合理安排一 日课程无小学化现象

1贯彻教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，以游戏为基本活动，合1.1学习贯彻《指南》，全面有效落实1.认真学习、贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》（1）我园成立《指南》学习小组，制定学习计划和实施方案，明确具体措施，常态化持续学习《指南》，每位教师人手一本《指南》随身本，全体教职工认真学习和贯彻《指南》，召开《指南》学习推进会议，组织教师积极参加各级各类培训，如：县局组织的《指南》暑期培训、赴如东跟岗学习、园长赴浙江学习、园内组织教职工进行《指南》内容集中培训、分领域沙龙研讨、抢答竞赛、理论考核等学习活动，及时总结《指南》学习情况，逐步将《指南》学习贯彻落实到位。（2）园长、保教人员结合案例深入理解《指南》的目标和教育建议的内容，在日常工作中观察、评估幼儿的发展，在分析与解读幼儿行为中总结反思与运用，让《指南》真正成为教师日常教育教学工作的准则。园长带头钻研《指南》，并撰写了《贯彻<指南>，促进幼儿园保教质量提高》等文章，指导办园实践。组织教师开展案例分享、区域观摩等活动，在实践中对照《指南》找差距，反思自己的实践行为，积极参加各级各类优秀论文评选，加深对《指南》的理解、运用，帮助教师树立正确的教育观、儿童观、课程观。（3）利用家长学校、家长会、走进社区等活动指导家长学习《指南》内容，转变家长育儿理念。结合学前教育宣传月活动，完善教师考核方案和幼儿园保教质量监管评价机制，丰富幼儿活动，让《指南》精神在我园教师、幼儿、家长各层面落地开花。2.《指南》精神落实到办园指导思想和日常管理中我园贯彻党和国家的教育方针、政策，执行《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》。坚持保教并重，对幼儿实施体、智、德、美、劳全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园工作条例》，有效地提高幼儿园的保教质量。（1）落实在发展规划上。以《指南》为依据，科学制定幼儿园三年发展规划、园务工作计划、教研工作计划等，园领导认真学习《指南》，撰写指导办园实践，并将理论联系实际，运用到实际工作中，推动幼儿园的文化建设及内涵发展。（2）落实在制度建设上。制订幼儿园各项管理制度、幼儿园奖励性绩效工资考核方案、幼儿园奖惩制度等，明确各岗位职责，完善教职工考评方案，强化师德师风建设，落实立德树人根本任务。（3）落实在日常管理上。①科学有效实施课程计划。贯彻落实《纲要》《指南》《评估指南》要求，结合班级实际，制定科学合理的主题计划、周计划、日计划。从实际出发，因地制宜对室内外空间进行设计和合理规划，满足幼儿的游戏需要。提供丰富的游戏材料，保证幼儿充足的游戏时间，突出游戏主体地位，丰富幼儿社会性经验，最大化满足幼儿直接感知、亲身体验和实际操作的发展需要。②坚持以游戏为基本活动。遵循《指南》《评估指南》精神，以幼儿园课程游戏化建设为抓手，教师根据幼儿身心发展特点和认知特点，创设游戏环境，提供游戏材料，开展游戏研讨，以观察者、支持者等身份关注幼儿游戏过程；灵活运用集体、小组、个别活动等形式组织幼儿开展游戏：有根据幼儿需求主动发起集体活动；有与幼儿发展水平相契合的个别化区域学习游戏；有发展幼儿社会交往的廊道游戏，给予每一个幼儿自主计划、自由结伴、自主选材、自主游戏的机会和空间，满足幼儿自主发展的需要，满足幼儿游戏的意愿。各班教师针对一日活动中的各个环节，深度挖掘得教育的话题内容进行深度研讨，提供适宜的教学策略，支持幼儿从已有水平向更高水平发展。注重活动形式的多样性，灵活运用集体、小组和个别的活动形式，满足幼儿的兴趣需要。提供开放的个别化学习空间，让幼儿能够根据自己的兴趣和需要选择相应的区域进行学习。