8 卖火柴的小女孩 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

8卖火柴的小女孩教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《8卖火柴的小女孩》是语文三年级上册统编版中的一篇经典童话故事。这篇课文通过描绘卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇，展现了其对家庭温暖与幸福的渴望。故事情节生动，语言简洁，寓意深刻，旨在培养学生对童话文学的兴趣，同时教育学生关爱弱势群体，传递社会正能量。本节课将紧扣课文内容，引导学生深入理解故事情节，体会人物情感，并在此基础上进行语言表达和创意写作的训练。核心素养目标分析《8卖火柴的小女孩》一课的核心素养目标旨在培养学生的人文关怀、语言表达和创意思维能力。通过深入理解课文，学生将发展对他人困境的同情心，增强社会责任感和道德判断能力。在语言表达方面，学生能够运用所学词汇和句型描述故事情节，提升口语和书面表达能力。同时，通过创意写作练习，激发学生的想象力和创新思维，培养其独立思考和解决问题的能力，实现语文素养的全面提升。重点难点及解决办法重点：理解故事情节，体会人物情感，掌握相关词汇和句型。

难点：运用所学表达个人观点，进行创意写作。

解决办法及突破策略：

1.通过问题引导和小组讨论，帮助学生深入理解故事情节，关注小女孩的心理变化，培养同理心。

-设计具有启发性的问题，如：“小女孩为什么在大年夜卖火柴？”“她在擦火柴时看到了什么，为什么会这样？”

-小组合作，让学生从不同角度分析人物情感，促进思考。

2.利用课文插图、实物展示等教学辅助手段，帮助学生记忆和理解生词难句。

-结合插图，形象记忆词汇，如“寒冷”、“饥饿”等。

-创设情景，让学生在实际语境中运用词汇和句型，提高语言表达能力。

3.针对创意写作，提供写作框架和思维导图，引导学生进行有针对性的创作。

-给出创意写作的主题和提示，如：“如果你遇到了卖火柴的小女孩，你会怎么做？”

-引导学生利用思维导图进行头脑风暴，激发想象力，提高写作兴趣。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲述，引导学生理解课文内容，感悟故事寓意；

-讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思考，培养语言表达和合作能力；

-创作法：鼓励学生进行创意写作，发挥想象，提升写作技巧。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示故事情节，增强视觉效果，提高学习兴趣；

-教学软件：运用互动式白板、思维导图工具等，促进学生主动参与，提高课堂互动性；

-实物展示：通过展示相关实物，如火柴、年夜饭食材等，让学生更直观地感受课文情境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体设备展示大年夜的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？你们在这一天会做些什么？”

-引导学生关注大年夜的温馨氛围，进而提出：“但并不是每个人都能在这个日子里享受到温暖和快乐。今天，我们将要学习一个关于大年夜的故事。”

2.讲授新课（15分钟）

-通过讲述故事《卖火柴的小女孩》，引导学生关注故事的主要情节和人物情感。

-对重要词汇和句子进行讲解，如“寒冷”、“饥饿”、“她擦亮了一根火柴，火光映照出温暖的火炉”等，确保学生理解和掌握。

-分析小女孩的心理变化，讨论她擦火柴时看到的幻象背后的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论故事中的关键情节，讨论小女孩的内心感受。

-课堂提问：邀请学生分享讨论成果，回答如“小女孩为什么会幻想温暖的火炉？”等问题，加深对故事情节和人物情感的理解。

4.互动环节（10分钟）

-创意写作：给出写作主题“如果你遇到了卖火柴的小女孩，你会怎么做？”提供写作框架，指导学生进行短文创作。

-思维导图：利用思维导图工具，帮助学生组织写作思路，鼓励创新和想象。

5.展示与评价（5分钟）

-学生展示自己的创意写作，教师和其他学生给予评价和反馈。

-教师总结写作中的优点和需要改进的地方，强调语言表达和创意思维的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事中的人文关怀和语言表达技巧。

-鼓励学生在日常生活中关心他人，尤其是那些处于困境中的人。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生在家中复述故事给家长听，并尝试用新学的词汇和句型。

-布置创意写作的延伸作业，鼓励学生进一步完善自己的作品。

整个教学过程紧扣课文内容，注重培养学生的核心素养，通过创新的教学方法，如讨论、创意写作和思维导图，提高学生的语言表达和创意思维能力。同时，确保课堂双边互动，激发学生的学习兴趣和主动性。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，把握人物情感，掌握相关词汇和句型；

-学生的口语表达和书面表达能力得到提升，能够运用所学词汇和句型描述故事情节；

-学生通过创意写作练习，想象力得到激发，创新思维和独立思考能力得到培养。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中学会了合作和倾听他人意见，提高了沟通能力；

