24 延安我把你追寻（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

24延安我把你追寻（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版语文四年级上册的《延安我把你追寻》进行教学，内容包括诗歌的朗读、理解、背诵以及作者生平简介。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在语文课上学到的诗歌朗诵技巧、诗歌意境理解等知识相联系，有助于巩固和拓展学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《延安我把你追寻》，学生能够提升诗歌朗诵的技巧，培养对诗歌意境的理解和欣赏能力，同时了解作者生平，增强对历史文化的认识和传承意识。此外，通过参与课堂讨论和创作活动，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，提高语言表达的准确性和流畅性。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对诗歌有一定的了解，能够朗读简单的诗歌，并具备一定的词汇积累和基本的句式结构知识。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些现代诗歌，对诗歌的基本表达方式和情感有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的兴趣因人而异，但对《延安我把你追寻》这样的革命题材诗歌，学生通常表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如喜欢观看诗歌朗诵视频或参与朗诵活动；而另一部分学生可能更擅长通过思考和讨论来深入理解诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诗歌意境方面，部分学生可能难以把握诗歌中的象征意义和历史背景；在朗读技巧上，可能存在节奏感不强、情感表达不够到位等问题。此外，对于四年级学生来说，如何将诗歌中的情感与个人经历相联系，以及如何进行诗歌创作，也可能是他们面临的挑战。教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册《延安我把你追寻》的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如延安风光、革命历史人物等，以及相关视频资料，帮助学生更直观地理解诗歌背景。

3.教学辅助工具：准备诗歌朗诵指导手册，包括朗读技巧、情感表达等要点，以辅助学生提升朗诵能力。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行诗歌分析和创作活动，并确保教室环境整洁，为学生的学习提供良好的氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢诗歌吗？有没有读过什么有趣的诗歌？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如著名的诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《延安我把你追寻》这首诗歌进行分析。

详细介绍诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗歌对现实生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来抒发情感或表达思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌创作或理解相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的意象”或“诗歌的节奏感”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试创作诗歌。

（注：以下内容为示例，具体教学过程需根据实际情况调整。）

7.课后拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对诗歌的持续兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

过程：

教师推荐一些适合四年级学生的诗歌作品，鼓励学生在课后阅读。

组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作活动，增强他们的诗歌实践能力。

8.教学反思与评价（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，评估教学效果。

过程：

教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及教学目标的达成度，进行自我反思。

教师填写教学反思记录表，为今后的教学提供参考和改进依据。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：通过阅读毛泽东的诗词，学生可以进一步了解革命时期的诗歌特点，以及诗人如何运用诗歌表达情感和思想。

-《红色经典诗歌选》：这本书收录了多位革命诗人的作品，学生可以通过阅读这些诗歌，感受革命精神，体会诗歌的力量。

-《延安颂》：这是一部描述延安时期革命历史的书籍，其中包含了许多与延安相关的诗歌和故事，有助于学生更深入地理解诗歌的背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以革命历史为背景的诗歌，通过创作过程，加深对诗歌表达方式的理解。

-鼓励学生收集并整理关于革命时期诗歌的资料，包括诗人的生平、诗歌的背景等，通过资料收集，提升学生的信息处理能力。

-组织学生观看与革命题材相关的电影或纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强学生对诗歌背景的理解和情感共鸣。

-学生可以参与诗歌朗诵活动，通过朗诵，提高自己的语言表达能力和情感传达能力。

-安排学生进行小组合作，共同研究一首革命诗歌，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和批判性思维能力。

3.实践活动建议：

-举办诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的朗诵技巧和对诗歌的理解。

-组织学生参观革命历史纪念馆，通过实地考察，让学生更直观地感受革命历史的厚重。

-安排学生参与社区文化活动，如诗歌朗诵会，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的社会参与意识。

4.创新性作业设计：

-设计以“假如我是一名革命诗人”为主题的创意写作作业，让学生发挥想象力，创作一首具有革命精神的诗歌。

-鼓励学生创作以家乡或学校为背景的现代诗歌，通过诗歌表达对家乡或学校的热爱之情。

-安排学生进行诗歌配画活动，将诗歌中的意象或情感通过绘画表现出来，提高学生的艺术素养。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-革命时期的诗歌特点