游戏中教师基于观察，及时回应幼儿的个别化需要，提供适宜的支持，并调整次日一日活动方案，做到因材施教，为每个幼儿提供充分参与的机会，满足幼儿自主发展的需要。（4）建立评价机制，科学实施幼儿发展水平评价。明确评价的目的性，注重评价主体的多元，鼓励管理人员、教师、家长、幼儿密切配合、主动参与，通过一日活动观察、家长评价表、幼儿自主评价等实施评价；关注评价方式的多样性，通过观察、师幼谈话、作品分析、家园访谈等多种方法观察、了解幼儿，及时对评价情况进行分析总结，有针对性地调整保教活动，优化教育行为，调整教育策略，使幼儿在原有水平上得到不同程度的提高与发展。注重过程性评价，教师能够全面、细致地观察幼儿解读幼儿，从而支持幼儿生活、学习经验的拓展和提升，在评价中重新认识幼儿、看见幼儿、相信幼儿。1.2一日生活以游戏为基本活动，课程实施综合化、游戏化程度较高。1.一日生活以游戏为基本活动（1）渗透游戏精神，彰显幼儿主体。我园始终坚持以游戏为基本活动，让幼儿在游戏中学习，寓教育于游戏之中。认真梳理课程游戏化学习文件以及虞永平教授关于幼儿园课程游戏化的基本思路，围绕幼儿园课程改革的第一步、第二步支架，引领教师不断更新教育观念、课程理念。结合《指南》精神和课程游戏化理念，开展课程游戏化、生活化、适宜性等改造。因地制宜对室内外空间进行设计和合理规划，确保场地的安全性，保证幼儿充足的游戏空间，为幼儿游戏创造条件，室内每班设有6—8个游戏区，合理规划活动空间，幼儿自主游戏。引导幼儿和家长关注生活中可利用的材料，并积极收集，形成资源收集库，室外环境能有利于幼儿开展运动、种植、观察、探索、扮演、操作等活动的需要。（2）体现游戏自主，活动形式多元。创设宽松、平等、开放、自主的游戏和运动、学习与生活环境。一是游戏活动自主精彩，各班根据幼儿的年龄特点，创建游戏区，投放层次性游戏材料，满足幼儿游戏的需要。二是运动活动自主有趣，户外创设骑行、野战、音乐、涂鸦等公共游戏区域，幼儿自选游戏、自由结伴、自创玩法，为每一个幼儿积极参与游戏提供保障。三是教学活动自主探究，通过个别活动、小组活动、集体活动等形式，把游戏、操作、探索、实践等作为幼儿学习的主要方式。四是生活活动自主有序。珍视幼儿生活的独特价值，提供自主的生活环境，鼓励他们做力所能及的事。大力实施自主餐点、盥洗、如厕、午睡等活动，发展孩子的主动性、创造性及解决问题的能力。（3）保证游戏时间，科学安排活动。审议幼儿一日作息时间的科学性、合理性，保证每天3小时以上的游戏活动时间，2小时户外以上活动时间（其中1小时以上的体育活动时间）活动安排注意动静交替、室内外活动相结合，张弛有度，并根据季节的变化进行调整，科学合理地安排幼儿的一日生活，开展各类游戏活动，突出游戏的主体地位，最大化满足幼儿直接感知、亲身体验和实际操作的发展需要。2.课程实施综合化、游戏化程度高我园课程实施以落实立德树人为根本任务，贯彻《规程》《纲要》《指南》《评估指南》精神，以幼儿为本，制定科学合理的课程计划。（1）课程实施综合化程度高。我园以幼儿学习和发展为本，把握核心，立足园本实际，持续完善课程内容。一是园本特色课程。幼儿园以儿童为本位在深挖周边资源，筛选了特色的乡土资源，打破传统的教育模式，将乡土资源和美术活动有机结合，生成适合幼儿的园本特色课程，更多兼顾美术学习和儿童成功素养的培养。老师在环境的准备、材料的提供、集体教学活动的一系列手段的探寻中，支持孩子的探究。二是安全教育课程。老师们依照课程目标的要求，以教学目标手段资源以及学科之间的整合，将整个幼儿园安全教育课程，以寓教于乐的方式，展开有趣生动的教育教学实践，从而更深层次的探求幼儿园安全教育园本课程开设的作用与意义。与此同时，老师们通过开设安全主题活动，如《防溺水》《安全过马路》《不要跟陌生人走》等为幼儿讲解一些日常的安全问题，让他们学会举一反提高安全防范意识和拓宽他们的安全问题认知范围，给予安全小知识。三是社会实践课程。对周边资源进行梳理、审议，绘制周边资源网络图，遴选出多元综合有教育价值的社会实践课程。