-学生通过思维导图的运用，学会了如何整理和表达自己的思路，提高了逻辑思维和条理性；

-学生在课堂互动中，勇于展示自己的作品，接受他人的评价，增强了自信和勇气。

3.情感态度与价值观：

-学生对童话文学产生了兴趣，愿意主动阅读和分享；

-学生在故事中体会到关爱弱势群体的意义，增强了社会责任感和道德判断能力；

-学生在创意写作过程中，学会换位思考，培养同理心，懂得珍惜当下生活。

4.创新与实践：

-学生在创意写作中发挥想象，将个人观点融入作品，体现了创新精神；

-学生在完成作业的过程中，主动复述故事，运用新学的词汇和句型，提高了实践能力；

-学生在课堂小结中，能够总结所学知识，反思自己的学习过程，为今后的学习奠定基础。典型例题讲解1.例题一：请根据课文内容，描述小女孩在寒冷的夜晚卖火柴的情景。

答案：在大年夜的寒冷夜晚，小女孩赤脚走在街头，穿着单薄的裙子，手中拿着一束火柴。她的身体冻得发抖，脸颊通红，渴望能有人买她的火柴，换取一点温暖和食物。

2.例题二：课文中提到小女孩擦亮火柴后看到了什么？这反映了她的什么愿望？

答案：小女孩擦亮火柴后，看到了温暖的火炉、美味的食物、美丽的圣诞树和疼爱她的奶奶。这反映了她对家庭温暖、幸福生活的渴望。

3.例题三：请分析小女孩在故事中的心理变化。

答案：小女孩在故事中经历了从绝望、无助到充满希望，最后又回到绝望的心理变化。一开始，她孤独无助，渴望温暖和关爱；当擦亮火柴看到美好幻象时，她充满希望；然而，当幻象消失，她意识到现实依然残酷，最终在绝望中离世。

4.例题四：请运用课文中的句子，描述小女孩擦火柴时的动作和表情。

答案：小女孩颤抖地拿起一根火柴，用力擦亮。她的眼睛紧紧盯着火光，脸上露出了惊喜的表情。随着火柴的熄灭，她的眼神又变得黯淡，嘴角露出失望的皱纹。

5.例题五：根据故事内容，设想一下如果你是小女孩的邻居，你会如何帮助她？

答案：如果我是小女孩的邻居，我会邀请她进屋取暖，给她提供食物和衣物。同时，我会关心她的生活状况，尽可能帮助她解决生活困难，让她感受到社会的温暖和关爱。

这些例题紧扣课文内容，旨在帮助学生深入理解故事情节、人物情感和课文知识点。通过分析和创作，提高学生的语言表达和思维能力，同时培养他们的同理心和人文关怀。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《卖火柴的小女孩》，理解了故事情节，感受了小女孩的内心世界。

-通过学习，我们掌握了一些重要词汇和句型，如“寒冷”、“饥饿”、“她擦亮了一根火柴，火光映照出温暖的火炉”等，并能够运用到口语和书面表达中。

-我们通过创意写作练习，发挥了想象力，提升了创新思维和独立思考能力。

-同时，我们认识到要关爱他人，特别是那些需要帮助的人，传递社会正能量。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1）小女孩在故事中渴望得到什么？

A.温暖的家庭B.美味的食物C.爱护她的奶奶D.所有以上

2）以下哪个不是小女孩擦火柴时看到的幻象？

A.温暖的火炉B.美味的食物C.漂亮的裙子D.疼爱她的奶奶

（2）简答题：

1）请简要描述小女孩在故事中的心理变化。

2）如果你遇到了卖火柴的小女孩，你会如何帮助她？

（3）创意写作：

请以“卖火柴的小女孩来到我家”为主题，发挥想象，写一篇短文。

当堂检测旨在巩固学生对课文内容、词汇和句型的掌握，以及检验学生运用所学知识进行口语和书面表达的能力。通过课堂小结和当堂检测，教师可以了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。同时，鼓励学生在日常生活中关爱他人，传递正能量。教学反思在教授《卖火柴的小女孩》这一课时，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，他们在课堂上表现出很高的参与度和积极性。通过小组讨论、创意写作和思维导图等教学活动，学生们不仅掌握了课文中的重点词汇和句型，还对童话文学产生了更深的理解和兴趣。

我注意到，在导入环节使用多媒体展示大年夜的图片和情境，有效地吸引了学生的注意力，让他们迅速投入到故事情境中。在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和肢体动作来讲述故事，这有助于学生更好地理解小女孩的情感变化。

课堂互动环节，学生们的创意写作作品让我感到惊喜。他们不仅运用了新学的词汇和句型，还展现出了丰富的想象力和深刻的情感表达。这让我意识到，给予学生足够的空间和鼓励，他们的潜能是无限的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂提问