆与运用：对于一年级学生来说，记忆并正确运用生字词是难点，教师需采用游戏、歌曲等多种方法帮助学生记忆。

-句型的灵活运用：学生可能在句型的转换和使用上存在困难，教师应通过实际语境的创设，让学生在互动中练习句型的应用。

-文化背景的理解：《月亮船》等课文中蕴含的文化元素，如对月亮的想象和传统故事的引用，可能对学生来说是难以理解的，教师需要通过图片、故事讲解等方式帮助学生理解文化背景，增强文化意识。教学方法与策略1.教学方法选择：针对一年级学生的认知特点，采用讲授与互动相结合的方法，如提问、讨论、情景教学等，以提高学生的注意力与兴趣。结合课文内容，通过案例研究法，让学生在具体的语境中学习生字词和句型。

-讲授：用于介绍生字词和基本句型，确保学生掌握基础知识。

-讨论：鼓励学生就课文内容展开讨论，提高语言表达和思考能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演课文中的人物，如小画家、小兔子等，增强对课文情节的理解和记忆。

-游戏：设计生字词接龙、找朋友等游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物、挂图等教学辅助手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和效果。通过音频、视频材料，让学生更直观地感受课文情境，加深对文化背景的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示雪地的美丽图片，提出问题：“你们在雪地里见过什么有趣的事情？”引导学生分享自己的经历，激发学生对本节课的兴趣。

-针对即将学习的课文《雪地里的小画家》，提出问题：“你们猜猜这位小画家是谁？他在雪地里画了什么？”引发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-通过讲述《雪地里的小画家》的故事，引导学生学习生字词，如“雪地”、“小画家”等，强调字词的认读与书写。

-结合故事情节，讲解基本句型，如“谁是……的画家？”等，让学生在语境中理解和运用句型。

-对《小兔子乖乖》、《小熊过桥》和《月亮船》等课文进行类似的教学处理，强调文明礼仪、友情等主题。

3.巩固练习（10分钟）

-设计生字词卡片，让学生进行“找朋友”游戏，互相提问并回答，巩固生字词的认读与书写。

-创设情境，让学生分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节，提高语言表达能力。

-教师挑选几名学生回答课堂提问，检查学生对生字词和句型的掌握情况。

4.互动环节（10分钟）

-开展小组讨论活动，让学生围绕课文主题展开讨论，如“你最喜欢哪个角色？为什么？”等，培养学生审美与创造能力。

-鼓励学生提出问题，教师进行解答，加强师生之间的互动，帮助学生解决学习中的难点。

-通过小组竞赛，让学生运用所学知识进行语言表达，提高学生的合作能力和竞争意识。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调教学重点，提醒学生注意难点。

-布置课后作业，让学生结合课文内容进行绘画或编写小故事，发挥学生的想象力和创造力，提升核心素养。

整个教学过程用时45分钟，注重师生互动，突出教学重难点，旨在培养学生的语言理解与运用能力、审美与创造能力以及文化理解与传承意识。同时，通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。学生学习效果1.生字词的认读与书写：学生掌握了《雪地里的小画家》等课文中出现的生字词，如“雪地”、“小画家”、“兔子”、“桥”等，能够正确认读并书写这些字词，提高了语言文字运用能力。

2.句型的理解和运用：学生在具体的语境中学会了简单句型的运用，如“谁是……的画家？”、“小兔子怎么了？”等，能够运用所学句型进行语言表达，增强了口语交际能力。

3.故事情节的把握：学生能够理解并复述课文中的故事情节，如《雪地里的小画家》中小画家用脚印画画的创意，以及《小兔子乖乖》中小兔子的礼貌行为等，培养了学生的阅读理解能力。

4.文化背景的理解：通过学习《月亮船》等课文，学生对中国传统文化中月亮的寓意有了更深入的认识，增强了对中华传统文化的理解和尊重，提升了文化传承意识。

5.语言表达与审美能力：在角色扮演、小组讨论等互动环节，学生锻炼了语言表达能力，学会了用生动的语言描述课文中的角色和情节。同时，学生对课文中的美进行了欣赏，提高了审美能力。

6.合作与竞争意识：在小组竞赛活动中，学生学会了合作与交流，增强了团队意识。同时，竞争环节激发了学生的学习积极性，培养了他们的竞争意识。

7.核心素养能力的拓展：通过对课文内容的学习，学生在语言理解与运用、审美与创造、文化理解与传承等方面取得了全面发展，为今后的语文学习打下了坚实基础。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生在学习生字词、理解句型以及把握故事情节方面取得了一定的效果。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在生字词的教学中，我发现部分学生对字词的记忆仍然存在困难。为了帮助学生更好地记忆字词，我计划在未来的教学中增加一些有趣的记忆游戏，如生字词卡片接龙、猜字谜等，以提高学生的学习兴趣和记忆效果。

其次，在句型的运用方面，虽然大部分学生能够理解并运用所学句型，但仍有部分学生在实际语境中运用时显得不够灵活。针对这一问题，我打算在今后的教学中多设计一些真实的语境，让学生在实际情境中进行句型练习，提高他们的语言表达能力。

此外，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课堂活动不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中尝试引入更多富有创意的互动形式，如课文角色扮演、小组合作表演等，激发学生的学习兴趣。

针对教学过程中的以下改进措施：

1.在生字词教学中，结合学生的认知特点，设计更多有趣、富有挑战性的记忆游戏，帮助学生更好地掌握字词。

2.在句型教学中，多创设真实的语境，让学生在实际情境中进行句型练习，提高他们的语言运用能力。

3.课堂互动环节，增加创意活动，如课文角色扮演、小组合作表演等，提高学生的参与度和兴趣。

4.课后及时了解学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

5.定期进行教学反思，评估教学效果，与同事交流经验，不断提升自己的教学水平。板书设计①知识点梳理

-生字词：雪地、小画家、兔子、桥、脚印、画画、月亮、船

-句型：谁是……的画家？、小兔子怎么了？、他在雪地里画了什么？

-课文主题：自然美、友谊、礼貌、想象与创造

②重点句型展示

-"小画家在雪地里画画。"

-"小兔子乖乖，把门开开。"

-"月亮船，载着梦想漂洋过海。"

③艺术性设计

-采用图文结合的方式，将生字词与相关的简笔画相结合，如“雪地”旁边画上简单的雪花