运用自然资源和社会资源——恒济镇建河村印刷厂旧址、庄稼地、蔬菜地、螃蟹基地等资源，生发构建了《探秘印刷术》《秋收稻谷》《快乐玩泥巴》《趣挖红薯》《拔萝卜》等实践课程；四是节日主题课程。中国传统节日形式多样、内容丰富，如何让幼儿增加对传统节日的认知，我们开展了“三八节”“植树节”“五一劳动节”“端午节”“九九重阳节”“六一儿童节”“国庆节”“中秋节”等节日主题活动，使节日课程更加生活化、自然化。五是心理健康教育课程。幼儿期是个体心理健康成长的黄金时期，家长与老师有责任帮助幼儿学会独立和自信，引导幼儿在与环境的交互作用中发展自身聪明才智，在与同伴的交往中学会相互合作并形成良好的社会行为，使幼儿的身心得以健康发展如《孤独的小兔》《我是小小营养师》《保持好心情》等。六是班本创生课程。老师追随幼儿兴趣并提供支持引导，整个过程幼儿参与其中自己动手探索、创生的班本化课程，让幼儿收获成长。如中班的《龙的传人》小班的《南瓜奇遇记》大班的《奇思妙管》《“衣”起行动》等。课程实施游戏化程度高。科学制订幼儿园评价制度、幼儿发展评价方案，采用班级日常评价、随班随机日常评价、专项评价等方式，在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行评价，有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿，关注整体与差异。游戏质量优良，对照课程游戏化重点指标，进行自评和互评。在主题实施进程中，组织教师观摩区域活动、户外活动，从内容、形式、材料、幼儿的主体性、师幼互动等方面进行评价，突出自由、自主、创造、愉悦游戏精神的导向性。园长王英2023年8月在全县学前教育工作例会上作了题为“看得见儿童找得到课程”的经验交流，得到了全县幼教同行的一致好评。1.3营造宽松的自由环境，开展多彩的自主活动1.充分保障自主活动时间我园科学组织幼儿一日生活，整合一日活动作息时间，弹性安排幼儿的一日活动作息，增加自主游戏时间、自由活动时间，摒弃一日活动时间逐段安排制，只规定大块的活动时间段，做到每日游戏时间不少于3小时，其中区域活动时间不少于1.5小时户外活动时间不少于2小时，将主题活动、生活环节、游戏活动有机整合，并为幼儿提供充足的阴雨天活动场地，让幼儿的活动张弛有度、动静交替，保证幼儿身心健康发展。2.持续扩大自主活动空间近年来，我园不断扩大幼儿的游戏活动场地，进行了大规模的投入，目前活动室的面积达到了3390平方米，户外活动面积达到了4840平方米。规划打造的户外环境，有野战区，挖掘宽度、深度适宜的壕沟并铺设草坪，幼儿随地翻滚、攀爬；大小竹梯、油桶、轮胎、沙包等筑起高台，垒起城墙、迷彩篷布搭建成的军事隧道等，孩子们拿上“红缨枪”，一个个俨然成了神气的小战士，他们在热烈的锣鼓、激烈的交战中享受野战的快乐。水上乐园，在其投放了水槽，在水井和水池之间投放了水槽，引发幼儿的好奇心，让幼儿有了进一步的探索欲望。还投放了水流快慢实验墙，幼儿通过操作，理解水流的速度可以通过外界因素进行调控，从而获取有益经验。沙地垒堡，投放了低结构材料，如PVC管子，滤器类材料（筛子）、观测类器材（平衡概念）促进幼儿科学思维的发展；废旧物品（奶粉罐、废旧瓶）激发幼儿的创造潜，能进一步激发幼儿的游戏兴趣。滑道土坡，孩子们用麻布口袋做滑道道具，从高处滑下，挑战了一次又一次，乐此不疲。为丰富幼儿的游戏活动材料，给幼儿提供更大的自主选择空间，我园建立了专用的教育资源库，分别是物质资源库和电子资源库。幼儿园物质资源库由专人负责、保管、整理，有详细的登记表和使用记录表，游戏材料通过家长、老师等多元途径收集完善，集结了本土资源、生活资源及传统文化资源等多种类的资源材料。我园还建立了电子资源库，构建了网上教师资源、教育教学资源等，创设网络幼儿资源共享平台。每班配备相应的资源建设站，制定资源登记表和使用记录表为教育教学活动的组织开展提供了有力的保障，有效支持幼儿开展多样性的自主活动。