八年级语文上册 第五单元 19 苏州园林说课稿 新人教版

八年级语文上册第五单元19苏州园林说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第五单元19苏州园林说课稿新人教版

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用苏州园林的相关词汇和句式，提高听力、口语、阅读和写作能力。

2.思维品质：通过分析苏州园林的特点和作者的观点，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.文化意识：通过了解苏州园林的历史和文化背景，增强学生对中华优秀传统文化的认识和热爱。

4.审美情趣：通过欣赏苏州园林的美景，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。学情分析八年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，对于文言文的阅读和理解能力已经有了一定的提升。通过前面对古诗文的学习，学生们已经掌握了一定的阅读和鉴赏诗歌的方法，对传统文化有一定的了解和认识。但是，对于苏州园林的专业知识以及相关的文化背景可能了解不多，需要通过本节课的学习来拓展视野。

在学习行为习惯上，学生们可能存在对文言文阅读的抵触情绪，认为难以理解。因此，在教学过程中，需要教师引导学生正确阅读和理解文本，激发他们的学习兴趣。在审美情趣方面，学生们可能对苏州园林的美景有一定的欣赏能力，但缺乏系统的鉴赏方法，需要教师进行引导和培养。

针对以上情况，教师在教学过程中要注重启发学生的思维，引导学生主动探究，培养他们的批判性思维和创新思维能力。同时，通过丰富的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解苏州园林的历史、特点和文化背景，引导学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：学生分组讨论苏州园林的优点和特点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）案例分析法：分析具体的苏州园林案例，让学生运用所学知识进行分析和鉴赏，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用图片、视频和动画等直观教学手段，展示苏州园林的美景，增强学生的视觉体验和兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如答题、讨论等，提高学生的参与度和主动性。

（3）分组合作：通过小组合作学习和讨论，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队协作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏州园林的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道苏州园林是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏州园林的图片或视频片段，让学生初步感受苏州园林的魅力或特点。

简短介绍苏州园林的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.苏州园林基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏州园林的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解苏州园林的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍苏州园林的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.苏州园林案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏州园林的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏州园林案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏州园林的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用苏州园林解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏州园林相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州园林的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏州园林的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调苏州园林在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用苏州园林。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏州园林的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握苏州园林的基本概念、组成部分和特点，对苏州园林有更深入的了解。

2.能够分析苏州园林案例，理解其背景、特点和意义，并思考苏州园林对实际生活或学习的影响。

3.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和展示，提高表达和沟通能力。

4.增强对中华优秀传统文化的认识和热爱，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。

5.提高语文综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。

6.培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，通过分析苏州园林的特点和作者的观点。

学生将通过课后作业进一步巩固学习效果，撰写一篇关于苏州园林的短文或报告，加深对课堂所学内容的理解和应用。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，让学生了解苏州园林的基本概念、组成部分和特点。通过具体案例的分析，让学生深入了解苏州园林的特性和重要性。在小组讨论环节，学生能够积极参与，提出了一些创新性的想法和建议。

在教学过程中，我注意调动学生的积极性，引导他们主动探究，培养他们的批判性思维和创新思维能力。同时，通过丰富的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。

2.教学总结：

从学生的学习效果来看，他们基本能够掌握苏州园林的基本概念、组成部分和特点，对苏州园林有更深入的了解。在案例分析环节，学生能够分析苏州园林的特点和意义，并思考苏州园林对实际生活或学习的影响。通过小组讨论，学生的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼，表达和沟通能力有所提高。

然而，我也注意到学生在苏州园林专业知识方面还有待进一步拓展。在今后的教学中，我将继续注重启发学生的思维，引导学生主动探究，培养他们的批判性思维和创新思维能力。同时，我会加强对学生的引导和启发，让他们在学习过程中能够更好地理解和应用所学知识。

此外，针对教学中存在的问题和不足，我将继续探索更多有效的教学方法，如引入更多的实例和案例，让学生更深入地了解苏州园林的历史和文化背景。同时，我也将注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高教学效果。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆苏州园林的基本概念、组成部分和特点，以及苏州园林的历史和文化背景。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分，分别是苏州园林的定义、组成部分、特点和案例分析。每个部分都用简洁明了的语言和符号表示，让学生能够一目了然地理解。

3.简洁明了：板书设计尽量简洁，突出重点，准确精炼。例如，苏州园林的定义只用了一句话，特点部分只列出了几个关键点。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，如使用图形、颜色和符号等，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，用不同的颜色标出苏州园林的组成部分，让学生更容易记住。

5.启发性和互动性：板书设计不仅是一种展示，更是一种启发和互动。例如，在案例分析部分，让学生参与到板书设计中，让他们用自己的语言和方式来分析和表达苏州园林的特点。课后作业1.请结合课文内容，简述苏州园林的特点及其在中国园林艺术中的地位。

答案：苏州园林的特点包括：假山假水、亭台楼阁、曲径通幽、花木繁盛等。在中国园林艺术中，苏州园林以其独特的艺术风格和精湛的技艺，被誉为“园林之母”，对中国园林艺术的发展产生了深远的影响。

2.请举例说明苏州园林在设计上的“因地制宜，因材施艺”原则。

答案：例如，苏州园林在设计上充分考虑了地形地貌的特点，利用自然地形的高低起伏，创造出错落有致的空间效果。同时，园林中的建筑和景观材料也根据当地的自然资源和传统工艺进行选择和设计，体现了“因地制宜，因材施艺”的原则。

3.请分析苏州园林中的“借景”手法，并举例说明其在园林设计中的应用。

答案：苏州园林中的“借景”手法是指利用建筑物的布局和园林中的植物，将远处的自然景观引入园林中，使园林空间更加开阔和生动。例如，拙政园中的“借景”手法，通过建筑物的窗户和廊道，将远处的山峦和湖泊引入园林，使得园林景观更加丰富多彩。

4.请结合课文内容，简述苏州园林在园林艺术中的创新之处。

答案：苏州园林在园林艺术中的创新之处包括：园林空间的巧妙布局、建筑与自然的和谐融合、园林景观的多样化表现等。例如，苏州园林中的曲径通幽、花木繁盛等设计手法，都体现了园林艺术在空间布局和景观表现上的创新。

5.请举例说明苏州园林在园林艺术中的传承和发展。

答案：例如，苏州园林在园林艺术中的传承和发展体现在：传统园林元素的保留和运用、现代园林设计的融入和创新、园林文化的传承和弘扬等。例如，拙政园中的亭台楼阁、假山假水等传统园林元素得到了保留和运用，同时园林设计中也融入了现代元素和创新手法，如现代雕塑、灯光等，使得园林艺术在传承中不断发展。课堂2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学