Unit 9 Lesson 1 Identity-The teenage brain（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册

Unit9Lesson1Identity-Theteenagebrain（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为剑桥少儿英语三级上册Unit9Lesson1"Identity-Theteenagebrain"。教学内容围绕青少年大脑的特点及其对身份认知的影响展开。学生将学习关于大脑发育、青少年心理特点以及如何认识自我等方面的词汇和表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经接触过关于人物特征、个性描述等相关的词汇和句型。本节课将在此基础上，帮助学生进一步了解青少年时期的心理和生理变化，引导他们将所学知识应用于探讨个人身份的认知，从而加深对自我和他人的理解。通过与课本内容的紧密结合，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生在英语学科中的思维品质和文化意识。通过学习Unit9Lesson1"Identity-Theteenagebrain"，学生将能够运用英语思维深入探讨青少年大脑发育及其对身份认知的影响，提升逻辑思维和批判性思维能力。同时，课程将加强学生对不同文化背景下青少年成长认知的理解，提高跨文化交际意识，促进文化素养的形成。学生在探索自我认同的过程中，培养积极的人生观和价值观，将英语学习与个人成长紧密结合，全面发展英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是掌握与青少年大脑发育相关的词汇和表达，如"adolescent,cognitivedevelopment,identity,self-esteem"等。

-学会用英语讨论和分析青少年时期的心理变化，例如，如何描述青少年在认知、情感和行为上的特点。

-掌握一般现在时态在描述青少年大脑特点和行为习惯的句子结构。

举例：学生需要能够正确使用一般现在时态表述“Teenagersoftenhavemoodswingsduetothechangesintheirbrainchemistry.”

2.教学难点：

-对于一般现在时态在描述青少年大脑特点时的正确应用，特别是对于动词变化的掌握。

-在讨论中准确运用新学的词汇和表达，尤其是如何将这些词汇融入自己的句子中，进行流畅的口语表达。

-理解并表达出青少年大脑发育对个人身份认知的影响，这一概念较为抽象，学生可能难以用英语准确表达。

举例：学生可能会在构造句子时混淆动词形式，如将“hasmoodswings”误用为“havemoodswing”。教师需在此处提供明确的指导和支持，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本剑桥少儿英语三级上册教材，便于学生跟随课堂进度学习Unit9Lesson1"Identity-Theteenagebrain"。

2.辅助材料：准备与青少年大脑发育相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解抽象概念，如大脑结构图、青少年心理变化动画等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习，探讨青少年大脑发育对身份认知的影响。同时，设置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学材料。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放一段关于青少年成长故事的短视频，展示青少年在成长过程中面临的困惑和挑战。

-提出问题：观看视频后，教师引导学生思考以下问题：“Whatchallengesdoteenagersfaceduringtheirgrowing-upprocess?Howdoestheteenagebraininfluencetheiridentity?”

-学生讨论：学生分成小组，就导入环节的问题进行讨论，激发学生对本节课主题的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解：教师结合教材Unit9Lesson1"Identity-Theteenagebrain"，讲解青少年大脑发育的相关知识，强调教学重点词汇和表达。

-情境模拟：教师创设一个关于青少年大脑发育的情境，引导学生运用新学的词汇和句型进行角色扮演，加深对新知识的理解。

-学生实践：学生进行小组活动，运用新学的知识讨论和分析教材中的实例，巩固一般现在时态和词汇的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：教师设计一些关于青少年大脑发育的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。

-课堂提问：教师针对练习题进行提问，检查学生对新知识的掌握情况，并及时纠正错误。

-小组讨论：学生再次进行小组讨论，分享自己的答案和思考过程，共同解决遇到的问题。

4.创新教学（5分钟）

-视频分享：教师播放一段关于青少年大脑发育的专业讲解视频，帮助学生从不同角度理解知识点。

-学生演讲：邀请学生代表就“青少年大脑发育对身份认知的影响”进行简短演讲，提高学生的英语表达能力和思维能力。

5.互动环节（5分钟）

-师生互动：教师邀请学生分享自己在学习本节课过程中的收获和困惑，针对学生的疑问进行解答。

-学生互评：学生相互评价小组讨论和演讲的表现，提出改进意见，促进彼此的成长。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-课堂总结：教师引导学生总结本节课所学知识，强调青少年大脑发育对个人成长的重要性。

-拓展思考：教师提出一个与核心素养相关的问题，如“如何通过了解青少年大脑发育来帮助自己更好地成长？”引导学生进行深入思考。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的教学内容，强调教学重点和难点。