同时，积极挖掘周边的教育资源和地方人文资源，扩大幼儿活动空间，带领幼儿开展形式多样的班本课程活动，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的经验。3.优化自主活动物质条件结合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，合理规划户外游戏场地，参照《江苏省幼儿园教育技术装备标准（试行）》，提供满足于幼儿身体协调发展的各类户外器械及游戏材料，并制定户外设施设备登记表、户外游戏材料配备一览表、户外活动场地安排表，保证幼儿的自主活动发展需要。各班创设6—8个游戏区域，游戏材料分层投放，孩子们自主规划空间、自主游戏，在与同伴、老师、材料的互动中习得深度学习的经验，不断提高游戏水平。科学发现室、幼儿图书室、多功能活动室等均按现代化标准配置，开放的玩具柜、材料架、富有教育意义的绘本、音像资料、实物模型等丰富的教玩具，满足孩子自主选择的需求，促进幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的提升；每周通过日常安全隐患排查、教玩具安全检查等活动，确保设施设备无安全隐患，教玩具材料环保、安全。4.日常活动自主多彩（1）丰富多彩的游戏活动。努力为幼儿创设一个宽松、平等、开放、自主的游戏环境，开展专用活动室活动、公共游戏区活动、自然角活动、特色活动等游戏活动激发幼儿的游戏兴趣，有效促进幼儿多方面的发展。在各项活动中，充分发挥每个幼儿的自主性，让每个幼儿自选游戏，游戏中自由结伴、自创玩法，获得愉悦与发展。（2）生动有趣的教学活动。我们结合《指南》精神，打破传统的“重结果，轻过程的教学方式，开展生动有趣的游戏化教学活动，教师活动前精心准备游戏操作材料，以多元化的教学手法，将游戏、操作、探索、实践等转化为幼儿学习的主要方式，最大限度的满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，促进每个幼儿在活动中有所发展。（3）自主有序的生活活动。珍视幼儿生活的独特价值，将《指南》的实施融入幼儿园一日生活，树立“以幼儿为本”的理念，为他们提供自由、自主的生活环境，创造有利于幼儿生活自理的条件，鼓励他们做力所能及的事，开展自主入园、自主签到、弹性自主点心、自主午餐、午睡活动等自主有序的生活活动，发展孩子们的自主性、主动性、创造性及解决问题的能力，从而促进幼儿自主管理能力的发展。保教人员跟踪观察幼儿的游戏、活动行为，并提出相应的支持策略和推进措施，保障幼儿的游戏发展水平不断提高。1.4深入贯彻学习《条例》规定，强化一日保教行为1.学习法规文件提高保教质量。我园明确办园目标，严格执行《江苏省学前教育条例》《幼儿园工作规程》，组织全体教职工深入学习《江苏省学前教育条例》《幼儿园保育教育质量评估指南》，多次开展针对性、有效性的培训活动，使教师掌握其精神内涵，积极撰写学习心得，加强教师专业素养的提升。扎实开展学习、宣传活动，园领导通过对《条例》排查督导、值周督查、一日跟踪、班级环境创设、区域游戏指导等，查找问题并提出解决策略。2.遵循幼儿身心发展规律，无小学化现象。（1）组织了全体教职工学习教育部《关于大力推进幼小科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件，严格执行《江苏省学前教育条例》，禁止小学化现象的重要措施。（2）我园结合国家、省、市、县下发的幼儿园“小学化”专项治理工作的要求，邀请一年级年级组长来园，与教师面对面交流互动，反馈大班毕业生一学期的收获成功，定期对家长进行的“无小学化”现象问卷调查，全面消除个别家长陈旧的教育观念，遏制家庭“小学化”现象。（3）通过组织教师外出学习“幼小衔接”专题培训并及时对教师进行二次培训，使老师获取新的理念。（4）利用家长会向家长宣传“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施。