三年级英语下册 Unit 1 Welcome back to school Part B第三课时教案1 人教PEP版

三年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三课时教案1人教PEP版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三课时教案1人教PEP版教材分析《三年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartB》是人教PEP版英语教材的内容，旨在让学生能够用英语进行日常交流，表达对同学和老师的问候。本节示范课为第三课时，将重点放在PartB部分，通过复习和拓展学校场景的相关词汇和句型，如“Helloagain!”、“Howareyou?”等，深化学生对基本问候语的理解与应用。课程将紧密结合课本对话，让学生在实际情景中练习，提高他们在真实语境中使用英语的能力，同时培养良好的交际意识和团队协作精神。核心素养目标二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过PartB的学习，学生将能够准确运用英语进行日常问候，提升语言交际能力；培养逻辑思维和创造性思维，通过对对话内容的理解和创编，提高解决问题的能力；增强对学校生活文化的认识，培养尊重和理解多元文化的意识；自主学习与合作探究相结合，提升自我管理和团队协作的学习能力。学习者分析1.学生已掌握知识：三年级学生通过前两个单元的学习，已经掌握了基本的英语问候语，如“Hello!”、“Hi!”以及简单的自我介绍和询问对方状态的句型，如“I'm...”和“Howareyou?”。他们也对学校相关词汇有所了解。

2.学习兴趣、能力和风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对英语学习普遍抱有积极态度，喜欢通过游戏和歌曲等互动形式学习。学生在小组活动中表现出较强的合作能力，但个体差异明显，语言表达能力参差不齐。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在准确运用新学的问候语和描述学校生活的词汇时可能会遇到困难，特别是对于部分语言表达能力较弱的学生来说，创编对话和表达个人感受可能是一个挑战。此外，对于如何在真实语境中恰当使用语言，学生可能需要更多的指导和实践。

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```教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生用书、教师用书、卡片、挂图。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频播放器、英语学习软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、在线教学资源库、数字化教材。

5.教学手段：情景模拟、小组合作、角色扮演、游戏互动、即时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含单词卡片和对话视频的预习资料，要求学生熟悉Unit1的问候语和学校生活词汇。

设计预习问题：围绕“学校里的问候”，设计问题如“你会如何用英语向老师问好？”引导学生思考实际应用。

监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习完成情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求预习单词和对话，尝试跟读和模仿。

思考预习问题：学生尝试用新学的句型回答问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习中的疑问或自我介绍小视频提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在预习中自主探索新知。

信息技术手段：使用教学管理系统和视频资源，提高预习效果。

-作用与目的：

帮助学生为新课做好准备，提前接触和练习问候语的运用。

培养学生的自主学习习惯和初步的语言表达能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放学校生活场景的视频，引出问候和介绍的主题。

讲解知识点：详细讲解PartB中的新词汇和句型，如“Helloagain!”、“Howareyou?”。

组织课堂活动：开展“模拟校园”活动，让学生分组模拟在学校中遇到老师和朋友时的问候情景。

解答疑问：在活动中及时解答学生的问题，给予语言运用上的指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考如何在实际场景中使用新学的语言。

参与课堂活动：学生在小组中角色扮演，练习对话和问候。

提问与讨论：学生主动提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握语言点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情景中应用语言。

合作学习法：小组活动促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对问候语和学校生活词汇的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，培养学生的交际能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置制作个人“学校问候卡片”的作业。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后自主学习和复习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生设计并制作问候卡片，运用课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主听力和口语练习。

反思总结：通过日记或反思表，总结学习收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，加强语言实践。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成长期记忆，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生对问候语的理解和运用，提高学生的创造力和动手能力。

通过拓展学习，增强学生的语言自信和学习动力。

通过反思，促进学生自我评价和自我提升。学生学习效果经过本节课的学习，学生在以下方面取得了明显效果：

1.语言能力：

-学生能够熟练运用Unit1中的问候语，如“Helloagain!”、“Howareyou?”，进行日常交流。

-学生掌握了学校生活相关词汇，如“teacher”、“classmate”、“school”，并能将这些词汇运用到对话中。

-学生在课堂活动中，通过角色扮演和小组合作，提高了自己的听说能力和口语表达能力。

2.思维品质：

-学生通过预习和课堂活动，学会了独立思考和解决问题，能够自主创编简单的问候对话。

-学生在小组活动中，学会了倾听他人意见，锻炼了逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化意识：

