专题1 化学反应与能量变化 素养检测2024-2025学年新教材高中化学选择性必修1同步教学设计（苏教版2019）

专题1化学反应与能量变化素养检测2024-2025学年新教材高中化学选择性必修1同步教学设计（苏教版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自苏教版2019年高中化学选择性必修1同步教学设计，专题1是“化学反应与能量变化”。主要内容涵盖以下几个方面：

1.化学反应中的能量变化

2.燃烧反应与能量释放

3.吸热反应与放热反应

4.盖斯定律及其应用

5.反应热与焓变核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的科学探究能力，使其能够通过实验和观察，分析化学反应中的能量变化现象。

2.培养学生的科学思维能力，使其能够运用盖斯定律等理论知识，解释和预测化学反应中的能量变化。

3.提升学生的科学交流能力，使其能够通过实验报告、讨论等方式，表达和分享自己对化学反应与能量变化的理解。

4.增强学生的科学责任意识，使其能够理解化学反应与能量变化在能源转化、环境保护等方面的应用，认识到科学知识对社会发展的影响。教学难点与重点1.教学重点

-化学反应中的能量变化：理解化学反应中能量的转化形式，包括燃烧反应、吸热反应和放热反应等。

-盖斯定律及其应用：掌握盖斯定律的表述，能够运用盖斯定律计算化学反应的焓变。

-反应热与焓变：理解反应热和焓变的概念，掌握计算反应热和焓变的方法。

2.教学难点

-能量变化的微观解释：学生难以理解化学反应中能量变化的微观机制，如键的断裂和形成过程中能量的吸收与释放。

-盖斯定律的数学应用：学生可能对盖斯定律的数学表达式和计算过程感到困惑，难以将其应用于实际问题的解决。

-焓变的计算：学生对于如何正确计算反应的焓变，特别是在复杂化学反应中如何应用盖斯定律进行计算可能存在理解障碍。

针对以上难点，教师可以通过动画、实验和实际案例等方式，帮助学生直观地理解能量变化的微观过程。同时，提供详细的步骤指导和练习题，帮助学生掌握盖斯定律的数学应用和焓变的计算方法。通过小组讨论和教师辅导，让学生在实践中逐步克服难点，提高对化学反应与能量变化的理解。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-实验室设备和化学试剂

-计算机和投影仪用于演示实验数据处理软件

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）用于发布学习材料和作业

-化学教学网站提供的实验视频和动画

3.信息化资源：

-化学反应能量变化的教育软件和模拟程序

-在线科学数据库和文献资源

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-实验演示和操作

-实时数据收集和分析

-互动式白板教学

5.辅助材料：

-化学反应与能量变化的PPT演示文稿

-实验指导书和数据记录表格

-盖斯定律和焓变计算的练习题集

6.反馈工具：

-学生作业和练习题

-课堂提问和讨论

-学生自我评估和同伴评估教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习管理系统发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习燃烧反应与能量释放的内容和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“燃烧反应中能量是如何释放的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解燃烧反应的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至学习管理系统，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，通过独立阅读和思考，提高理解能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统，实现预习资源的共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解燃烧反应与能量释放的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们对燃烧反应的认知水平。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际案例，引出燃烧反应与能量释放的重要性。

-讲解知识点：详细讲解燃烧反应的化学方程式、能量释放的机制等核心内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同燃料燃烧的能量释放差异。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和见解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燃烧反应与能量释放的核心知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解燃烧反应与能量释放的核心知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据燃烧反应与能量释放的内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍、科学文章，观看相关视频，进一步了解燃烧反应的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的燃烧反应与能量释放的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括科学论文、科普文章和书籍等，供学生进一步学习和探究。以下是一些建议的拓展阅读材料：

-书籍：《化学反应与能量变化原理》、《燃烧反应与能源技术》

-科学论文：燃烧反应中的能量释放机制研究、不同燃料燃烧的能量效率比较

-科普文章：燃烧反应如何影响环境、新能源技术的发展趋势

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出以下建议：

-学生可以利用网络资源，如科普视频、在线课程和学术论坛，进一步了解燃烧反应与能量变化的相关知识。

-学生可以进行家庭实验，如观察不同燃料的燃烧现象，测量燃烧过程中的温度变化等，从而加深对燃烧反应的理解。

-学生可以参与科学社团或研究小组，与同学一起探讨燃烧反应与能量变化的话题，分享自己的学习心得和研究成果。

-学生可以尝试撰写科普文章或制作科普视频，向他人传授燃烧反应与能量变化的知识，提高自己的科学传播能力。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业布置将围绕燃烧反应与能量变化的核心知识点进行，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

-完成课后作业：根据教材提供的课后作业题，要求学生独立完成，巩固燃烧反应与能量变化的基本概念和计算方法。

-设计实验报告：要求学生根据课堂实验或家庭实验的经验，撰写一份实验报告，内容包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和结论等。

-开展小组讨论：要求学生以小组为单位，就燃烧反应与能量变化的应用进行讨论，并提出自己的观点和见解。讨论内容可以包括燃烧反应在新能源开发中的应用、燃烧反应对环境的影响等。

