24时记时法（二）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

24时记时法（二）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24时记时法（二）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容是三年级下册数学苏教版中的“24时记时法（二）”。学生将学习如何将普通计时法转换为24时计时法，以及如何运用24时计时法进行时间的推算。具体内容包括：

1.掌握24时计时法的概念，理解下午时数加12的规则。

2.能够将普通计时法表示的时间转换为24时计时法表示的时间。

3.能够运用24时计时法进行时间的加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级上册已经学习了24时记时法（一），掌握了基本概念和上午时间的表示方法。在此基础上，本节课将进一步学习下午和晚上的时间的表示方法，以及时间的推算。通过已有知识的学习，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养和时间观念进行设计。具体包括：

1.数学素养：通过学习24时记时法，培养学生对数学概念的理解和运用能力，提高逻辑思维和解决问题的能力。

2.时间观念：帮助学生建立正确的时间观念，培养学生对时间的认识和管理的意识，使其能够更好地安排和规划自己的时间。学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对于时间的认识和计算有一定的了解。在学习24时记时法（一）时，学生已经掌握了基本的概念和上午时间的表示方法，这为本次课程的学习打下了良好的基础。

在知识、能力方面，大部分学生能够理解和运用普通计时法表示时间，但下午和晚上时间的转换以及时间的推算对他们来说是一个新的挑战。因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握这些知识点，并通过实际例题和练习题来提高他们的计算和应用能力。

在素质方面，学生们具备一定的逻辑思维和解决问题的能力，但部分学生在时间管理方面还有待提高。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，并通过实际案例和练习题来引导学生学会合理安排和规划时间。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同的学习习惯和态度。为了提高教学效果，我将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，并给予适当的表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性和主动性。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。通过教师的讲解，学生可以掌握24时记时法的基本概念和转换方法；通过案例研究，学生可以加深对时间推算的理解；通过小组讨论，学生可以提高合作能力和解决问题的能力。

2.具体的教学活动设计包括：a)教师通过引入日常生活中的时间例子，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考普通计时法和24时计时法的区别；b)学生分组讨论，分享各自的时间转换方法和推算技巧；c)教师组织时间推算比赛，让学生在实践中巩固所学知识。

3.教学媒体的使用：为了增强课堂的互动性和趣味性，我将使用多媒体课件、实物道具和计时器等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生更直观地理解时间转换过程；实物道具和计时器可以用于实际操作，让学生感受时间的流逝和推算的乐趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

a.教师通过展示一个日常生活中的时间问题，例如：“小明下午3点开始踢足球，踢了2小时后，他是什么时间结束的？”引发学生的思考和讨论。

b.学生尝试用普通计时法回答问题，教师引导学生思考普通计时法和24时计时法的区别。

c.教师宣布本节课的学习内容：24时记时法（二），激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师通过多媒体课件和实物道具，讲解下午和晚上时间的表示方法，以及时间的推算规则。

b.教师引导学生跟随讲解，共同完成一个时间转换的例子，确保学生理解和掌握新知识。

c.教师提出一些时间推算的问题，如：“如果小明下午3点开始踢足球，踢了2小时后，他是什么时间结束的？”引导学生运用新学的24时记时法进行计算。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师发放练习题，要求学生独立完成，巩固对24时记时法的理解和掌握。

b.教师组织小组讨论，让学生分享各自的时间转换方法和推算技巧。

c.教师选取一些学生的答案进行讲解和点评，指出其中的错误和不足之处，帮助学生进一步提高。

4.师生互动环节（5分钟）

a.教师提出一些关于时间推算的问题，引导学生进行思考和讨论。

b.学生积极参与，提出自己的观点和解答，与教师进行互动交流。

c.教师引导学生总结时间推算的规律和方法，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

5.课堂小结（5分钟）

a.教师对本节课的内容进行简要回顾，强调24时记时法的概念和转换方法。

b.学生总结自己在课堂上的学习收获和感悟，分享自己的学习心得。

c.教师给予鼓励和表扬，指出学生的优点和进步，提出对学生的期望和要求。

6.作业布置（5分钟）

a.教师发放作业，要求学生运用24时记时法解决一些实际问题，巩固所学知识。

b.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们积极思考和解决问题。

总用时：40分钟

教学过程设计注重师生互动和学生的参与度，通过实际例题和练习题来巩固学生的知识和能力。同时，教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过教学双边互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.与本节课教学内容相关的数学故事：介绍古代数学家对时间计算的研究和探索，如《九章算术》中对24时记时法的记载。

