2 丁香结 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

2丁香结教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《丁香结》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入新课：通过展示丁香花的图片，引导学生观察并描述丁香花的特点，激发学生对丁香花的兴趣。

2.课文阅读：组织学生朗读课文，注意指导学生正确发音和停顿，帮助学生理解课文内容。

3.内容讨论：引导学生分析课文中的比喻和象征手法，探讨丁香结在文中的意义，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

4.实践练习：让学生结合自己的生活经验，尝试用比喻和象征手法写一段描述某种花的话语。

5.总结反馈：对学生的课堂表现进行评价，总结本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生复习课文并完成相应的练习。核心素养目标1.语言能力：通过课文阅读和讨论，提升学生的语文阅读理解能力，培养良好的口语表达和写作技巧。

2.文化素养：通过学习《丁香结》一文，使学生了解和感受中国传统文化中对花的精神寓意，增强文化自信心。

3.思维品质：通过分析课文中的比喻和象征手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高对文学作品的鉴赏水平。

4.情感态度：引导学生从课文中感受作者对丁香结的情感表达，培养学生对美好事物的热爱和欣赏，促进积极情感态度的形成。教学难点与重点1.教学重点

-课文内容理解：学生能够理解《丁香结》一文中的比喻和象征手法，把握丁香结在文中的意义。

-语文技能提升：通过课文学习，学生能够提升自己的阅读理解能力、口语表达和写作技巧。

-文化素养培养：学生通过课文学习，了解中国传统文化中对花的精神寓意，增强文化自信心。

2.教学难点

-比喻和象征手法的理解：学生可能对课文中的比喻和象征手法理解不够深入，难以领会其深层含义。

-语文技能的应用：学生可能在将课文中的比喻和象征手法应用到自己的写作中时遇到困难，需要教师的指导。

-文化背景的把握：学生可能对中国传统文化中对花的精神寓意了解不多，需要在教学中进行补充和引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、丁香花实物或图片。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：统编版语文六年级上册《丁香结》电子教材、相关文学作品的网络资源、在线辞典、阅读理解练习题库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答、口头报告、小组竞赛等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《丁香结》的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“丁香结在文中象征着什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示丁香花的图片和诗歌，引出《丁香结》的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和象征手法，举例说明其意义。

-组织课堂活动：小组讨论课文中的修辞手法，让学生分享自己的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解课文中的修辞手法。

-小组讨论法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关比喻和象征手法的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐有关文学作品，供学生进一步阅读和思考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展阅读：学生阅读推荐的文学作品，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立完成作业的能力。

-拓展阅读法：通过文学作品，拓宽学生的知识视野。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的修辞知识和技能。

-通过拓展阅读，培养学生的文学鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《丁香结》一文的作者林徽因，是一位杰出的建筑师、诗人。可以拓展介绍林徽因的建筑成就，如她参与设计的建筑作品，如北京清华大学图书馆、福建鼓浪屿八卦楼等。同时，也可以介绍她的诗歌作品，如《你是人间的四月天》、《我不知道风是在哪一个方向吹》等，让学生了解作者的多才多艺。

丁香花在中国传统文化中象征着纯洁和高雅。可以拓展介绍丁香花在中国诗词中的表现，如杜甫的《丁香》、李清照的《如梦令》等。同时，也可以让学生了解丁香花在其他文化中的象征意义，如西方文学中丁香花常常象征悲伤和忧郁。

2.拓展建议：

学生可以阅读林徽因的其他诗歌作品，深入了解她的诗歌风格和创作特点。同时，可以尝试自己创作一首以丁香花为题材的诗歌，表达对丁香花的理解和感受。

学生可以深入了解丁香花在中国传统文化中的象征意义，并尝试运用这种象征意义进行创作，如写一篇以丁香花为主题的短文或绘画一幅以丁香花为题材的画作。

学生可以查阅相关资料，了解丁香花的种植方法和养护技巧，尝试在家中种植一棵丁香花，亲自体验种植的过程和收获的喜悦。

学生可以深入了解建筑学的基本知识，特别是现代建筑的特点和风格，尝试分析林徽因参与设计的建筑作品，理解她的设计理念和风格。板书设计1.设计重点

①比喻和象征手法：板书设计中应突出课文中的比喻和象征手法，如“丁香结”的象征意义，以及其他修辞手法的例子。

②课文内容概括：用简洁明了的语言，概括课文的主要内容，如丁香结的描述、作者的情感表达等。

③重点词句：挑选出课文中的重点词句，如描绘丁香花的美丽句子，以及表达作者情感的关键句子，进行板书设计。

2.艺术性与趣味性

①图形与符号：运用图形、符号等元素，将比喻和象征手法的解释以直观的方式呈现，增加板书的艺术性和趣味性。

②颜色与字体：使用不同的颜色和字体，区分重点内容和非重点内容，使板书更加醒目和易于理解。

③创意设计：可以根据课文内容，设计有趣的板书图案，如将丁香花的样子画出来，或者用丁香花形状的符号来表示课文中的重要观点。

3.实用性

①清晰与简洁：板书设计要求清晰简洁，使学生能够一目了然地看出课文的结构和重点内容。

②易懂与易记：板书设计要考虑到学生的理解能力和记忆特点，尽量使用简单易懂的语言和符号，便于学生记忆。

③互动与参与：鼓励学生在板书设计中积极参与，例如通过绘画、写字等方式，让学生亲手打造属于自己的板书，增强学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读林徽因的诗歌作品，如《你是人间的四月天》、《我不知道风是在哪一个方向吹》等，以深入了解她的诗歌风格和创作特点。

-阅读材料：推荐学生阅读其他文学作品中关于丁香花的描述，如杜甫的《丁香》、李清照的《如梦令》等，以了解丁香花在中国传统文化中的象征意义。

-视频资源：推荐学生观看有关林徽因的建筑设计和诗歌创作的纪录片，如《林徽因：建筑师与诗人》等，以深入了解她的多才多艺。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习，阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，以加深对课文