古诗词诵读3春夜喜雨（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读3春夜喜雨（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文六年级下册的《古诗词诵读3春夜喜雨》。这是一首描绘春雨及时降临、滋润万物的古诗。诗人杜甫以生动的语言和形象的描绘，表达了对春雨的喜爱和对农民的同情。诗中运用了丰富的比喻和象征手法，使读者能够感受到春雨的细腻和生机。

教学重点是让学生通过朗读、理解和背诵这首古诗，培养对古诗词的兴趣和欣赏能力。学生需要掌握诗中的关键词语和句子，理解诗的意境和主题，并能够运用到实际生活中。通过分析诗中的修辞手法和描写技巧，学生可以提高自己的语文表达能力。同时，通过学习这首诗，学生还能够了解到古代农民的生活环境和劳动艰辛，培养对农民的尊重和同情心。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

首先，语言理解与运用方面，学生需要通过朗读和解析诗句，理解诗中的意象和修辞手法，提高对古诗词语言的敏感度和理解力。同时，通过背诵和模仿诗句，学生能够运用古诗词的语言表达自己的情感和思想。

其次，思维发展与提升方面，学生需要通过分析诗中的描写和比喻，培养逻辑思维和批判性思维能力。他们需要从诗句中提炼出主题和观点，并通过分析和比较，形成自己的思考和见解。

再者，审美鉴赏与创造方面，学生需要通过欣赏和解读诗中的美，培养审美能力和创造力。他们可以通过朗读、绘画或写作等方式，表达自己对诗中景象的感受和想象，提升艺术修养。

最后，文化传承与理解方面，学生需要了解诗人的背景和时代背景，理解诗中的文化内涵和价值观念。通过学习这首诗，学生能够感受到中国古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.诗句的理解与解析：学生需要理解诗中的意象、修辞手法和象征意义，解读诗句所表达的意境和情感。

2.朗读与表达能力：学生能够准确地朗读诗句，通过语音语调的变化表达出诗句的节奏和韵律美。

3.背诵与创造性思维：学生能够背诵诗句，并运用诗句的语言和意境进行创意写作或绘画。

难点：

1.诗句的深层含义：学生可能难以理解诗中的深层含义和象征意义，需要通过教师的引导和讲解来领悟。

2.朗读与表达能力：学生可能存在朗读时的语音、语调问题，需要通过教师的示范和指导来改进。

3.文化背景的理解：学生可能对诗人的背景和时代背景不够了解，需要通过教师的讲解和相关的文化资料来补充。

解决办法：

1.针对诗句的理解与解析，可以通过教师讲解、小组讨论、图像资料展示等方式，帮助学生深入理解诗中的意象和修辞手法。

2.对于朗读与表达能力，可以通过教师示范、分组朗读、角色扮演等活动，让学生在实践中提升朗读技巧和表达能力。

3.对于背诵与创造性思维，可以鼓励学生进行背诵练习，并结合写作或绘画活动，激发学生的创造性思维和艺术表现力。

4.对于诗句的深层含义和文化背景的理解，可以通过教师的讲解、观看相关文化纪录片或阅读相关的文化资料，帮助学生更好地理解诗的历史背景和文化内涵。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放春雨的声音、展示相关春雨的图片或视频，引导学生进入诗中所描绘的春夜雨景，激发学生的想象力和情感共鸣。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和交流。

3.创作实践法：鼓励学生进行古诗词的创作或绘画，让学生将所学的诗句和意境应用到实际创作中，培养学生的创造力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与春雨相关的音频和视频资料，增强学生对诗中景象的感知和理解。

2.教学软件：运用教学软件进行诗句的解析和讲解，通过动画、图片等形式呈现诗句的意境，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源查找相关的文化背景资料，让学生了解诗人的生平和时代背景，加深对诗句的理解和感悟。

4.互动平台：利用互动平台进行在线讨论和分享，让学生在课堂上或课后继续进行诗句的解析和创作实践，促进学生的主动学习和合作交流。

5.评价工具：运用评价工具对学生的朗读、背诵和创作进行评价和反馈，及时了解学生的学习情况和进步，激发学生的学习动力和自信。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“春夜喜雨”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“春夜喜雨”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“春夜喜雨”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“春夜喜雨”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“春夜喜雨”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗词鉴赏技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“春夜喜雨”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“春夜喜雨”知识点，掌握古诗词鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“春夜喜雨”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“春夜喜雨”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“春夜喜雨”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《古诗词诵读3春夜喜雨》涉及以下知识点：

