10-1《劝学》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-1《劝学》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材分析《劝学》是统编版高中语文必修上册的经典篇目，针对高中一年级的学生，深入浅出地阐述了学习的意义、态度和方法。本文教学设计旨在引导学生理解文言文的语言特色，掌握文章的论证结构和逻辑关系，同时联系实际生活，激发学生的学习兴趣，培养正确的学习观念和自主学习能力。通过本课的学习，学生将能更好地领会古代文化精髓，为今后的学习和成长奠定坚实基础。核心素养目标本节课围绕《劝学》一文，旨在培养学生以下学科核心素养：提升文言文阅读理解能力，掌握文章主旨和论证方法；培养批判性思维，学会从多角度分析问题；强化文化意识，理解传统文化对个人成长的影响；激发自主学习兴趣，形成积极主动的学习态度。通过课程实践，使学生能够将所学知识内化于心，外化于行，为终身学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《劝学》中的文言词汇、句式和修辞手法，如对“青出于蓝”、“锲而不舍”等成语的理解。

-理解文章的中心论点，即学习的重要性和正确的学习态度。

-分析荀子的论证逻辑，把握文章的结构特点，如对比、排比等手法的运用。

2.教学难点

-对文言文语言特点的理解和运用，特别是古今异义词的辨析，如“劝”字的古义与今义的差异。

-文章深层含义的挖掘，如何从文中提炼出关于学习方法和学习态度的普遍真理。

-将文言文中的论述与学生的现实生活相结合，引导学生将理论知识转化为实际行动，如在学习中如何实践“积水成渊，蛟龙生焉”的理念。

-对文章中论证结构的分析，如何指导学生识别并模仿这些结构来加强自己的写作能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、学生用书、参考资料。

-软件资源：语文教学辅助软件、古诗文朗读音频、文言文学习APP。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、古文学习视频、在线互动问答平台。

-教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、翻转课堂、课后作业。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《劝学》这篇文章吗？它与我们今天的学习有什么关系？”

展示一些关于学习的名言图片，让学生初步感受学习的价值和意义。

简短介绍《劝学》的作者荀子及其时代背景，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、论证方法和中心论点。

过程：

讲解《劝学》的文言词汇、句式特点，包括重要的成语和修辞手法。

介绍文章的结构和论证逻辑，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对文章中的名句进行分析，让学生更好地理解学习的态度和方法。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解学习的意义和正确方法。

过程：

选择文章中的几个重要段落进行分析，如“青出于蓝”、“锲而不舍”等。

详细介绍每个案例的背景、论证过程和现实意义，让学生全面理解学习的内涵。

引导学生思考这些案例对自身学习的影响，以及如何将这些理念应用到实践中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个主题，如“如何在学习中实践‘积水成渊’”。

小组内讨论该主题的实践方法、可能遇到的困难及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习理念的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实践方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习的重要性和方法。

过程：

简要回顾《劝学》的基本概念、论证方法和案例分析。

强调学习对个人成长的价值，鼓励学生在日常生活中实践所学理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学习方法和态度的短文，结合自身经历，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《荀子》其他篇章，如《性恶论》、《天论》等，以加深对荀子思想体系的理解。

-文言文学习书籍：选择一些适合高中生的文言文学习书籍，如《古文观止》、《文言文启蒙》等，帮助学生提高文言文阅读能力。

-视频资料：观看与《劝学》相关的讲座或纪录片，了解古代学者的学习观念和教学方法。

-名人讲座：邀请专家学者到校进行关于传统文化和学习的讲座，让学生近距离感受古代文化的魅力。

-实地考察：组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，体验古代书籍的保存和阅读环境。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读《荀子》的其他篇章，比较不同篇章的观点，撰写心得体会。

-学生可以尝试翻译《劝学》中的段落，提高自己的文言文翻译能力，并与同学进行交流讨论。

-结合《劝学》中的学习理念，制定个人学习计划，实践并反思学习方法的有效性。

-开展“我心中的学习榜样”活动，让学生采访身边的学者或优秀学生，了解他们的学习经验和心得。

-组织辩论赛，让学生围绕“学习的意义”或“古人的学习观念对今天的启示”等主题展开辩论，锻炼思辨能力和口语表达能力。

-创作以“学习”为主题的文学作品，如诗歌、散文或小说，展现对学习过程的感悟和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和理解程度。评价学生对于《劝学》文言文词汇、句式的掌握情况，以及对文章中心论点的理解。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论学习主题时的合作效果，成果展示的逻辑性和创新性，以及学生对讨论成果的接受度和反馈。

3.随堂测试：通过简短的知识点测试，检验学生对《劝学》文言文知识点的记忆和理解，以及对文章论证方法的掌握。

4.课后作业：评价学生撰写的关于学习方法和态度的短文，考察学生将理论知识与个人经历结合的能力，以及反思学习的深度。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时的肯定和鼓励，指出文言文学习中的不足，提供改进建议。

-针对小组讨论，教师应提供具体的评价和建议，促进学生之间的有效沟通和深入思考。

-通过随堂测试结果，分析学生的学习难点，调整教学策略，为后续教学提供依据。

-对课后作业进行详细批改，给予个性化的评语和指导，帮助学生明确学习方向，提升自主学习能力。

6.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，制定个性化的学习计划，促进自我成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《劝学》相关的古代学者评论，如朱熹的《四书集注》中对《劝学》的解读。

-视频资源：关于荀子生平和思想的纪录片，了解其学术成就和历史地位。

-文学作品：阅读与学习相关的古代诗词、成语故事，感受古代文化对学习的重视。

-现代研究：阅读现代学者对《劝学》的研究文章，了解不同时代对学习理念的理解。

-生活实践：鼓励学生观察生活中的学习榜样，如家人、朋友或社会上的人物。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关评论和解读，加深对《劝学》文章深层含义的理解。

-观看视频资源，要求学生总结荀子思想的核心内容，并撰写观后感。

-学生选择一首古代诗词或成语故事，分析其中蕴含的学习道理，与同学分享。

-阅读现代研究文章，要求学生能结合自身实际，思考如何将古代学习理念应用到现代学习中。

-学生通过观察生活实践，撰写短文描述自己的学习榜样，并分析其学习方法和态度。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和研究过程中遇到的问题，指导学生进行有效的拓展学习。内容逻辑关系①重点知识点：

-文言文词汇：如“劝”、“学”、“青出于蓝”、“锲而不舍”等成语的古今异义词义。

-论证方法：对比、排比、设问等修辞手法在文章中的应用。

-学习观念：文章中关于学习的重要性和正确态度的论述。

②词、句重点：

-重点句式：“学不可以已”、“君子博学而日参省乎己”等，理解其文言文句式特点。

-重点词汇运用：分析“劝”字的古义与今义差异，以及其在文章中的作用。

③板书设计：

-板书应清晰展示文章的结构，包括引论、本论和结论部分。

-突出文章的中心论点，即学习的重要性和正确学习态度。

-列出关键的文言词汇和句式，以及其在文章中的具体运用实例。

-通过图表或流程图形式，展示论证方法的结构和逻辑关系，便于学生理解记忆。反思改进措施-采用翻转课堂的教学模式，让学生在课前通过观看教学视频自主学习，课堂上进行讨论和实践，提高学生的学习主动性。

-设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和合作精神。

-结合现代信息技术，使用电子白板、教学APP等工具，增强课堂互动性和趣味性。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：班级人数较多，个别学生在课堂上参与度不高，需要进一步关注和引导。

-教学方法方面：部分学生对文言文的学习兴趣不浓，需要探索更生动有趣的教学方法。

-教学评价方面：现