-学生通过学习英语问候语，了解到了不同文化背景下的交际礼仪，增强了跨文化交际意识。

-学生对学校生活文化有了更深入的认识，能够用英语描述学校场景和活动。

4.学习能力：

-学生在课前预习、课中实践和课后拓展中，逐渐培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学生通过反思和总结，发现了自己的学习优势和不足，提出了针对性的改进措施。

具体表现在以下方面：

1.课堂参与度：

-学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习热情和兴趣。

-学生在提问和讨论环节，勇敢地发表自己的观点，与同学和老师进行互动。

2.作业完成情况：

-学生认真完成课后作业，制作了富有创意的“学校问候卡片”。

-学生通过拓展资源，自主进行听力和口语练习，提高了语言运用能力。

3.学习成果：

-学生在单元测试中，对Unit1的知识点掌握情况良好，尤其在问候语和学校生活词汇方面表现突出。

-学生在课堂汇报和小组展示中，能够流畅地用英语进行表达，展示了自己的学习成果。教学反思与改进在教学过程中，我注意到一些值得反思的地方，以便在未来的教学中进行改进。

1.关于教学设计：

-我发现学生在课堂活动中的参与度很高，尤其是角色扮演环节，他们能够积极投入到真实的语言环境中去。但在活动设计上，我意识到可以更加多样化，比如加入一些竞争性或游戏化的元素，以提高学生的学习兴趣和动力。

-另外，我发现在讲解知识点时，部分学生对于新词汇的掌握不够牢固。我计划在下一节课中，通过更多的例句和实际操作，帮助学生更好地记忆和理解这些词汇。

2.关于教学实施：

-在课堂活动中，我注意到一些学生在小组合作中不够积极，可能是由于性格原因或语言能力不足。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加关注这些学生，鼓励他们大胆开口，提供更多的个别指导。

-此外，我发现课堂时间分配上还可以优化，某些环节可以适当压缩，以便留出更多时间让学生进行练习和互动。

3.关于作业和反馈：

-学生在完成课后作业时，整体表现良好，但我发现有些学生在语言运用上还存在一些错误。为了更好地帮助学生改正错误，我计划在批改作业时，给出更具体的反馈，指出错误的原因，并给出改进建议。

-我也会在课堂上预留时间，让学生分享他们的作业成果，互相学习和评价，以提高他们的自主学习能力。

4.关于教学资源的使用：

-在使用教学资源方面，我发现电子白板和PPT的使用提高了教学的互动性和趣味性。但在未来，我打算进一步整合在线平台和教学管理系统，使预习和复习资源更加丰富，方便学生随时随地学习。

-我还会探索更多信息化教学手段，如教育APP和即时反馈系统，以提高教学效率和学生的学习体验。

-优化活动设计，增加课堂互动性和趣味性。

-关注学生个体差异，提供更多的个别指导和鼓励。

-调整课堂时间分配，确保学生有足够的实践机会。

-提供具体、及时的作业反馈，帮助学生改正错误。

-整合在线资源，拓展学生的学习渠道。

-探索新的信息化教学手段，提升教学效果。重点题型整理1.**填空题**

-句子填空：根据上下文，完成对话。

-A:___________(Hello)again,B.Howareyou?

-B:I'm____________(fine).Andyou?

-A:I'm____________(good),too.

2.**连词成句**

-根据提示词，组成完整的句子。

-提示词：hello,again,how,are,you

-句子：Helloagain.Howareyou?

3.**问答匹配**

-将问题与正确的答案匹配。

-问题：Howareyou?

-答案：I'mfine,thankyou.Andyou?

4.**情景对话**

-根据情景，完成对话。

-情景：在学校的走廊上遇到同学

-对话：A:Helloagain.B:Hel