1.诗人杜甫的背景知识：了解杜甫的生活年代、生平经历及其在文学史上的地位，理解诗作的历史背景。

2.诗歌形式与结构：掌握《春夜喜雨》的诗歌形式（如五言律诗）、韵律（如平水韵）、节奏（如音节、停顿）和结构（如起承转合）。

3.诗歌主题与意境：理解诗中表达的对春雨的喜爱、对大自然的赞美、对农民的同情等主题，感受诗意的境界。

4.关键词语与意象：解析诗中的关键词语（如“喜雨”、“滋润”）和意象（如“春夜”、“细雨”），领会其象征意义和情感色彩。

5.修辞手法与表达技巧：识别诗中的比喻（如“好雨知时节”）、拟人（如“随风潜入夜”）等修辞手法，理解其增强语言表现力的作用。

6.古诗词鉴赏方法：学习古诗词鉴赏的基本方法，如了解作者背景、分析意象、品味语言、感受情感等。

7.文化常识与价值观念：了解古代农业社会对春雨的重视，体会诗中传达的尊重自然、珍惜资源的价值观。

8.朗读与背诵技巧：学习朗读古诗词的技巧（如语气、节奏、情感把握），掌握正确的背诵方法。

9.创作实践与思维训练：通过仿写、改编等创作活动，锻炼学生的创造性思维和表达能力。

10.学业评价与自我反思：运用评价工具对学生课堂表现、作业完成情况进行评估，引导学生进行自我反思。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体技术：通过视频、音频、图片等多媒体手段，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.实施分组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和交流，促进团队合作能力的培养。

3.创设情境教学：通过创设与诗文相关的场景，让学生置身其中，更好地理解诗文的情感和意境。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生对古诗词的学习缺乏兴趣，参与课堂活动的积极性不高。

2.评价方式单一：目前采用的评价方式较为单一，无法全面反映学生的学习效果和能力。

3.教学内容难度适中：虽然教学内容难度适中，但部分学生可能仍存在理解上的困难，需要进一步关注。

（三）改进措施

1.增加互动环节：通过增加提问、讨论、小组合作等形式，提高学生的参与度，激发学习兴趣。

2.多元化评价方式：采用多元化评价方式，如口头表达、写作、表演等，全面评估学生的学习效果。

3.关注个体差异：针对不同学生的学习能力和理解程度，提供个性化的学习指导，帮助学生克服困难。板书设计①诗人杜甫的背景知识：杜甫的生卒年、主要作品、文学地位等。

②诗歌形式与结构：五言律诗的形式、韵律（平水韵）、节奏（音节、停顿）、结构（起承转合）。

③诗歌主题与意境：对春雨的喜爱、对大自然的赞美、对农民的同情，以及对自然与人类关系的思考。

④关键词语与意象：喜雨、滋润、春夜、细雨等词语的含义及象征意义，以及意象的运用。

⑤修辞手法与表达技巧：比喻、拟人等修辞手法的作用和表达效果，以及如何运用这些技巧来增强语言的表现力。

⑥古诗词鉴赏方法：了解作者背景、分析意象、品味语言、感受情感等基本鉴赏方法。

⑦文化常识与价值观念：古代农业社会对春雨的重视，以及诗中传达的尊重自然、珍惜资源的价值观。

⑧朗读与背诵技巧：朗读的语气、节奏、情感把握等技巧，以及正确的背诵方法。

⑨创作实践与思维训练：通过仿写、改编等创作活动，锻炼学生的创造性思维和表达能力。

⑩学业评价与自我反思：采用多元化评价方式，全面评估学生的学习效果，引导学生进行自我反思。典型例题讲解例题一：请简述杜甫的生平和主要作品。

答案：杜甫（712-770），字子美，唐代著名诗人，被后人尊称为“诗圣”。他生活在唐朝安史之乱时期，亲身经历了社会的动荡和人民的苦难。杜甫的主要作品有《春望》、《月夜忆舍弟》、《登高》等。他的诗作以关注社会现实、同情人民疾苦而著称，具有深刻的思想性和艺术性。

例题二：请分析《春夜喜雨》这首诗的主题和意境。

答案：《春夜喜雨》这首诗的主题是对春雨的喜爱和对大自然的赞美。诗人通过描绘春雨细腻的景象，表达了对自然界的敬畏和感激之情。诗中的意境优美，春雨如丝，滋润万物，呈现出一种宁静和谐的美感。

例题三：请解释诗中的关键词语“喜雨”和“滋润”的含义及象征意义。

答案：“喜雨”一词表达了诗人对春雨的喜爱和珍惜。它象征着大自然的恩赐，为万物生长提供了必要的滋润。而“滋润”一词则描绘了春雨细腻、柔和的特点，使万物得到滋养