三峡说课稿 苏教版

三峡说课稿苏教版主备人备课成员教材分析本节课的教学内容选自苏教版语文四年级上册第五单元，课文名为《三峡》。本课是一篇写景状物的文章，描绘了长江三峡的壮丽景观和季节变化。文章语言优美，富有诗意，旨在让学生感受祖国山河的壮美，体会作者对自然景观的热爱之情。通过学习课文，学生可以了解三峡的地理特征、历史背景和风土人情，提高朗读感悟能力和语言表达能力，培养对自然景观的欣赏力和对家乡的热爱之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《三峡》，使学生能够理解并运用课文中的关键词语、句式和修辞手法，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的景物描绘和作者情感表达，培养学生运用想象力描绘画面、感知事物的能力，提升逻辑思维和形象思维。

3.审美创造与文化传承：通过感受课文中的诗意语言和自然景观描绘，培养学生对自然美的欣赏力和审美情趣，同时引导学生了解和传承我国优秀的地理文化知识。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《三峡》的基本内容，掌握文中涉及的地形、地貌、水文等自然知识。

（2）体会作者运用形象生动的语言描绘三峡景色的技巧，学习并运用相关的写作方法。

（3）了解三峡地区的风土人情，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。

（4）提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力，增强语文素养。

2.教学难点

（1）课文中所涉及的地理知识较为专业和抽象，如“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”等地形地貌的描述，学生难以理解。

（2）文中运用了许多形象的修辞手法，如比喻、拟人等，学生需要学会欣赏并运用到自己的写作中。

（3）作者在文中表达了对三峡美景的喜爱和赞美之情，学生需要理解并体会这种情感，学会在生活中发现美、感受美。

（4）如何引导学生将课文中的美景与实际生活联系起来，培养学生的审美情趣和家乡情怀。

（5）学生在朗读时如何把握语气、节奏和情感，使朗读更具感染力。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取以下策略：

（1）利用图片、地图等教具，直观地展示三峡的地形地貌，帮助学生理解课文内容。

（2）通过讲解、示范等方式，引导学生学会欣赏并运用课文中的修辞手法。

（3）创设情景，让学生身临其境地感受三峡的美景，激发他们对家乡的热爱之情。

（4）组织学生进行实地考察，将课文中的美景与现实生活联系起来，培养他们的审美情趣和家乡情怀。

（5）开展朗读比赛，引导学生注意语气、节奏和情感的把握，提高朗读感悟能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三峡》这篇课文的教材或学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备三峡的风景图片、地图、三峡大坝的建设视频等，以直观的方式展示三峡的地理特征和季节变化，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行一个小实验，如模拟长江水流、观察地形变化等，以增强学生对三峡地理特征的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些讨论区，让学生在小组合作中进行讨论和交流，促进学生的合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习单：准备一份学习单，包含课文内容的填空题、选择题和简答题等，帮助学生巩固所学知识。

7.作业布置：根据教学内容和学习目标，布置相关的作业，如写作练习、阅读任务等，以便学生能够巩固所学知识并提高语文能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三峡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《三峡》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《三峡》教学目标和《三峡》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《三峡》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《三峡》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《三峡》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《三峡》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《三峡》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《三峡》的基本内容，结合实例帮助学生理解。

突出《三峡》的重点，强调《三峡》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《三峡》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《三峡》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《三峡》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《三峡》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《三峡》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《三峡》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《三峡》内容，强调《三峡》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《三峡》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《三峡》的基本内容，掌握文中涉及的地形、地貌、水文等自然知识。

-学生能够体会作者运用形象生动的语言描绘三峡景色的技巧，学习并运用相关的写作方法。

-学生能够了解三峡地区的风土人情，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。

-学生能够提高朗读感悟能力和语言表达能力，增强语文素养。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、实践活动等互动探究方式，培养合作精神和沟通能力。

-学生通过实地考察、模拟实验等实践活动，提高实践能力。

-学生通过分析课文中的修辞手法和景物描绘，培养审美创造力和文化传承意识。

3.情感态度与价值观：

-学生能够欣赏并赞美三峡的壮丽景观，体会自然之美，培养对自然景观的热爱之情。

-学生能够理解作者对三峡美景的喜爱和赞美之情，培养对家乡的热爱和自豪感。

-学生通过学习《三峡》，增强对祖国山河的壮美的认识，培养民族自豪感。

-学生能够关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在教学中尝试了通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个身临其境的学习氛围，让他们更直观地感受三峡的美景，这样的情境教学让学生兴趣盎然，学习效果显著。

2.小组合作：我设计了一些小组讨论环节，让学生在合作中学习，这样的学习方式不仅提高了他们的团队协作能力，也让他们在讨论中深入理解了课文内容。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：虽然我尝试了情境教学和小组合作等教学方法，但仍有部分学生课堂上表现较为沉默，参与度不高。

2.课堂时间安排不够合理：在教学过程中，我发现有时课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于冗长，而某些环节又显得仓促。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将进一步改进教学方法，通过设置一些互动性较强的环节，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

2.优化课堂时间安排：我将更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，从而提高教学效果。同时，我也会根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学内容和教学方法，以达到更好的教学效果。课后作业1.请学生根据《三峡》课文内容，用自己的话描述三峡的景色，要求语言生动形象，不少于100字。

答案示例：三峡的景色真是美不胜收！瞿塘峡的江水汹涌澎湃，巫峡的群山巍峨壮观，西陵峡的景色宜人，真是让人陶醉。

2.请学生分析《三峡》中作者是如何运用修辞手法描绘景色的，并举例说明。

答案示例：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如将瞿塘峡的江水比作猛兽，将巫峡的山峰比作刀剑，生动形象地描绘了三峡的壮美景色。

3.请学生结合课文内容，谈谈对三峡地区风土人情的认识。

答案示例：三峡地区有着丰富的历史文化底蕴，人们勤劳朴实，生活丰富多彩，对家乡有着深厚的感情。

4.请学生从课文中找出自己最喜欢的句子或段落，并说明原