3.多方协同科学衔接。园严格执行《省教育厅关于印发江苏省大力推进幼儿园与小学科学衔接功坚行动实施方案的通知》精神，有序、科学地做好入学准备教育。每年认真组织学前教育宣传月活动，向家长、社区大力宣传推广《指南》精神，教师、家长已经将“入学准备贯穿到幼儿园三年教育全过程”的理念内化到实际行动中，连续多年的学前教育宣传月活动获得县评比一等奖，老师撰写的有关幼小衔接的课程案例及教学活动展评获县二等奖！连续两届的县“少儿趣味田径”比赛中，我园多名幼儿家庭积极报名参加亲子赛均获得较好的成绩。4.发放《指南》随身本5.园领导学习《指南》，指导办园实践（1）线上研读（一二）15.《指南》考核（一二）16.《指南》背景下论文获奖证书（部分）二、落实到办园指导思想和日常管理中2.幼儿园三年发展规划（2022年-2.坚持以游戏为基本活动1.2（4）实践活动“挖红薯”活动剪影及幼儿表征（1）心理健康活动计划5.课程分享，互评创新（1）学期课程分享活动剪影6.园长在学前教育工作例会上有关课程实施的经验交流（1）活动剪影（2）园长发言稿三、优化自主活动物质条件1.4二、遵循幼儿身心发展规律，无小学化现象（1）主题教育活动计划表（2）一日活动安排表（3）周活动计划表2.遵循幼儿身心发展规律，无小学化现象（1）杜绝“小学化”案例解析活动（2）杜绝“小学化”科学育儿---家长座谈会3.“外学内享蓄力前行”专题研讨活动3.致家长的一封信----如何做好“幼小衔接”恒济中心园《3-6岁儿童学习与发展指南》学习方案（二）学习《指南》，提高教师撰写观察记录的能力。创建青年裴丹丹《指南》健康语言领域俞爱花王英傅超召开《指南》学习推进会议为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，有效推动我园保教质量的全面提升，帮助全体教师准确把握《指南》精神实施，把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。我园召开了《指南》学习推进会议，全体教师参与了培会议。我们将以此为契机，继续深入贯彻落实《指南》。参加县级《指南》培训发放《指南》随身本园领导学习《指南》，指导办园实践《指南》园本培训《指南》是指导幼儿园科学实施保育教育，提升教师专业化成长的指路明灯,为帮助教师进一步了解3—6岁幼儿健康技能发展的基本规律和特点，我园多次开展《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读集体阅读活动。全体教师在阅读指导下实践，在实践中理解专业，努力实现自主可持续发展。通过本次学习,大家纷纷表示：会把所学内容学以致用，在今后的工作中更加科学、有效地开展教育活动，为提升我园教育教学质量增添更多的力量！教师培训记录表（部分）近三年市、县级外出学习统计表2021年度教师外出学习情况统计1.肖龙娣、郑楠2.王英、张莉3.傅超4.张莉、陶晓玲袁腊秀建湖县卫生保健培训学习建湖县教育局5.王英、张兰兰6.王英、裴丹丹肖龙娣全县半日开放活动森达幼儿园7.暑期培训建湖县实验幼儿园8.全县家长学校教师培训9.全县校长（园长）教育政策深度教研专题培训建湖县教育局10.课程游戏化专题培训建湖县实小幼儿园2022年度教师外出学习情况统计1.2022.2.11裴丹丹学前教育教研计划审议研讨活动建湖县森达幼儿园2.2022.3.4肖龙娣、裴丹丹、陈睿之教师基本功培训建湖县森达幼儿园3.2022.3.4俞爱花、荀春华特殊教育工作培训会建湖县教育局4.2022.3.11张兰兰、裴丹丹县学前教育中心教研建湖县实小幼儿园5.2022.6.2郑楠、裴丹丹、张莉建湖县全县开放活动建湖县实验幼儿园6.2022.6.13-6.14裴丹丹盐城市2022年幼儿园课程游戏化专题研讨活动建湖县中心幼儿园7.2022.6.15郑楠、裴丹丹建湖县“四有”好教师团队建设现场会建湖县东方幼儿园8.2022.7.9-7.10保教老师课程游戏化背景下幼儿园户外自主游戏的组织与实施专题研修班线上学习9.2022.6.27-6.28傅超男幼师结对共建暨健康领域专题研讨大丰区幼儿园10.2022.7.11-7.14裴丹丹、郑楠省乡村学前教育骨干教师培育站第一期建湖县教师发展中心1.