七年级生物下册 第二单元 第四章 第二节 信息的传递教案 冀教版

七年级生物下册第二单元第四章第二节信息的传递教案冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第二单元第四章第二节信息的传递

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.掌握信息的传递的概念和重要性。

2.理解不同生物之间信息传递的方式和机制。

3.培养学生的观察和分析能力，能够通过实例分析生物之间的信息传递。

4.培养学生的批判性思维能力，能够对信息传递的过程和机制进行评价和思考。三、学习者分析1.学生已经掌握了生物学的基本概念，对生态系统的组成和功能有一定的了解。对生物与生物之间的关系，如捕食、竞争等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在生物的奇妙世界和实际应用上，对于生物之间的互动和信息传递较为好奇。学生的观察和分析能力较强，能够通过实例分析生物之间的信息传递。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战是如何理解和掌握信息的传递方式和机制。信息的传递是一个复杂的过程，需要学生具备批判性思维能力，能够对信息传递的过程和机制进行评价和思考。此外，学生可能对某些生物之间的信息传递方式感到陌生，需要通过实例和图片等进行直观展示。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，让学生探讨和分析生物之间的信息传递实例，提高学生的思考和表达能力。

-案例分析法：引入具体的生物信息传递实例，让学生观察和分析，培养学生的观察和分析能力。

-批判性思维培养法：引导学生对信息传递的过程和机制进行评价和思考，培养学生的批判性思维能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体课件和视频，直观展示生物之间的信息传递方式和机制，增强学生的理解和记忆。

-在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流。

-实验教学：组织学生进行简单的实验，亲身体验和观察信息的传递过程，提高学生的实践操作能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一段生态系统中的生物相互作用的短视频，引发学生对生物之间信息传递的兴趣。

-提出问题：引导学生思考视频中生物之间是如何进行信息传递的，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解概念：明确信息的传递是指生物之间通过各种方式交流信息的过程。

-举例说明：介绍不同生物之间信息传递的方式，如动物的叫声、植物的化学信号等。

-重点强调：信息的传递对于生物的生存和繁衍的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

-讨论：让学生分享对视频中生物信息传递方式的理解，引导学生进行思考和交流。

-提问：教师提问学生关于信息传递的问题，学生回答，教师给予反馈和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-小组练习：学生分组，讨论并分析实例，总结信息传递的方式和机制。

-分享答案：每组分享答案，全班交流讨论，巩固学生对信息传递的理解。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾本节课的内容，强调信息的传递的概念和重要性。

-提醒学生信息传递在生物学中的广泛应用，激发学生对后续学习的兴趣。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生的互动，充分给予学生表达和思考的机会，通过实例和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，确保教学目标的实现。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.理解信息的传递的概念和重要性，认识到生物之间信息传递的普遍性和必要性。

2.掌握不同生物之间信息传递的方式和机制，如声音、化学信号等。

3.培养观察和分析能力，能够通过实例分析生物之间的信息传递。

4.培养批判性思维能力，能够对信息传递的过程和机制进行评价和思考。

5.提高团队合作和交流能力，通过小组讨论和分享，加深对信息传递的理解。

6.增强对生物学学习的兴趣和主动性，能够将所学知识应用到实际情境中。

学生将通过课堂参与、讨论、练习和实验等方式，全面理解和掌握信息的传递的知识。他们将能够将所学知识与实际生物现象相结合，提高对生物学的认识和理解。同时，通过批判性思维的培养，学生将能够对信息传递的过程和机制进行深入思考，并提出问题和解决方案。此外，学生还将通过小组合作和交流，提高团队合作能力和口头表达能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应突出本节课的教学目标和重点，帮助学生理解和掌握信息的传递的概念和机制。

2.结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行设计，使得学生能够清晰地了解信息的传递的方式和过程。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使用关键词和图表等形式，使学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、字体、图标等元素的运用，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

信息的传递

-概念：生物之间通过各种方式交流信息的过程

-方式：声音、化学信号、行为等

-过程：信息的发出者->信息的接收者

-重要性：生物生存和繁衍的基础八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们了解了信息的传递的概念和重要性。

-我们学习了不同生物之间信息传递的方式和机制，如声音、化学信号等。

-我们培养了观察和分析能力，能够通过实例分析生物之间的信息传递。

-我们培养了批判性思维能力，能够对信息传递的过程和机制进行评价和思考。

2.当堂检测：

-请举例说明你生活中遇到的生物之间的信息传递现象。

-请简要描述信息的传递的过程。

-请评价信息传递对于生物的生存和繁衍的重要性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论法：我在课堂上采用了互动讨论法，让学生们通过小组讨论和全班交流，主动探讨和分析生物之间的信息传递实例。这种教学方式激发了学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和掌握知识。

2.案例分析法：我选择了具体的生物信息传递实例进行讲解，让学生们通过观察和分析，深入理解信息的传递方式和机制。这种教学方法使得学生们能够将理论知识与实际情境相结合，提高了他们的观察和分析能力。

3.批判性思维培养法：我在教学过程中注重培养学生的批判性思维能力，引导他们对信息传递的过程和机制进行评价和思考。这种教学方法激发了学生们的思考和创造力，使他们能够更加深入地理解知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和全班交流的过程中，我发现有些学生参与度不高，积极性不足。这可能是因为他们对生物信息传递的知识不够感兴趣，或者是因为害羞和不自信。

2.理解程度不均：在课堂提问和练习中，我发现学生们对信息的传递的理解程度存在差异。有些学生能够很好地掌握知识，而有些学生则对某些概念和机制理解不深。这可能是因为他们对知识点的掌握程度不同，或者是因为个别学生的学习基础较弱。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以在课堂上更多地采用互动式教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和