专题八我国古代的边疆治理和民族关系(隋-清)2023-2024学年七年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计

专题八我国古代的边疆治理和民族关系(隋—清)2023-2024学年七年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题八我国古代的边疆治理和民族关系(隋—清)2023-2024学年七年级下册历史与社会同步评价作业教师用书配套教学设计课程基本信息1.课程名称：专题八我国古代的边疆治理和民族关系（隋—清）

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：第2学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：回顾上一专题的内容，引导学生关注我国古代边疆治理和民族关系的发展。

2.主体内容：

a.隋唐时期的边疆治理和民族关系：介绍隋唐时期的边疆政策、民族政策以及重要历史事件。

b.宋元时期的边疆治理和民族关系：分析宋元时期的边疆政策、民族政策及其对国家统一的影响。

3.课堂活动：分组讨论，让学生探讨古代边疆治理和民族关系对国家统一和繁荣的作用。

第二课时：

1.主体内容：

a.明清时期的边疆治理和民族关系：讲解明清时期的边疆政策、民族政策以及重要历史事件。

b.边疆治理和民族关系在我国历史发展中的地位与作用：分析其对国家统一、民族融合、社会发展的贡献。

2.课堂活动：案例分析，让学生通过具体实例，了解我国古代边疆治理和民族关系的智慧。

3.总结：强调古代边疆治理和民族关系的重要性，引导学生树立民族平等、团结、互助的意识。

教学评价：

1.课后作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于我国古代边疆治理和民族关系的小论文。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现，给予积极评价。

教学资源：

1.教材：《历史与社会》七年级下册

2.辅助材料：教师用书、同步评价作业、相关历史书籍和资料

注意事项：

1.注重培养学生的历史思维和分析能力。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.结合实际教学情况，适当调整教学内容和教学评价。核心素养目标1.培养学生的历史理解能力，使其能够通过分析我国古代边疆治理和民族关系的发展，深入理解历史事件背后的原因、过程和影响，形成对历史的深度认知。

2.培养学生的历史思维能力，通过探讨不同时期的边疆政策与民族关系，学会运用历史唯物主义观点，对历史现象进行客观评价，提高分析问题的能力。

3.培养学生的家国情怀和社会责任感，通过学习我国古代边疆治理和民族关系，认识到国家统一、民族团结的重要性，树立维护国家主权、民族团结的意识。

4.培养学生的史料实证能力，引导学生运用教材和相关资料，掌握研究历史的基本方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了我国古代历史的基本脉络，对隋唐、宋元、明清等时期的历史背景有了基本了解。此外，学生对民族融合、国家统一的概念已有初步认识，为学习本章节提供了基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史故事和人物有一定兴趣，喜欢通过具体事例了解历史。他们的思维能力逐渐从形象思维向抽象思维转变，具备一定的分析能力。在学习风格上，学生喜欢合作学习、探究学习，善于从不同角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本章节涉及的历史时期较多，边疆治理和民族关系复杂，学生可能在把握历史事件、理解政策演变等方面存在困难。此外，对于历史事件背后的深层次原因和影响，学生可能难以自行挖掘，需要教师引导。在学习过程中，学生可能对一些专业术语和概念的理解存在障碍，如“羁縻政策”、“土司制度”等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的接受程度，适时调整教学方法和策略。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机设备

-白板

-历史教材《历史与社会》七年级下册

2.软件资源：

-同步教学PPT

-历史教学视频资料

-教学音频资料

-教学图片资料（历史地图、文物图片等）

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-教学资源库

4.信息化资源：

-电子教材

-在线历史资料库

-电子版同步评价作业

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-分组合作学习

-互动问答

-视频播放

-图文资料展示

6.辅助材料：

-教师用书

-历史书籍和参考资料

-边疆治理和民族关系的相关案例分析材料

7.实物资源：

-历史文物复制品或模型

-地图挂图教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解我国古代边疆治理和民族关系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习本章节内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史背景，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解隋唐至明清时期的边疆治理和民族关系知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕边疆政策、民族政策等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与边疆治理和民族关系相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的我国古代边疆治理和民族关系内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

学生对我国古代边疆治理和民族关系的发展有了深入的理解，能够准确描述从隋唐至明清时期边疆政策、民族政策的演变过程。他们能够掌握重要历史事件、关键人物以及相关概念，如羁縻政策、土司制度等，形成了系统的历史知识体系。

2.思维能力：

学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，对边疆治理和民族关系的复杂性进行客观评价。他们学会了从多角度思考问题，提高了批判性思维和分析问题的能力。

3.合作交流：

通过小组讨论和互动问答，学生在合作学习中提高了沟通和协作能力。他们能够在小组内部分享观点，倾听他人意见，共同解决问题，增强了解决实际问题的团队协作能力。

4.历史理解：

学生能够理解国家统一、民族团结对历史发展的重要性，认识到边疆治理和民族关系在国家历史进程中的作用。他们能够从历史的角度看待当前的社会问题，形成了更深层次的历史理解力。

5.情感态度：

学生在学习过程中，对维护国家主权、促进民族团结产生了强烈的责任感。他们对中国古代历史产生了浓厚的兴趣，对中华文化的多样性和包容性有了更深刻的认识。

6.实践应用：

学生通过案例分析、课堂讨论等形式，将所学知识应用到具体问题中，提高了解决实际问题的能力。他们在实践中学会了如何运用历史知识，增强了学习的实用性和有效性。

7.自主学习：

学生在预习和课后作业的完成过程中，培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料、总结知识点、反思学习过程，形成了良好的学习习惯。