刘成程、郑楠、陈睿之“案例化”解读幼儿园保教指南与教育活动实施专题研讨会盐城市2.郑楠、裴丹丹3.裴丹丹、郑楠4.郑楠、刘成程、夏芸建湖县全县开放活动5.“生活化课程”省级课程项目开放研讨会6.7.暑期培训建湖县育红幼儿园8.王英浙江省9.裴丹丹、陶晓玲建湖县实验幼儿园10.刘成程、陈睿之盐城大丰2023年度教师外出学习情况统计教师赴如东学习外出培训经验共享园长赴如东学习剪影赴如东学习心得园长开展二级培训培训活动如东学习二次培训5月8日下午，恒济镇中心幼儿园组织了园长外出二级培训活动。王英园长本次赴如东四所幼儿园进行跟岗学习了三天，与我们开设了《引发儿童主动学习的幼儿园课程环境建设与思考》的专题讲座，由《幼儿园教育指导纲要》作为理论支撑点出发，引出了思考：什么样的环境能够引发儿童主动学习呢？就数学核心经验习得的园本实践与思考和大家进行了分享，从数学区域活动开展的现状、数学区域开展当中的困难、数学核心经验的区域推进、数学核心经验的园本实践等几个方面为我们展开介绍。浙江学习二次培训为了提升我园全体教师的业务水平和教学理念，更好地发挥教师外出学习的辐射带动作用，达到一人培训，全体受益的学习效益，2023年11月23日，我园开展了以“学习观摩新收获，分享交流引深思”为主题的“高质量发展园长研修班”二次培训活动，促进全园教师不断吸纳新信息、新理念、新方法，促进教师专业素养的进一步提升。教师二次培训记录表园长赴浙江学习心得骨干教师外出学习活动剪影我园郑楠、傅超等老师分别赶赴盐城、大丰等地进行学习，学习内容丰富，学习成果扎实，接受了学前教育前沿理论的深入熏陶！骨干教师二次培训活动剪影教师二级培训学习记录表外地专家请进来（县级、联盟园组织培训）为更加深入贯彻《指南》精神，全面实施课程游戏化建设，先后邀请唐海燕、徐志国、时松等专家来湖讲座。我园组织教师聆听学习，受益匪浅。教师联盟园跟岗学习教师联盟园跟岗学习记录表线上研读《指南》（一）2022年3月17日，我园组织教师进行了《指南》线上研读活动。研读中教师通过案例分享、观察实录，对照《指南》的教育目标和教育建议，深入分析，理论与实践相结合，解决了教学过程中存在的疑惑和不解。线上研读《指南》（二）为促进教师成长，打造学习型教师团队，2022年12月23日，我园开展了《3-6岁儿童学习与发展指南》线上再研读活动。本次活动的开展，进一步激发全园教师深挖《指南》精神的兴趣。线上读书活动还在持续进行中，幼儿园努力打造学习型教师群体，提高教师综合素质，推动园所文化发展。《指南》教研活动（一）2022年10月10日，教研主任裴丹丹带领老师们解读了《指南》科学领域，本次教研活动，让老师们对科学领域的活动设计与组织有了更深的认识，也为老师们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围，更促进了老师在科学领域方面的专业成长。《指南》教研活动（二）理论是行动的先导，实践的指南。2022年2月23日，教研主任裴丹丹链接《指南》分别从“幼儿园教学方法类别、情境教学法的核心、创设情境的途径、情境教学法在幼儿园教学中的具体运用”这几个方面去分享五大领域的教学方法。学习《指南》心得体会《指南》抢答赛长期以来，我园通过组织培训、自学、教研组学习等方式对《指南》进行了不同形式的学习。2022年11月23日上午我园开展了《指南》知识竞赛活动，以此激发教师的学习兴趣与工作热情，进一步提升幼儿园的保教质量。本次活动不仅增进了老师之间的凝聚力，也激发了老师们的学习热情！在今后的工作中，我园将坚持以幼儿为本的理念，深入学习《指南》中五大领域的学习与发展目标，将教育理念和教育方法落实到保教工作之中。