七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section A2 (Grammar Focus-3c)教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA2(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA2(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA2(GrammarFocus-3c)

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般疑问句及其回答进行日常交流，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的日常生活用品归属习惯，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析、讨论和归纳，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了英语基础语法知识，包括时态、语态、冠词、介词等。他们对一般疑问句应该有一定的了解，并能够简单运用。此外，学生应该具备基本的英语听力、口语、阅读和写作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新知识充满好奇，善于通过图片、视频等直观材料进行学习。他们大多活泼好动，喜欢通过小组合作、角色扮演等活动形式进行学习。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对一般疑问句的构成和用法感到困惑。特别是在听力环节，学生可能会对听力材料中的细节信息捕捉不足。此外，在口语表达和写作环节，学生可能会遇到词汇选择、句子结构安排等方面的困难。针对这些挑战，教师需要在教学中给予学生清晰的指导，并通过丰富的教学活动帮助他们克服困难。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。例如，在教学一般疑问句时，可以设计一个丢失物品的场景，让学生模拟询问和回答。

（2）交际教学法：通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，促进学生之间的交流与合作，提高口语表达能力和团队协作能力。例如，让学生分组讨论日常生活中可能遇到的一般疑问句场景，并表演出来。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，培养解决问题的能力。例如，设计一个寻物启事的小任务，让学生用所学的一般疑问句进行查找。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，提高学习兴趣和效果。例如，播放一段关于日常生活中的一般疑问句使用的视频，让学生模仿和练习。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。例如，使用教学软件进行听力训练，让学生在游戏中完成听力任务。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供课外自主学习资源，拓宽学习渠道。例如，上传一些关于一般疑问句的练习题和拓展阅读材料，供学生课后巩固和拓展。

（4）实物教具：使用实物教具，让学生直观地理解和学习一般疑问句。例如，展示一些日常生活用品，让学生用英语描述它们的归属。

（5）小组合作学习：通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论和反馈，提高学习效果。例如，在课堂上设置小组讨论时间，让学生就某个话题使用一般疑问句进行交流。

（6）评价与反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效果。例如，在课后对学生的课堂表现、作业完成情况进行总结，并提出改进建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3Isthisyourpencil的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有丢失过物品？是如何找到它们的？”

展示一些关于日常用品归属的图片或视频片段，让学生初步感受情景剧的魅力。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容学习（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容和结构。

过程：

讲解课文的主要情节，包括人物、事件和场景。

详细介绍课文中的一般疑问句的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语法讲解与练习（10分钟）

目标：让学生掌握一般疑问句的构成和用法。

过程：

讲解一般疑问句的构成规则，包括be动词、助动词和形容词等。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的关联词、表达方式和可能的回答。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的关联词、表达方式和回答。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般疑问句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、语法讲解和小组讨论等。

强调一般疑问句在现实生活或日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般疑问句使用的情景剧，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

材料一：《英语口语教程》Unit4“Askingfordirections”，该教程介绍了在英语国家中，如何用一般疑问句向他人询问路线和方向。通过阅读该教程，学生能够更好地了解一般疑问句在日常生活中的实际应用，并提高自己的口语表达能力。

材料二：《英语写作教程》Unit4“Writinginterrogativesentences”，该教程详细讲解了如何编写一般疑问句。学生可以通过阅读该教程，进一步了解一般疑问句的语法结构，提高自己的写作能力。

材料三：《英语语法大全》Chapter4“Interrogativesentences”，该书籍系统地介绍了英语中各种疑问句的用法和构成。学生可以借助该书籍，全面深入地掌握疑问句的知识体系。

2.课后自主学习和探究：

任务一：让学生运用所学的一般疑问句，向同学或家人询问一些物品的归属，如：“Isthisyourbook?”、“Isthatyourpen?”等。通过这个任务，学生可以在实际生活中运用所学知识，提高自己的语言能力。

任务二：让学生编写一个关于一般疑问句使用的情景剧，可以包括在学校、家庭或朋友之间的场景。通过这个任务，学生不仅可以巩固所学知识，还可以培养自己的创新思维和团队协作能力。

任务三：让学生调查生活中常见的疑问句，如：“Howmuchisit?”、“Whereistherestroom?”等，并总结这些疑问句的用法和场景。通过这个任务，学生可以拓宽自己的视野，了解更多实用的英语表达。

任务四：让学生以小组为单位，研究一般疑问句在英语听说读写各个方面的应用，并提出一些提高教学效果的方法或建议。通过这个任务，学生可以提高自己的研究能力和团队合作能力。教学反思与总结在教学反思方面，我认为自己在课堂导入和案例分析环节做得比较好，能够通过提问和展示图片等方式引起学生的兴趣，帮助他们更好地理解和学习英语。但在课堂管理和学生互动方面，我还需进一步提高，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在教学总结方面，我觉得本节课的教学效果总体来说还是不错的。大部分学生都能够掌握一般疑问句的构成和用法，并在角色扮演和小组讨论中运用所学知识。但也有部分学生在听力方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强对他们的听力训练。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，我还计划针对不同学生的学习需求，设计一些更具针对性的教学活动和练习，帮助他们更好地学习和提高。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，大多数学生能够积极回答问题，参与课堂讨论。特别是在角色扮演和小组讨论环节，学生们展示出了良好的合作精神和口语表达能力。然而，部分学生在听力方面仍需加强，对于一些细节信息把握不够准确。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示环节，各小组都能够围绕主题进行深入讨论，并准备好向全班展示。学生们在展示中运用了一般疑问句，展示了他们对知识的理解和运用能力。从讨论成果来看，学生们对一般疑问句的用法有了更深入的了解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般疑问句进行提问和回答。但在测试中也发现，部分学生在疑问句的语法结构上仍存在一些混淆，需要进一步巩固。

4.作业完成情况：

从课后作业的完成情况来看，学生们能够按照要求撰写关于一般疑问句使用的情景剧。作业中展现出了学生们对课堂所学知识的应用，但也有部分学生的作业在语法和表达上存在一些错误，需要加强练习。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我给予积极的评价和及时的反馈。对于表现优秀的学生，我鼓励他们继续保持，发挥榜样作用。对于表现不足的学生，我提出了改进建议，鼓励他们在课后加强练习，提高自己的英语水平。同时，我还强调了团队合作的重要性，鼓励学生们在小组讨论中积极发言，共同进步。板书设计①重点知识点：一般疑问句的构成规则，包括be动词、助动词和形容词等。

②关键词：Is,am,are,was,were,has,have,had,this,that,these,those,your,his,her,their,mine,yours,theirs。

③句型：Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.Isthatyourpen?Yes,itis./No,