七年级语文上册 第三单元 多彩童年 9 从百草园到三味书屋教案 新人教版

七年级语文上册第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《七年级语文上册第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋》新人教版，教学内容主要包括：鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》的全文阅读与理解，掌握文章的主题思想、写作背景、文学手法及人物形象。具体涉及以下方面：

1.熟读课文，理解并掌握生字、生词；

2.分析文章的篇章结构，了解“百草园”与“三味书屋”在文中的象征意义；

3.学习并体会作者通过对比、描写等手法表现出的童年生活；

4.领悟作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判；

5.结合课文内容，进行口语表达和写作练习，提升语文素养。二、核心素养目标1.提升学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣；

2.增强学生对文本的深度解读和思考能力，发展批判性思维；

3.培养学生的文化意识和历史观念，理解并感悟文章所反映的社会背景；

4.通过口语表达和写作练习，提高学生的语言表达能力和创造性思维能力；

5.培养学生的合作意识，学会在小组讨论中倾听、交流、分享，形成良好的沟通习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了汉语基础知识，如字词认读、句子理解和简单的文学鉴赏能力。在学习本单元前，学生对童年主题的文章已有一定接触，能从自己的生活经验出发理解文本。

2.学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其是与自身生活经历相关的内容。他们的学习能力各异，其中部分学生具有较强的阅读理解能力和表达能力，而部分学生可能在文本分析和创意表达方面存在一定困难。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生在阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》时可能遇到的困难和挑战包括：理解文章深层含义和象征意义、把握作者情感态度、分析文学手法以及将所学知识运用到口语表达和写作中。此外，部分学生可能在批判性思维和创造性思维方面感到挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《七年级语文上册》教材，提前分发相关课文《从百草园到三味书屋》的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括鲁迅生平简介、散文创作背景介绍、课文场景插图等，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.教室布置：将教室划分为阅读区、讨论区、展示区等，便于学生进行小组合作、讨论和分享。同时，设置投影仪和电脑等设备，方便展示多媒体教学资源。

4.其他：为学生提供笔记本、文具等个人学习用品，以便于记录重点内容和随堂练习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组描绘童年生活的图片，引发学生对童年美好时光的回忆。

-提问：“在你的记忆中，童年有哪些难忘的事情？”让学生分享自己的童年经历，激发学习兴趣。

-引入本课主题：“今天我们将要学习一篇关于童年的散文，看看鲁迅先生是如何描绘他的童年生活的。”

2.讲授新课（20分钟）

-让学生快速阅读课文，了解文章的大意。

-老师带领学生逐段分析课文，讲解文章的篇章结构、主题思想和文学手法。

-重点分析“百草园”与“三味书屋”两个场景的描绘，探讨其在文中的象征意义。

-讲解作者如何通过对比、描写等手法表现出童年的快乐与悲伤，引导学生体会作者的情感态度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论文章中的关键情节和人物形象，总结出每个场景的特点。

-课堂提问：老师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

-创意表达：请学生运用课文中的描写方法，以“我的童年”为主题，进行口语表达和写作练习。

4.师生互动环节（10分钟）

-让学生展示自己的写作成果，其他同学给予评价和建议，老师进行总结性点评。

-针对学生的课堂表现和讨论成果，老师给予鼓励性评价，强调学生在合作、交流和表达方面的优点。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考：鲁迅先生在文章中对封建教育制度进行了批判，那么我们现在的教育制度有哪些优点和不足？

-让学生结合现实生活，讨论如何改进教育制度，培养学生的批判性思维和创造性思维。

6.课堂总结与作业布置（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。

-布置作业：让学生完成一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感，要求结合课文内容和自己的思考。

总用时：45分钟

注意事项：

1.在教学过程中，老师要关注学生的学习状态，确保教学双边互动，鼓励学生积极参与讨论和表达。

2.讲解课文时，注意突出教学重难点，引导学生深入理解文本。

3.在创意表达环节，鼓励学生发挥想象力，提升语言表达能力。

4.课堂总结时，强调本节课所学知识与核心素养目标的联系，促使学生将所学知识内化为自身素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他散文作品，如《社戏》、《故乡》等，以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-童年主题的文学作品：引导学生阅读其他作家关于童年主题的作品，如沈从文的《边城》、林海音的《城南旧事》等，比较不同作家对童年的描绘和表达。