《指南》案例式解读研讨活动《指南》是指导幼儿园科学实施保育教育，提升教师专业化成长的指路明灯，为帮助教师进一步了解3—6岁幼儿健康技能发展的基本规律和特点，2022年5月17日，我园开展了“《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读——健康领域”集体阅读活动，裴丹丹主任指出：“健康是孩子快乐成长的根基，老师组织孩子开展健康活动时要有智慧，把握好各年龄段健康领域的目标与教育要点，掌握好核心经验，实施有效的健康教育活动”。学习《指南》阶段性总结为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的精神，帮助我园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，根据上级教育部门的要求和我园的实际情况，我园有计划地组织教师进行了《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习活动，并对近阶段学习指南情况进行总结。一、形式多样，发挥优势。《指南》学习我们采用了采取集中学习、外出学习、线上学习、联盟交流相结合的方式，要求教师认真通读《指南》，并及时做好笔记。经过近阶段的学习，每位教师都按要求完成了4000字左右的笔记，并认真撰写了心得体会。二、纸上练兵，夯实理论。我园精心设计编印了《指南》答卷，从填空题、选择题、简答题到案例分析都以《指南》知识为出发点。从教师上交的答卷来看，我们大部分老师对《指南》中的基本理念有了一定的了解，但个别教师对《指南》学习理解的还不够，导致案例分析不够具体，不够深入，没有针对案例现象用《指南》中的教育建议去分析材料。三、运用实践，提高质量。为了更好地帮助教师观察、解读儿童在游戏中的行为与表现，为幼儿游戏、学习提供更适宜的支持和帮助，我园还开展了基于《指南》引领下的“游戏案例研讨”活动。老师们通过幼儿游戏视频及观察记录，对游戏中出现的问题进行详细分析，并对游戏的更好推进及教师如何指导幼儿游戏和提高游戏水平提出了有效建议。四、家园合力，共学《指南》。为了使家园教育的步调一致，各班也运用不同的形式向家长进行了《指南》学习的推荐，有的班利用qq群、微信群向家长提出了学习《指南》的倡议，并将《指南》进行了共享；还有的班级利用家长会，向家长进行了宣传和介绍；还有的班级教师利用家长接送孩子时间，借助一些教育契机向家长进行了介绍，动员家长从网络上学习《指南》。《指南》精神的实质不是一次学习就能完全领会的，还需在今后的工作中通过深入学习，结合实际不断地去实践、去领会，慢慢内化于心、外化于行。《3—6岁儿童学习与发展指南》等纲领性文件答辩。老师们在这个舞台上共同《指南》考核（二）发放《指南》宣传册、告家长书《指南》背景下教师论文获奖（部分）家长学校《指南》讲座家庭是幼儿园最重要的合作伙伴，为了加强家长对幼儿园各方面工作的了解与关注与支持，充分发挥家长委员会的作用，2023年10月14日，我园开展了家委会、伙委会主题活动。会上三位年级组长分别介绍了《指南》中本年龄段幼儿身心发展特征。小班组阐述了幼儿自理能力的培养，中班组从中班幼儿合作能力的培养与家长进行交流，大班组和家长分享了关于幼小衔接方面的知识。此次活动促进了幼儿园与委员们之间的沟通交流，形成教育合力。《纲要》中提出幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。2021年5月20日我们走进社区，向大家宣传《3—6岁儿童学习与发展指南》精神携手合力，共同为幼儿创设良好的教育环境。家长《指南》测试家长学习《指南》心得体会有效运用《指南》，解决保教实践问题“坚持儿童立场聚焦自主散步”幼儿自主散步沉浸式研讨第一次研讨：探散步形式园研讨记录第二次研讨：自主散步形式思维导图第三次研讨梳理实践问题并解决1.幼儿散步时对环境的破坏，我们该如何解决？2.