15《白鹅》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

15《白鹅》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《白鹅》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇课文，主要内容讲述了作者丰子恺先生对白鹅的观察和感悟。文章通过细致的描绘，表现了白鹅的高傲、优雅和坚韧的品质，同时也反映了作者对生命的尊重和热爱。本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值，适合四年级学生阅读。在教学本文时，应注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力，引导他们感受作者的情感，体会生命的美好。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《白鹅》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的朗读能力；理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱和尊重生命的情怀，提升他们的思维品质和情感态度；欣赏课文中优美的语言和描绘，提高他们的审美鉴赏能力；学习作者观察和描写动物的方法，传承和弘扬我国优秀的文化传统。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《白鹅》之前，学生已经学习了三年级下册的相关课文，对文章的阅读和理解已经有了一定的基础。同时，他们也学习过其他动物的课文，对动物的特点和描述方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的动物故事比较感兴趣，因此，通过《白鹅》这篇课文，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了基本的阅读理解和表达能力，能够通过课文内容理解作者的观点和情感。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解，因此，在教学过程中，可以采用小组合作和讨论的方式，促进学生的主动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《白鹅》这篇课文时，学生可能会对一些生词和难句的理解存在困难，需要教师给予适当的引导和解释。另外，学生可能对作者的情感表达和生命观念的理解不够深入，需要教师通过引导朗读和深入解读课文，帮助学生理解和感悟。此外，学生可能对如何运用课文中的描写方法表达自己的观点和感受还不够熟练，需要教师通过实例和练习，引导学生运用和提高。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授课文内容和相关知识；讨论法用于引导学生交流讨论，分享学习心得；任务驱动法用于激发学生的实践能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，设计以下活动：（1）课前观察身边的动物，培养学生对动物的观察能力；（2）课中分组朗读课文，提高学生的朗读水平；（3）小组讨论课文中的优美语句，提升学生的理解能力和审美鉴赏能力；（4）课后以“我喜欢的动物”为主题进行作文练习，培养学生运用课文所学知识表达自己的观点。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件用于展示课文内容和重点知识；图片和视频用于直观展示动物特点，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解课文。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《白鹅》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《白鹅》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《白鹅》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《白鹅》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解作者对白鹅的描绘和情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和表达的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和表达的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析和表达的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析表达技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《白鹅》这篇课文的主要内容，了解作者丰子恺先生对白鹅的观察和感悟。

-学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，并能运用到自己的写作中。

-学生能够通过课文学习，了解白鹅的外貌特征、生活习性和性格特点，提高对动物的认识。

2.过程与方法：

-学生能够在课堂上积极参与讨论、角色扮演等活动，提高自己的合作能力和表达能力。

-学生能够通过自主学习、课堂讨论等方式，培养自己的批判性思维和问题解决能力。

-学生能够运用课文中的描写方法，观察身边的动物，并能够用语言表达自己的观点和感受。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受作者对白鹅的喜爱和尊重生命的情怀，培养自己对动物的关爱和尊重生命的价值观。

-学生能够在学习过程中，培养自己的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

-学生能够通过课文学习，认识到自然界的多样性和美好，增强自己的环保意识。七、教学反思与总结在教授《白鹅》这篇课文的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和表达能力。在教学反思中，我认为以下几个方面值得总结和反思。

首先，课前的自主探索环节，我通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，引导学生自主阅读课文并思考。这一环节的设置，既能够帮助学生提前了解课文内容，也能够培养他们的自主学习能力和独立思考能力。然而，在监控预习进度方面，我发现有些学生对预习任务的完成不够重视，导致预习效果不佳。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生预习进度的监控，并提供及时的反馈和指导，以确保预习效果的达成。

其次，在课中的强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，引导学生深入理解课文内容，掌握分析和表达的能力。在这一环节中，我注意到了学生在课堂活动中的积极参与和积极思考，这表明他们对课文内容产生了兴趣，并能够主动提出问题和观点。然而，我也发现有些学生在课堂活动中过于依赖教师的引导，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在今后的教学中，我需要更多地提供机会让学生独立思考和解决问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

最后，在课后的拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，帮助学生巩固学习效果，并进一步拓宽知识视野。在这一环节中，我注意到大部分学生能够认真完成作业，并在拓展学习中进一步加深对课文内容的理解。然而，我也发现有些学生在完成作业时存在马虎了事的情况，导致学习效果不佳。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生作业完成情况的监控，并提供及时的反馈和指导，以提高他们的学习效果。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生再次阅读《白鹅》这篇课文，回答以下问题：（1）作者对白鹅的描述有哪些？（2）作者为什么喜欢白鹅？（3）从课文中你学到了什么？

2.写作练习：请学生以“我喜欢的动物”为主题，写一篇作文。要求：（1）运用课文中学到的描写方法，具体描绘所喜欢的动物；（2）表达出自己对所喜欢的动物的喜爱之情。

3.口语表达：请学生以小组为单位，讨论以下话题：“你喜欢什么样的动物？为什么？”要求：（1）每位学生都要积极参与讨论；（2）讨论结束后，每组选出一位代表进行口头汇报。

作业反馈：

1.阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，我会关注以下几点：（1）学生是否能够准确回答问题；（2）学生是否能够理解作者对白鹅的描述；（3）学生是否能够从课文中汲取对自己有益的知识。对于存在的问题，我会及时指出并给出改进建议，如：“请仔细阅读课文，理解作者的意图。”、“请用自己的话回答问题，不要直接摘抄原文。”等。

2.写作练习：在批改学生的写作练习时，我会关注以下几点：（1）学生是否能够运用课文中学到的描写方法；（2）学生是否能够表达出自己对所喜欢的动物的喜爱之情。