《立在地球边上放号》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）

《立在地球边上放号》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）主备人备课成员教学内容分析《立在地球边上放号》选自2024-2025学年高一语文统编版必修上册，属于现代诗歌单元。本节课的主要教学内容是通过分析这首诗歌，理解其象征意义和艺术特色，以及体会诗人对生活的独特感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过现代诗歌，对诗歌的基本结构和韵律有所了解。在此基础上，通过学习《立在地球边上放号》，学生可以进一步掌握现代诗歌的象征手法和意象运用，提高文学鉴赏能力，同时培养他们的想象力和创造力。此外，这首诗歌与历史、地理等学科知识也有关联，有助于拓展学生的知识视野。核心素养目标1.理解与鉴赏：培养学生把握现代诗歌的象征意义和艺术特色，深入领会诗人情感与哲思。

2.思维发展：提高学生的想象力、创造力和批判性思维，激发对诗歌内涵的个性化解读。

3.文化理解：增进学生对民族文化和时代背景的认识，体会诗歌中的历史、地理元素。

4.表达交流：锻炼学生运用恰当的语言表达对诗歌的感受与理解，提升文学表达能力。学情分析高一学生在知识层面，已经具备了一定的文学素养和现代诗歌基础，能够理解诗歌的基本结构和韵律。在能力方面，学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，具备一定的独立思考和分析能力，但在深入挖掘诗歌内涵和艺术特色方面尚需引导。素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和表达欲望，但在文学表达和批判性思维方面有待提高。

此外，学生在行为习惯上，可能存在阅读理解不够深入、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生一定影响。针对这些问题，教学中应注重激发学生兴趣，引导他们深入阅读和分析诗歌，培养良好的学习习惯，以提高课程学习效果。同时，教师需关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：对诗歌的象征意义、艺术特色等进行讲解，为学生提供理解框架。

(2)讨论法：组织学生分组讨论诗歌内涵，激发学生的思考和想象力，培养批判性思维。

(3)创作法：鼓励学生模仿创作，锻炼他们的文学表达能力和创造力。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：利用多媒体设备展示诗歌相关背景资料、图片和视频，增强学生的感官体验。

(2)网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，提高信息获取能力。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性诗歌解析游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布关于《立在地球边上放号》的预习资料，包括诗歌文本、背景介绍和预习问题。

设计预习问题：围绕诗歌的象征意义和艺术特色，设计问题引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，了解其创作背景。

思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触诗歌，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的历史视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解诗歌的象征手法和艺术特色，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌的深层含义。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解诗歌。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中发表见解，体验诗歌解读的过程。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解诗歌知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对诗歌内容的理解，掌握诗歌鉴赏技巧。

通过实践活动，提高学生的文学表达和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐相关的诗歌和文学评论，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：阅读推荐的拓展资源，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识，提升学生的文学素养。

通过拓展学习，增强学生的文化理解和审美能力。

通过反思，促进学生的自我认知和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《现代诗歌鉴赏技巧》

-《诗歌中的象征手法及其作用》

-《中国现代诗歌发展简史》

-《诗人XXX作品选》

-《立在地球边上放号》诗歌鉴赏文章

2.课后自主学习和探究：

-深入学习《立在地球边上放号》的背景知识，了解诗人的生平和创作特点。

-比较分析《立在地球边上放号》与其他现代诗歌的异同，探讨各自的象征意义和艺术特色。

-选择一首自己喜欢的现代诗歌，运用课堂上学到的鉴赏技巧进行分析，撰写诗歌鉴赏短文。

-以小组为单位，共同探讨现代诗歌对社会、历史、文化等方面的反映和影响，形成研究报告。

-收集并整理现代诗歌中常用的象征手法，结合具体诗句进行分析，总结象征手法的作用和效果。重点题型整理1.分析题：请结合《立在地球边上放号》的诗句，分析诗人如何运用象征手法表达主题。

答案示例：

诗人通过“立在地球边上放号”这一形象，象征性地表达了人类对自然的征服和挑战。例如，“我站在地球的边沿，/吹响我的号角，/让风把我的声音，/送到每一个角落。”这里的“号角”象征着人类的声音和力量，诗人通过这一象征手法，展现了人类对世界的探索和呼唤。

2.鉴赏题：请从艺术特色角度，赏析《立在地球边上放号》中“我吹起号角，/我的声音，/像大海的波涛”这一句。

答案示例：

这一句通过将诗人的声音比作大海的波涛，形象地展现了诗人情感的激烈和诗歌内涵的深远。波涛象征着激情和力量，与诗人吹响号角的动作相呼应，形成了一种强烈的视觉和听觉冲击，使读者能够感受到诗人的豪情壮志。

3.探究题：探讨《立在地球边上放号》中“我”的形象对诗歌主题的贡献。

答案示例：

在诗歌中，“我”作为一个具有象征意义的形象，代表了人类对自由、探索和进步的追求。通过“我”的视角，诗人表达了对世界的渴望和对未来的向往。这个形象使诗歌的主题更加鲜明，让读者能够更容易地理解和感受到诗人的情感和思想。

4.写作题：模仿《立在地球边上放号》的风格，写一首以“探索”为主题的现代诗歌。

答案示例：

探索

我踏遍群山，跨越河流，

在未知的世界里寻找答案。

手中的地图，心中的信念，

引领我向前，无畏挑战。

我站在岁月的长河边，

倾听历史的回声，

在时空的交汇处，

吹响探索的号角，

向着未来，奋勇前行。

5.评述题：请评述《立在地球边上放号》在现代诗歌中的地位和影响。

答案示例：

《立在地球边上放号》是现代诗歌的经典之作，它以其独特的象征手法和艺术特色，在诗歌史上占据重要地位。这首诗歌表达了人类对自然的征服和对未来的向往，展现了诗人的豪情壮志。它对后世的诗歌创作产生了深远影响，为现代诗歌探索新的表现手法和主题提供了借鉴。教学反思与改进在完成《立在地球边上放号》的教学后，我认为有必要进行一次深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在课堂讲解环节，学生对诗歌象征意义的理解存在一定的困难。尽管我已经尽力用生动的例子和详细的解释来阐述，但似乎仍然有一些学生难以跟上。这可能是由于象征手法的抽象性和复杂性所致。因此，我计划在未来的教学中增加一些互动性的活动，如小组讨论或角色扮演，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

其次，我发现学生在课堂参与度方面有所欠缺。尽管我鼓励他们积极提问和参与讨论，但仍有部分学生保持沉默。这可能是由于他们对诗歌的兴趣不足或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多有趣的教学方法，如诗歌创作或诗歌表演，以激发学生的兴趣和积极性。

此外，我还注意到在作业环节，有些学生的作业质量不尽如人意。尽管我提供了详细的作业指导和要求，但仍然有部分学生的作业缺乏深度和创造性。这可能是由于他们对作业的态度不够认真或者缺乏有效的学