-教育主题的书籍：推荐学生阅读有关教育主题的书籍，如《窗边的小豆豆》、《夏山学校》等，了解不同教育理念和教育方式。

-现实生活中的教育现象：鼓励学生关注现实生活中的教育现象，如家庭教育、学校教育等，思考如何更好地改进教育方法和提升教育质量。

2.拓展建议：

-课后阅读：学生在课后选择以上推荐的文学作品进行阅读，提升文学素养，拓宽视野。

-写作练习：结合阅读体验，进行童年主题的写作练习，尝试运用不同的文学手法和表达方式。

-交流分享：组织学生开展阅读分享活动，让每个人分享自己的阅读心得和感悟，互相学习，共同进步。

-社会实践：鼓励学生参加与教育相关的社会实践活动，如支教、志愿者等，亲身体验教育过程，培养社会责任感。

-家庭访谈：学生可以采访家人、亲朋好友，了解他们童年时的教育经历和感受，从而认识到不同年代、不同背景下的教育差异。

-创新思维训练：引导学生关注社会热点问题，如教育公平、素质教育等，培养学生的批判性思维和创造性思维。七、板书设计①重点知识点：

-文章主题：多彩童年

-场景描绘：百草园、三味书屋

-文学手法：对比、描写

-情感态度：怀念、批判

②关键词：

-童年

-快乐

-教育

-批判

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分文章的不同部分，如用绿色代表百草园的快乐，用灰色代表三味书屋的束缚。

-利用简笔画，形象地描绘出文中的人物和场景，增加视觉趣味性。

-在板书的空白处添加一些童趣元素，如小草、花朵、书本等，营造童年氛围。

-设计一条时间线，展示文章中从百草园到三味书屋的成长轨迹，帮助学生理解文章的结构和主题。

板书设计要点：

-条理清晰，重点突出，使学生一目了然。

-简洁明了，避免冗余，便于学生记忆。

-艺术性和趣味性相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示和图片引导学生进入童年回忆，增强学生对课文主题的情感共鸣。

2.互动讨论：采用小组合作和课堂提问的方式，鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别学生发言机会较少。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂提问和作业，缺乏对学生学习过程的多维度评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论环节，教师可以提前设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，并适时给予引导，确保每位学生都有发言机会。

2.丰富评价方式，结合课堂表现、作业、小组讨论和个人展示等多方面，对学生进行全面评价，激发学生的学习积极性。

3.加强课堂观察，关注学生的学习状态，针对不同学生进行个性化指导，提高教学质量。

此外，为了更好地提高教学效果，我还将关注以下方面：

1.持续更新教学资源，引入更多与课文相关的案例和素材，丰富教学内容。

2.定期参加教师培训，提升自身教学能力和素养，不断探索创新教学方法。

3.加强与同事间的交流与合作，共享优秀教学经验，共同提高教学水平。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。针对学生的回答，及时给予肯定和指导，指出其思考的盲点和误区，帮助学生深入理解文本。

-观察学生在小组讨论和互动环节的表现，评估他们的合作能力、交流技巧和思考深度，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。

-定期进行课堂测试，如填空、选择、简答等形式的练习，以检验学生对课文知识点的掌握情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注学生的语言表达、思维逻辑和创意发挥等方面，给予具体的评价和建议。

-在作业反馈中，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，鼓励学生发挥优势，弥补不足。

-定期组织作业展示，让学生互相评价，学会欣赏他人的优点，从同伴身上学习，形成良好的学习氛围。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性；对于学习困难的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，发现问题，并提供针对性的指导，以促进学生语文素养的全面提升。同时，通过积极的评价和反馈，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，鼓励他们在今后的学习中不断努力。重点题型整理1.简答题：请描述课文中“百草园”和“三味书屋”两个场景的特点，并分析它们在文中的象征意义。

答案：百草园是充满生机、自由、快乐的地方，象征着童年时代的纯真与无忧无虑；三味书屋则显得枯燥、拘束，象征着封建教育对儿童天性的束缚。

2.分析题：课文中运用了哪些文学手法来描绘童年生活？请举例说明。

答案：课文运用了对比、描写等手法。如对比手法在描述百草园和三味书屋时，突显了两个场景的鲜明对比；描写手法在描述孩子们在百草园的玩耍情景时，细腻地描绘出童年的快乐。

3.讨论题：鲁迅在文中对封建教育制度进行了批判，请结合现实生活，谈谈你对封建教育制度与现代教育制度的看法。

答案：封建教育制度注重死记硬背、束缚儿童天性，而现代教育制度更注重培养孩子的创造力、独立思考能力。我认为，现代教育制度应该尊重儿童天性，激发学生的学习兴趣，培养全面发展的人才。

4.应用题：请