26 西门豹治邺 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

26西门豹治邺第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容《语文四年级上册统编版》第26课“西门豹治邺”第一课时教学设计，主要内容为本章节讲述了战国时期西门豹治理邺城的故事。通过故事让学生了解我国古代清官廉政、爱护百姓的典范，以及西门豹运用智慧解决问题的精神。教学内容包括：

1.学习生字词：豹、邺、廉政、灌溉等；

2.熟读课文，理解课文大意，体会西门豹治理邺城的举措；

3.分析课文中的修辞手法，如对比、排比等；

4.通过小组讨论，探讨西门豹治理邺城的方法和现实意义；

5.培养学生热爱祖国、尊重劳动、珍惜粮食的道德观念。核心素养目标1.阅读理解：学生能够深入理解课文内容，提取关键信息，分析西门豹治理邺城的举措及其背后的智慧；

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，使学生能够从多角度分析问题，并提出自己的见解；

3.文化认同：通过学习古代清官廉政的事迹，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，激发热爱祖国的情感；

4.道德观念：培养学生廉洁自律、关爱民生、尊重劳动的道德品质，提高社会责任感。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，掌握西门豹治理邺城的举措及其现实意义。

难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图；培养学生批判性思维和道德观念。

解决办法：

1.引导学生通过多次阅读，抓住关键词语，理解课文内容，总结西门豹的治理方法；

2.通过问题驱动法，设置具有启发性的问题，引导学生思考和讨论，深入分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图；

3.创设情境，让学生模拟西门豹的角色，运用批判性思维解决问题，培养学生廉洁自律、关爱民生的道德观念；

4.结合现实生活案例，让学生联系实际，体会西门豹治理邺城的现实意义，提高学生的社会责任感；

5.组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享心得，共同突破学习难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《语文四年级上册统编版》及学生课本；

2.辅助材料：西门豹治邺相关的历史图片、简笔画，以及介绍战国时期背景的视频资料；

3.教学器材：投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示辅助材料和视频；

4.教室布置：提前将教室分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个中央展示区，用于学生分享和全班讨论。教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，今天我们要学习一个发生在战国时期的故事——《西门豹治邺》。这个故事讲述了一位清官如何运用智慧治理一个荒废的城市，让它重新焕发生机。

2.提问：战国时期是一个怎样的时代？你们对西门豹这个人了解多少？

3.学生回答，教师点评并总结。

第二环节：初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自读课文，标注生字词，思考课文主要讲述了什么。

2.教师提问：课文主要讲述了什么故事？西门豹是如何治理邺城的？

3.学生回答，教师点评并总结。

第三环节：细读课文，深入分析（15分钟）

1.教师引导：请大家细读课文，找出西门豹治理邺城的具体举措，并分析这些举措背后的智慧。

2.学生细读课文，小组内讨论并记录。

3.各小组汇报分析成果，教师点评并总结。

4.教师提问：课文中有哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

5.学生回答，教师点评并指导。

第四环节：课文主旨探究（10分钟）

1.教师引导：通过学习西门豹治邺的故事，我们可以学到哪些优秀的品质和价值观？

2.学生思考，小组内讨论。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.教师强调：我们要学习西门豹的廉政、智慧、关爱百姓等优秀品质，将这些品质融入到我们的日常生活中。