-诗歌的韵律、节奏和意象

-诗歌中的象征意义和历史背景

②本文重点词：

-革命

-诗歌

-意象

-象征

-节奏

-韵律

③本文重点句：

-“延安我把你追寻，追寻那曾经的革命岁月。”

-“在这片土地上，无数英雄用生命谱写了一曲曲壮丽的诗篇。”

-“诗歌，是革命战士们心中的火把，照亮了前进的道路。”

-“让我们用诗歌的力量，铭记历史，传承精神。”八、教学反思与总结今天，我们通过学习《延安我把你追寻》这首诗歌，进行了一次很有意义的教学活动。下面，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在其中的一些思考。

首先，我想说的是，这节课的教学效果还是蛮不错的。孩子们对于这首诗歌的兴趣很高，他们在课堂上积极发言，参与讨论，这让我感到非常欣慰。从知识层面上讲，学生们对诗歌的基本概念、组成部分和革命历史背景有了更深入的理解。他们在朗读诗歌时，能够较好地把握节奏和情感，这表明他们在诗歌朗诵技巧上也有所提升。

在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，我使用了多媒体资源，通过图片和视频让学生直观地感受到诗歌中的意象和情感。我还鼓励学生进行小组讨论，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能激发他们的创新思维。这些方法似乎收到了良好的效果。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在理解诗歌的象征意义时显得有些吃力，他们在分析诗歌的深层内涵时，似乎还缺乏一些方法论的指导。此外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌的象征意义时，可以结合具体的历史背景和诗人的生平，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

2.在课堂管理上，可以提前制定一些规则，比如设定讨论时间，确保每个学生都有发言的机会，同时也要注意维持课堂秩序。

3.对于那些在理解诗歌上遇到困难的学生，可以提供一些额外的辅导，比如课后个别辅导或小组辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.在今后的教学中，可以更多地引入一些实践活动，如诗歌创作、朗诵比赛等，让学生在实践中学习和提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《延安我把你追寻》这首诗歌，通过朗读、分析和讨论，大家对诗歌的韵律、节奏、意象以及革命历史背景有了更深入的理解。这首诗歌不仅是一首赞颂延安精神的诗歌，更是一首反映革命时期英雄壮丽事迹的史诗。在这里，我想对大家的学习成果进行一个小结：

1.我们学习了诗歌的基本组成部分，包括韵律、节奏和意象，这些都是诗歌表达情感和思想的重要手段。

2.通过对《延安我把你追寻》的分析，我们了解了诗歌中的象征意义，如延安象征革命圣地，追寻象征对革命精神的传承。

3.我们通过小组讨论，探讨了诗歌在现实生活中的意义，以及如何通过诗歌来传承和弘扬革命精神。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.诗歌朗读检测：

-请同学们朗读《延安我把你追寻》这首诗歌，注意把握节奏和情感。

2.知识点问答：

-提问：诗歌中的“延安”象征着什么？

-提问：诗歌中的“追寻”代表了什么意义？

-提问：这首诗歌反映了怎样的革命精神？

3.案例分析：

-请同学们结合诗歌内容，分析其中一个具体案例，并说明其背景、特点和意义。

4.创意写作：

-请同学们根据本节课的学习内容，创作一首以革命历史为背景的诗歌，并简要说明创作思路。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

细节：请分析《延安我把你追寻》中“延安”这一意象的含义。

答案：在诗歌中，“延安”象征着革命圣地，代表着中国共产党领导下的革命力量和革命精神。它象征着信仰、希望和力量，是革命战士们心中永恒的圣地。

2.题型：诗歌情感理解

细节：请描述《延安我把你追寻》中表达的情感，并举例说明。

答案：诗歌表达了诗人对延安的深情厚意，以及对革命先烈的敬仰和怀念。例如，“追寻那曾经的革命岁月”一句，表达了诗人对革命历史的缅怀之情。

3.题型：诗歌节奏把握

细节：请分析《延安我把你追寻》的节奏特点，并举例说明。

答案：诗歌的节奏较为紧凑，读起来朗朗上口。例如，“延安我把你追寻，追寻那曾经的革命岁月”这两句，节奏