8.价值观培养：

通过对古代边疆治理和民族关系的学习，学生树立了正确的民族观和国家观。他们认识到了和谐民族关系的重要性，增强了对多元文化的尊重和包容。

具体到以下知识点：

1.隋唐时期的边疆治理：

学生掌握了隋唐时期开明的民族政策，如设置羁縻府州、和亲政策等，以及这些政策对边疆稳定和民族融合的促进作用。

2.宋元时期的边疆治理：

学生了解了宋朝的“榷场”制度和元朝的行省制度，以及这些制度在加强中央集权、促进民族交流中的作用。

3.明清时期的边疆治理：

学生理解了明清两代对边疆地区的管理措施，如土司制度、改土归流等，以及这些措施对巩固国家统一的影响。

4.边疆治理与民族关系：

学生能够分析不同历史时期边疆治理与民族关系的特点，理解政策调整背后的历史逻辑，认识到国家统一是各民族共同繁荣的前提。教学反思在本次关于我国古代边疆治理和民族关系的教学中，我发现学生们对于这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣，他们在课堂上的积极参与和讨论让我感到非常欣慰。通过本节课的学习，学生们不仅对我国古代边疆治理和民族关系有了更深入的理解，而且在思维能力和合作交流方面也有了显著的提升。

首先，学生在知识掌握方面取得了明显的成效。他们能够准确描述隋唐至明清时期边疆政策、民族政策的演变过程，并能够运用所学知识对历史事件进行客观评价。这表明学生们已经形成了较为系统的历史知识体系，并能够将所学知识应用到实际问题中。

其次，学生在思维能力和合作交流方面也有了显著的提升。通过小组讨论和互动问答，学生们提高了沟通和协作能力，能够在小组内部分享观点，倾听他人意见，共同解决问题。同时，学生们在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，对边疆治理和民族关系的复杂性进行客观评价，提高了批判性思维和分析问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和挑战。首先，部分学生在预习和课后作业的完成过程中，自主学习的能力还有待提高。他们需要更多地独立查找资料、总结知识点、反思学习过程，形成良好的学习习惯。其次，学生在实践应用方面还有待加强。虽然他们能够将所学知识应用到具体问题中，但还需要更多的实践机会来提高解决问题的能力。

针对这些问题，我会在今后的教学中采取一些措施。首先，我会加强对学生自主学习能力的培养，提供更多的学习资源和指导，帮助他们形成良好的学习习惯。其次，我会设计更多的实践活动和案例，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。同时，我也会关注学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能在教学中受益。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，学生们对我国古代边疆治理和民族关系有了更深入的理解。他们不仅掌握了隋唐至明清时期边疆政策、民族政策的演变过程，还学会了运用所学知识对历史事件进行客观评价。在小组讨论和互动问答中，学生们的沟通和协作能力得到了提升，他们能够在小组内部分享观点，倾听他人意见，共同解决问题。同时，学生们在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，对边疆治理和民族关系的复杂性进行客观评价，提高了批判性思维和分析问题的能力。

为了检测学生的学习效果，我设计了一些当堂检测题目。这些题目旨在考察学生对本节课知识点的掌握程度，以及他们运用所学知识解决问题的能力。

1.隋唐时期的边疆治理：

-隋唐时期采取了哪些措施来巩固边疆稳定？

-羁縻政策和和亲政策在民族融合中发挥了怎样的作用？

2.宋元时期的边疆治理：

-宋朝的“榷场”制度和元朝的行省制度分别有哪些特点？

-这些制度在加强中央集权、促进民族交流中起到了什么作用？

3.明清时期的边疆治理：

-明清两代对边疆地区的管理措施有哪些？

-土司制度和改土归流政策在巩固国家统一中起到了怎样的作用？

4.边疆治理与民族关系：

-不同历史时期边疆治理与民族关系的特点是什么？

-国家统一对民族关系的发展有哪些影响？

这些检测题目既涵盖了本节课的重点知识点，也考察了学生的综合分析能力。通过完成这些题目，学生们可以巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，这也是对学生学习效果的一种检验，帮助我了解他们在本节课的学习中取得的成果。

在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和实践应用能力。通过提供学习资源和指导，我希望学生能够形成良好的学习习惯，独立查找资料、总结知识点、反思学习过程。同时，通过设计实践活动和案例，我希望让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。板书设计①隋唐时期的边疆治理

-羁縻政策

-和亲政策

②宋元时期的边疆治理

-宋朝的榷场制度

-元朝的行省制度

③明清时期的边疆治理

-土司制度

-改土归流

④边疆治理与民族关系

-国家统一与民族关系

-民族融合与发展

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解-例题：简要分析隋唐时期边疆政策的主要特点及其对国家统一的影响。

-补充说明：隋唐时期实行开明的民族政策，如设置羁縻府州、和亲政策等，这些政策有助于边疆稳定和民族融合，为国家统一创造了有利条件。

2.宋元时期的边疆治理：

-例题：阐述宋朝的“榷场”制度和元朝的行省制度在边疆治理中的作用。

-补充说明：宋朝的“榷场”制度通过设立榷场管理边疆贸易，促进了边疆地区的经济发展和民族交流。元朝的行省制度加强了中央对边疆地区的控制，巩固了国家统一。

3.明清时期的边疆治理：

-例题：比较明清两代边疆治理措施的不同，并分析其影