Unit 1Whats the matter教学设计2024-2025学年英语人教版八年级下册

Unit1What’sthematter教学设计2024-2025学年英语人教版八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版八年级下册英语Unit1What’sthematter?的内容。本单元主要讨论人们在不同情况下的感受和状态，通过描述身体的各种感觉和情绪，提高学生的语言表达和听力理解能力。内容包括：

1.学习表示感觉和情绪的词汇，如：happy,sad,excited,tired,angry等。

2.运用核心句型"What'sthematter?"询问他人状况，并回答"I'm..."来描述自己的感受。

3.通过听力和口语练习，培养学生用英语询问和表达他人和自己的感受。

4.学习如何给出建议和安慰他人，如："Whatshouldhedo?"和"Don'tworry."等。

本节课通过真实情境的创设，让学生在实践中掌握语言知识，提高英语运用能力。核心素养目标本节课旨在通过学习Unit1What’sthematter?的内容，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，描述自己的感受和情绪，并能够询问和理解他人的状况。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们表达感受和情绪的方式，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，学生能够培养分析、推理和判断的能力，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，来提高学习效果和自主学习能力。重点难点及解决办法本节课的重点是学生能够熟练运用核心句型"What'sthematter?"询问他人状况，并回答"I'm..."来描述自己的感受。同时，学生需要掌握表示感觉和情绪的词汇，如：happy,sad,excited,tired,angry等。

难点在于学生如何能够在实际情境中灵活运用所学知识，询问和表达他人的感受和情绪。此外，如何给出建议和安慰他人，如："Whatshouldhedo?"和"Don'tworry."等，也是学生的学习难点。

为了解决这些重点难点，可以采取以下办法：

1.通过创设真实情境，让学生在实践中运用所学知识。例如，可以组织角色扮演活动，让学生模拟不同情境下询问和表达他人感受的场景。

2.采用分组合作学习的方式，让学生相互练习和交流。可以设置小组任务，让学生分组进行对话练习，互相询问和描述自己的感受。

3.提供丰富的听力材料，帮助学生理解和掌握表示感觉和情绪的词汇。可以选择一些与情感相关的短文或对话，让学生进行听力练习，并模仿其中的表达方式。

4.通过小组讨论和分享，让学生学会给出建议和安慰他人。可以让学生分组讨论不同情境下的建议和安慰方式，并分享彼此的看法和经验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级下册英语人教版教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与Unit1What’sthematter?相关的人物表情图、情感卡片等，帮助学生更好地理解和表达各种情感。

3.多媒体资源：搜集相关的情感表达视频或短片，用于课堂展示和激发学生兴趣。

4.教室布置：将教室座位按照小组形式排列，以便于学生进行互动交流和小组讨论。

5.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit1What’sthematter?的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情感表达和感受描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情感相关的故事或案例，引出Unit1What’sthematter?的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表示感觉和情绪的词汇，以及如何使用核心句型询问和描述他人的感受。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情感表达的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情感表达的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表示感觉和情绪的词汇及句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感表达的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解表示感觉和情绪的词汇及句型，掌握情感表达的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情感表达相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的表示感觉和情绪的词汇及句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

本节课的主要知识点分为三个部分：情感词汇的学习、核心句型的掌握以及实际情境中的应用。

1.情感词汇的学习

学生需要掌握的情感词汇包括：happy,sad,excited,tired,angry等。这些词汇是描述个人感受和情绪的基础。教师可以通过展示图片、情境模拟等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

2.核心句型的掌握

学生需要掌握的核心句型是"What'sthematter?"和"I'm..."。这两个句型是询问和表达个人感受的基础。教师可以通过示范、练习和反馈，帮助学生熟练掌握这两个句型。

3.实际情境中的应用

学生需要将所学的情感词汇和句型应用到实际情境中，如描述自己的感受、询问他人的状况等。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，提供实际情境，让学生在实践中运用所学知识。教学反思在这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我认为在课前自主探索环节，学生对情感词汇的理解和记忆还不够深入。在今后的教学中，我将继续通过多种方式，如情境模拟、游戏等，增强学生对情感词汇的记忆和理解。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在实际应用核心句型时还存在一定的困难。为了提高学生的应用能力，我计划在今后的教学中，增加更多的实际情境练习，让学生在实践中熟练运用核心句型。