第五环节：课堂小结（5分钟）

1.教师总结：这节课我们学习了《西门豹治邺》，了解了西门豹如何运用智慧治理邺城，以及他的廉政和关爱百姓的品质。

2.学生复述本节课所学内容。

第六环节：课后作业（课后自主完成）

1.抄写本节课的生字词，并理解其含义。

2.根据课文内容，用自己的话复述《西门豹治邺》的故事。

3.思考并撰写一篇短文，谈谈你从西门豹身上学到了哪些优秀品质。

第七环节：课后反思（教师自主完成）

1.总结本节课的教学效果，分析优点和不足。

2.思考如何针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。

3.为下一节课的教学做好准备。知识点梳理一、词语认知

1.生字词：豹、邺、廉政、灌溉、荒废、赈灾、水利、百姓等。

2.词语解释：清官、治理、智慧、举措、荒废、水利、灌溉、赈灾、百姓等。

二、课文内容理解

1.西门豹治邺的背景：战国时期，邺城荒废，民生凋敝。

2.西门豹的治理举措：

a.整顿政治，严惩贪污腐败；

b.兴修水利，灌溉农田；

c.赈灾救民，关心百姓疾苦；

d.选拔贤能，整顿官吏队伍。

3.西门豹治理成果：邺城重现繁荣，百姓安居乐业。

三、修辞手法分析

1.对比：通过对比西门豹与前任官员的治理方式，突出西门豹的廉政与智慧。

2.排比：描述西门豹的治理举措，增强语气，强调其重要作用。

3.比喻：将西门豹比作“救星”，形象地表达出他给邺城带来的希望。

四、课文主旨

1.学习西门豹的廉政、智慧、关爱百姓等优秀品质。

2.培养学生热爱祖国、尊重劳动、珍惜粮食的道德观念。

3.引导学生从故事中汲取智慧，学会分析和解决问题的方法。

五、相关文化知识

1.战国时期的背景：诸侯割据，战乱不断，百姓生活困苦。

2.清官廉政：古代官员的一种美德，为百姓谋福祉，无私奉献。

3.水利工程：古代农业社会的重要基础设施，关系国计民生。

六、思维拓展

1.分析西门豹治理邺城的方法，探讨其在现实生活中的应用。

2.思考如何将西门豹的优秀品质融入到自己的学习、生活中。

3.举例说明古代清官廉政的事迹，激发学生对优秀传统文化的认同感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动提问，表现出对《西门豹治邺》这一课的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够紧扣课文内容，深入分析西门豹的治理举措和修辞手法，展示成果时表达清晰，观点明确。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对生字词掌握较好，对课文内容理解较为深入，但部分学生对修辞手法的分析仍需加强。

4.课后作业完成情况：学生在课后能够认真完成作业，特别是思考题，能够结合自身实际，谈从西门豹身上学到的优秀品质。

5.教师评价与反馈：

a.对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励继续保持；

b.对小组讨论成果给予表扬，指出优点和不足，指导学生如何更好地开展合作学习；

c.对随堂测试中发现的问题，及时给予指导，帮助学生提高；

d.针对课后作业完成情况，给予评价和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。

6.家长反馈：通过家长会或家访，了解学生在家的学习情况，关注学生对本节课内容的掌握程度，以及家长对教学的意见和建议。

7.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，同时开展同学间的互评，促进相互学习，共同提高。

8.教学改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学策略，提高教学质量，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分发展。板书设计①条理清楚、重点突出：

-课文标题：《西门豹治邺》

-重点词语：豹、邺、廉政、灌溉、荒废、赈灾、水利

-西门豹治理举措：

-整顿政治

-兴修水利

-赈灾救民

-选拔贤能

-修辞手法：

-对比

-排比

-比喻

②简洁明了：

-课文主旨：学习西门豹的廉政、智慧、关爱百姓

-重点句子：西门豹治邺，使邺城重现繁荣，百姓安居乐业

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词语和修辞手法

-使用简笔画，形象地展示西门豹治理邺城的场景

-设计有趣的互动环节，如让学生上台演示修辞手法，增强课堂趣味性重点题型整理题型一：分析西门豹的治理举措

问题：请列举西门豹治理邺城的具体举措，并分析每个举措的作用。

答案：

1.整顿政治：严惩贪污腐败，恢复政府信誉，为治理打下基础。

2.兴修水利：灌溉农田，提高农业产量，改善民生。

3.赈灾救民：关心百姓疾苦，分发粮食，稳定社会秩序。

4.选拔贤能：整顿官吏队伍，提高政府效率，促进城市发展。

题型二：修辞手法分析

问题：请从课文中找出至少三个修辞手法，并分析它们在文中的作用。

答案：

1.对比：通过对比西门豹与前任官员的治理方式，突出西门豹的廉政与智慧。

例如：“昔者邺之繁富，甲于天下，其后子孙骄奢，荒于酒色，至于破亡。”

2.排比：描述西门豹的治理举措，增强语气，强调其重要作用。

例如：“西门豹乃整饬政治，兴修水利，赈灾救民，选拔贤能。”

3.比喻：将西门豹比作“救星”，形象地表达出他给邺城带来的希望。

例如：“邺之人，望西门豹如久旱之望云霓。”

题型三：课文主旨理解

问题：请简述《西门豹治邺》这一课的主旨。

答案：本课文通过讲述西门豹治理邺城的故事，传达了廉政、智慧、关爱百姓等优秀品质的重要性，并鼓励学生学习这些品质，为社会发展贡献力量。

题型四：相关知识链接

问题：请结合课文内容，谈谈战国时期水利工程对农业社会的重要性。

答案：战国时期，水利工程是农业社会的重要基础设施。兴修水利，灌溉农田，可以提高农业产量，改善民生，促进国家经济发展。西门豹治理邺城时，兴修水利是他重要的治理举措之一，为邺城的繁荣奠定了基础。

题型五：思维拓展

问题：请结合现实生活，谈谈你从西门豹身上学到的优秀品质，以及如何在生活中践行这些品质。

答案：从西