-布置作业：教师布置与本节课相关的作业，巩固学生对新知识的掌握。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的积极性，确保学生在掌握新知识的同时，提升英语学科核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《青少年心理学》：介绍青少年时期的心理特点，帮助学生更深入地了解青少年大脑发育对心理的影响。

-《成长的烦恼》：通过真实案例，分析青少年在成长过程中面临的问题，以及如何应对这些挑战。

-《大脑与行为》：探讨大脑发育与行为之间的关系，帮助学生了解大脑在不同阶段的变化。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，结合教材Unit9Lesson1"Identity-Theteenagebrain"所学内容，思考青少年大脑发育对个人成长的影响。

-学生可以选取一个自己感兴趣的青少年心理问题，进行深入研究和分析，形成研究报告。

-学生可以参加学校或社区组织的关于青少年成长的讲座、活动，将所学知识与实际相结合，提升自己的实践能力。

-鼓励学生关注生活中的青少年心理案例，尝试用所学知识进行解读，培养学以致用的能力。板书设计①重点知识点：

-KeyVocabulary:adolescent,cognitivedevelopment,identity,self-esteem,moodswings

-ImportantSentences:Teenagersoftenhavemoodswingsduetothechangesintheirbrainchemistry.

-GrammarFocus:PresentSimpleTense

②词、句重点：

-用箭头连接词汇和相应的定义或例句，如“adolescent→youngperson,cognitivedevelopment→braingrowth”

-用不同颜色的粉笔标注句型结构和动词变化，如“Teenagers→have/has→moodswings”

③艺术性与趣味性：

-使用大脑图案作为板书的背景，突出主题“Identity-Theteenagebrain”。

-将关键词汇和句子以有趣的字体和图形呈现，如用不同形状的云朵代表不同的情绪，用笑脸和哭脸表示情绪变化。

-设计互动环节，如让学生上来讲台用不同颜色粉笔补充完整句子，增加课堂趣味性。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点、艺术性的呈现和趣味性的互动，帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思在今天的课堂中，我尝试通过创设情境、提出问题和多媒体辅助教学等多种方式，帮助学生理解和掌握Unit9Lesson1"Identity-Theteenagebrain"的相关知识。从学生的反应和学习效果来看，以下几方面值得反思：

1.学生对青少年大脑发育相关词汇和表达的学习兴趣较高，但在实际运用中仍存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重让学生多开口、多练习，提高他们的语言运用能力。

2.在课堂提问环节，我发现部分学生对一般现在时态的掌握不够牢固，导致在回答问题时出现错误。针对这一问题，我计划在下一节课中进行针对性的巩固练习，确保学生能够熟练运用这一时态。

3.导入环节的视频和情境模拟得到了学生的积极响应，课堂氛围较为活跃。今后，我将继续关注学生的兴趣点，设计更多有趣的教学活动，以提高学生的参与度。

4.学生在小组讨论和分享过程中表现出较高的合作精神和思考能力。然而，部分学生在表达自己的观点时，仍显得有些拘谨。为了提高学生的自信心和表达能力，我将在后续教学中多给予鼓励和指导。

5.课堂拓展与延伸部分，学生对于青少年心理问题的研究兴趣浓厚。在今后的教学中，我将引导学生更多关注现实生活中的案例，学以致用，提高他们的实践能力。

6.板书设计方面，我注意到学生对于艺术性和趣味性的板书更加感兴趣。在今后的教学中，我将注重板书的美观性和趣味性，以提高学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《青少年心理成长故事》系列书籍，选取与大脑发育、身份认知相关的篇章。

-视频资源：《大脑的秘密》纪录片，特别是关于青少年大脑发育的片段。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读《青少年心理成长故事》系列书籍，观察和分析书中的青少年角色如何应对大脑发育带来的变化，以及这些变化如何影响他们的身份认知。

-观看《大脑的秘密》纪录片，了解科学家们对于青少年大脑发育的研究，以及这些研究的实际应用。

-学生需完成一份课后拓展报告，内容包括阅读或观看的心得体会，以及对本节课知识点的进一步思考。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生如何撰写拓展报告。

-下一节课上，学生将有机会分享自己的拓展成果，进行课堂讨论，以促进知识的深入理解和应用。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了较高的合作精神和思考能力。他们的讨论成果展示出了对知识的理解和运用能力，但也存在一些理解上的偏差，需要进一步澄清和指导。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点掌握较好，但仍有一部分学生在时态和词汇运