此外，我也意识到在课后拓展应用环节，学生对所学知识的巩固还有待加强。为了提高学生的学习效果，我将在今后的教学中，加强对学生作业的批改和反馈，及时发现并解决学生存在的问题。作业布置与反馈1.作业布置

为了巩固本节课的教学内容和目标，我将布置以下作业：

（1）词汇巩固：要求学生通过卡片、记忆软件等方式，复习本节课所学的情感词汇，如happy,sad,excited,tired,angry等，确保能够熟练运用这些词汇描述自己的感受和情绪。

（2）句型练习：要求学生运用核心句型"What'sthematter?"和"I'm..."，编写至少5个情景对话，描述不同情境下的人物感受和情绪。

（3）实际应用：要求学生通过角色扮演或小组讨论的方式，模拟实际情境，运用所学知识询问和表达他人的感受和情绪。

2.作业反馈

我将在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，具体包括：

（1）指出存在的问题：针对学生在作业中出现的错误，如词汇使用不当、句型运用不准确等，我会逐一指出，让学生明确自己的不足之处。

（2）给出改进建议：针对学生存在的问题，我会给出具体的改进建议，如建议学生多进行实际情境练习，提高核心句型的运用能力。

（3）鼓励表扬：对于学生作业中的亮点，如创意表达、情感描述生动等，我会给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

（4）反馈方式：我会通过线上平台、课堂讲解或个别辅导等方式，将作业反馈及时传达给学生，确保学生能够及时了解自己的学习情况，并进行改进。课后作业1.词汇运用：请用所学的情感词汇（如happy,sad,excited,tired,angry等）描述下列情境，每个情境至少用两个词汇。

情境一：当你考了满分时。

情境二：当你丢失了心爱的物品时。

情境三：当你赢得了一场比赛时。

情境四：当你长时间工作或学习后。

情境五：当你和朋友发生争执时。

2.句子编写：请用所学的核心句型"What'sthematter?"和"I'm..."编写一段对话，描述一个人在不同情境下的感受和情绪。

示例：

A:What'sthematter?

B:I'mtiredbecauseIworkedallday.

A:Don'tworry.Youcantakeabreakandhavesomerest.

3.情境模拟：请模拟一个实际情境，用所学的情感词汇和句型，询问和表达他人的感受和情绪。

示例：

A:What'sthematterwithyou?

B:I'msadbecausemydogranaway.

A:Oh,that'stoobad.Don'tworry,I'msureyourdogwillcomebacksoon.

4.小组讨论：请与小组成员一起讨论，如何用所学的情感词汇和句型，询问和表达他人的感受和情绪。

5.拓展学习：请查找一些与情感表达相关的文章或视频，学习如何用英语描述不同情境下的感受和情绪。

答案：

1.情境一：happy,excited

情境二：sad,worried

情境三：happy,proud

情境四：tired,exhausted

情境五：angry,upset

2.示例：

A:What'sthematter?

B:I'msadbecauseIdidn'tpassthetest.

A:Don'tworry.Youcanstudyhardernexttimeanddobetter.

3.示例：

A:What'sthematterwithyou?

B:I'mangrybecausesomeonebrokemywindow.

A:That'sterrible.Don'tworry,I'llhelpyoufixit.

4.示例：

组员1：Whensomeonefeelssick,wecanask"What'sthematter?"andtheycananswer"I'msick."

组员2：Ifsomeoneishappy,wecanask"What'sthematter?"andtheycananswer"I'mhappy."

组员3：Whensomeoneissad,wecanask"What'sthematter?"andtheycananswer"I'msad."

5.示例：

视频1：描述一个人在生日时收到礼物，感到非常开心。

文章1：描述一个人在失恋后感到非常伤心，但随着时间的推移，逐渐恢复了信心。

视频2：描述一个人在运动比赛中