2.作业反馈

对于学生的作业，教师将及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些建议的作业反馈方式：

-书面批改：教师将对学生的作业进行详细的书面批改，用红笔圈画出错误，并在旁边给出正确的答案和解释。

-面批讲解：教师可以安排时间，让学生带着自己的作业来找教师面批，通过讲解和讨论，帮助学生理解错误的原因，并给出改进的方法。

-小组反馈：教师可以组织小组反馈活动，让学生互相展示和评价对方的作业，从而提高学生的批判性思维和自我反馈能力。

-在线反馈：利用学习管理系统或微信等在线平台，教师可以给学生提供即时反馈，通过文字、图片或视频等形式，指出作业中的问题，并给出改进的建议。教学反思与改进本节课结束后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思内容：

1.教学内容方面：燃烧反应与能量变化是本节课的核心内容，我通过实验演示、动画和实际案例等方式，帮助学生直观地理解能量变化的微观过程。然而，我发现有些学生在理解盖斯定律的数学应用和焓变的计算方法上存在困难。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习题，帮助学生更好地掌握这些知识点。

2.教学方法方面：我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。然而，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，这可能是因为他们对燃烧反应与能量变化的应用不够了解。因此，我计划在未来的教学中，提前提供更多相关应用的案例和资料，以激发学生的讨论热情。

3.教学资源方面：我使用了多媒体投影仪、实验室设备和在线科学数据库等多种教学资源，以丰富教学内容和提高学生的学习体验。然而，我发现有些学生在使用实验设备和在线资源时遇到困难。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的指导和帮助，确保每个学生都能有效地使用这些资源。

4.教学反馈方面：我通过书面批改、面批讲解和小组反馈等多种方式，及时给予学生反馈和指导。然而，我发现有些学生对反馈不够重视，可能是因为反馈不够具体和及时。因此，我计划在未来的教学中，提供更具体和及时的反馈，帮助学生更好地理解和改进自己的作业。

1.增加更多的实例和练习题，帮助学生更好地掌握盖斯定律的数学应用和焓变的计算方法。

2.提供更多相关应用的案例和资料，激发学生的讨论热情，提高他们的学习兴趣。

3.提供更多的指导和帮助，确保每个学生都能有效地使用实验设备和在线资源。

4.提供更具体和及时的反馈，帮助学生更好地理解和改进自己的作业。重点题型整理1.燃烧反应的能量变化

-题目：已知甲烷（CH4）的燃烧反应为：CH4+2O2→CO2+2H2O，ΔH=-802kJ/mol。请计算乙烷（C2H6）的燃烧反应的ΔH值。

-答案：乙烷的燃烧反应为：C2H6+3O2→2CO2+3H2O，ΔH=-1414kJ/mol。根据等物质的量的反应，乙烷的燃烧反应的ΔH值可以通过甲烷的燃烧反应的ΔH值乘以2来计算，即：ΔH=2×(-802kJ/mol)=-1414kJ/mol。

2.盖斯定律的应用

-题目：已知H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)，ΔH=-285.8kJ/mol，以及H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，ΔH=-571.6kJ/mol。请计算H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)的ΔH值。

-答案：根据盖斯定律，H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)的ΔH值可以通过两个反应的ΔH值相加来计算，即：ΔH=(-285.8kJ/mol)+(-571.6kJ/mol)=-857.4kJ/mol。

3.反应热的计算

-题目：已知2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，ΔH=-571.6kJ/mol。请计算1H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)的ΔH值。

-答案：根据化学计量数，1H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)的ΔH值可以通过2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)的ΔH值除以2来计算，即：ΔH=(-571.6kJ/mol)÷2=-285.8kJ/mol。

4.放热反应与吸热反应的判断

-题目：已知反应C(s)+O2(g)→CO2(g)，ΔH>0。请判断反应N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)的ΔH值的正负。

-答案：根据元素守恒，反应N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)是一个放热反应，因为产物NH3(g)的分子数比反应物N2(g)和H2(g)的分子数之和少，所以ΔH<0。

5.反应热的单位换算

-题目：已知反应H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)，ΔH=-285.8kJ/mol。请将这个ΔH值转换为kJ/mol。

-答案：ΔH=-285.8kJ/mol，因为单位已经是最小的，所以不需要进行换算。内容逻辑关系①燃烧反应：燃烧反应是指有机物与氧气反应生成二氧化碳和水的过程。

②燃烧热：燃烧热是指燃烧反应中释放的总能量，通常用ΔH表示。

③燃烧反应的ΔH值：燃烧反应的ΔH值可以通过实验测定，也可以通过盖斯定律计算。

2.盖斯定律的应用

①盖斯定律：盖斯定律是指在恒温恒压下，一个化学反应的焓变等于该反应的路径的焓变。

②反应路径的计算：反应路径的计算可以通过添加和减去反应的ΔH值来实现。

③盖斯定律的应用：盖斯定律可以用于预测和计算化学反应的焓变，以及解释和预测化学反应的热效应。

3.反应热的计算

①反应热：反应热是指化学反应中释放或吸收的能量，通常用ΔH表示。

②反应热的计算：反应热的计算可以通过化学方程式和反应物和产物的ΔH值来计算。

③反应热的单位换算：反应热的单位通常是kJ/