2.与本节课教学内容相关的数学游戏：设计一款时间推算的游戏，如“时间迷宫”，让学生在游戏中锻炼时间计算和推算能力。

3.与本节课教学内容相关的实践活动：组织学生进行时间管理活动，如制定一天的学习计划，并根据实际情况进行调整。

4.与本节课教学内容相关的学术资源：推荐一些关于时间计算的学术论文或书籍，如《时间简史》等。

二、拓展建议

1.让学生结合自己的生活经验，思考时间计算在实际生活中的应用，如制定行程计划、安排作息时间等。

2.组织学生进行小组讨论，探讨时间计算在现代科技中的应用，如智能家居、智能手机等。

3.引导学生进行时间计算的思维导图创作，以图形化的方式展示时间计算的方法和技巧。

4.鼓励学生进行时间计算的实地调查，如调查家庭成员、朋友的时间观念和时间管理方法等。

5.推荐学生参加与时间计算相关的数学竞赛或活动，如“数学世界杯”中的时间计算项目。

6.引导学生关注时间计算在宇宙探索中的应用，如卫星发射时间、星际旅行时间等。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回想了一下这节课的整个教学过程。总的来说，我觉得这节课的收获还是不小的。

首先，我感到满意的是导入环节。我通过一个实际生活中的时间问题，成功引发了学生的思考和讨论。课堂上，学生们的眼神充满了好奇和困惑，这正是我想要的效果。我觉得这个导入设计得非常成功，让学生在不知不觉中进入了学习状态。

然而，在讲授新课时，我发现自己讲解的时间推算规则有些复杂，学生们接受起来有些困难。下次上课时，我打算用更简单明了的方式来进行讲解，比如通过一些具体的例子，让学生更好地理解和掌握这个知识点。

在巩固练习环节，我让学生独立完成练习题，然后进行小组讨论。这个环节的效果出乎我的意料，学生们在讨论中积极分享自己的时间和推算技巧，课堂气氛非常活跃。我觉得这个环节的设计非常成功，不仅巩固了学生的新知识，还提高了他们的合作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在师生互动环节，我发现自己在提问时有些过于急躁，没有给学生足够的时间思考。下次上课时，我会更加注重提问的质量，提出更有启发性的问题，让学生有更多的机会发表自己的观点。课堂1.课堂评价

a.通过提问：我在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况。我发现大部分学生能够理解和掌握24时记时法的概念和转换方法，但仍有部分学生在时间的推算上存在困难。

b.观察：我在课堂上观察学生的参与情况和学习态度。大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出对学习数学的兴趣和热情。但也有少数学生表现出对数学学习的抵触情绪，需要进一步关注和引导。

c.测试：我进行了课堂小测，了解学生对24时记时法的掌握情况。结果显示，大部分学生能够正确转换时间和进行时间推算，但仍有部分学生的掌握程度不够扎实，需要进一步巩固和提高。

2.作业评价

a.认真批改：我对学生的作业进行了认真批改，注意学生的解题思路和方法。我发现大部分学生能够正确完成作业，但在解题过程中存在一些细节上的错误和模糊之处。

b.点评反馈：我针对学生的作业给出了具体的点评和反馈，指出学生的优点和不足之处。对于做得好的学生，我给予鼓励和表扬，鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，我给出具体的建议和指导，帮助他们提高解题能力。

c.鼓励继续努力：我在评价中强调学生的努力和进步的重要性，鼓励他们继续努力，相信他们能够取得更好的成绩。同时，我也提醒学生要注意作业的质量和效率，养成良好的学习习惯。课后拓展1.拓展内容

a.阅读材料：推荐学生阅读《数学的故事》中关于时间计算的章节，了解数学家们对时间计算的研究和探索。

b.视频资源：推荐学生观看有关时间计算的科普视频，如“时间的故事”，帮助学生更深入地了解时间计算的科学原理和应用。

2.拓展要求

a.自主学习：鼓励学生在