在自主散步时，自由和规则该如何兼顾？第四次：散步故事齐分享教师散步故事分享剪影2023年“倾听儿童相伴成长”宣传月活动活动方案2023年“倾听儿童相伴成长”宣传月活动总结启动仪式“同爱共育教养有方”家庭教育专题辅导培训2023年“倾听儿童，相伴成长”宣传月“倾听儿童心声相伴温暖童心”关爱“四特”儿童“倾听儿童之声衔接快乐成长”走进小学实践活动“欢乐打水仗萌娃乐翻天”庆祝六一活动“观察幼儿支持幼儿深度学习”幼儿自主游戏活动2023年“倾听儿童，相伴成长”宣传月“倾听儿童陪伴成长”大班毕业典礼暨宣传月闭幕式走进社区宣传学前教育宣传月活动2021年“砥砺十年奠基未来”宣传月活动2022年“幼小衔接我们在行动”宣传月活动宣传月活动获县表彰以“龙”浸润童心，以“乐”滋养童年的办园理念健康快乐幸福恒远用爱引领，以爱呵护【办园理念】以“龙”浸润童心，以“乐”滋养童年【培养目标】：尚爱乐群自信创造【园训】持之以恒同心共济【园风】恒乐（健康快乐幸福恒远）【教风】恒爱（用爱引领以爱呵护）【学风】恒趣（活泼有趣灵动自主）【园本特色课程】：“龙悦”课程（龙是中华民族的象征，作为中国人独特的文化凝聚力与积淀，我园以“龙文化”为引领，将传承“龙”之精神作为园所发展的内生力，以文化人，以德育人，构建“悦绘”“悦趣”“悦读”的“龙悦”课程。）幼儿园三年发展规划（2022年-2025年)恒济镇中心幼儿园2023年秋学期工作要点一、重视课程审议对课程审议的开展进行调整，在每个主题开展前一周，以班级为单位完成“班本审议”,包括前审议，主题脉络大框架，第一阶段活动预设，教玩具的制作等。二、探究专题项目（一）沙水区游戏——研讨材料轻放。投放充足的游戏材料，除了基础、常见的工具(工具车，小水桶、沙漏、铲于外，还可提供辅助性工具(飞机、小船，备课模型等)，以及创新材料：连接沙区和水区的管道工具，模拟厨房用的食物、餐具等，增添游戏活动的趣性和生动性特征，让幼儿在与泥沙、材料互动的过程中也能逐步提升各种技能。——教师观察指导1.关注幼儿需求，确定游戏主题。小班以动作技能以及认识沙的基本特征为生；中班进择开放的内容，发挥动作技能，想象创造力；大班以创造性游戏为主，根据孩子的游戏水平的提升延伸喜欢的活动内容。2.观察游戏过程，助推游戏发展。采用视频式、图示、案例式、表格式等观察形式，了解孩子的发展特点及整体游戏水平。3.教师及时介入，提升游戏水平。教所可以以旁观者者身份支持幼儿的游戏，还可以以同伴的身份加入游游戏，更有效的了解和支特物幼儿的游戏行为。——游戏评价1.让劫儿成为评价的主体。引导幼儿就游戏过程中的情感体验，问题解决等进行讨论，鼓励幼儿之间的分享与交流。2.有效反映幼儿的自主评价。从交流的内容反映，注重幼儿交流中对活动过程的表达，引起师幼互动和生生互动。（二）谈话活动1.营造适合语言交往的环境创设良好的环境，鼓励和激发的幼儿谈话的主动性和积极也，注重营造轻松的说话集图，让幼儿有机合谈，变被动为主动，说话过程中，注重鼓励、引导、激发等个性化的语言，为幼儿的说话活动营造出积极的语言环境。2.一日生活中谈话活动的有效组织注重谈话环节的科学设置，对早晨入园、午餐之前、离园、游戏前后等主题环节进行针对性调整，开发和组织“学习感受”“每日心得”等说话环节，保持幼儿进行说话活动的持久性。3.充分给予提问的引导教师的提问要具有一定的启发性，要有助于幼儿之间的信息交流，围绕主题的深入展开，从而达到思维的碰撞，认知的提升。同时。充分给予幼儿自主提问的机会，营造“让幼儿谈，与幼儿谈”的氛围。注重谈话活动与幼儿教育，日常生活有机结合起来，有目标、有计划，有组织地开展读读书活动，帮助幼儿获得更加宝贵的谈话经验。（三）表征记录孩子学习过程的影像、孩子的作品、孩子思考的记录单、致于研究过程中的对话。孩于收集分类的物品等等，都可以作为孩子的表征记录。不同的表征记录，运用不同的，适宜的方式进行呈现，影像用照片方成呈现，对话可以文字记最或用小视频呈现，收集的物品是可以摆台呈现、记录单或课程故事可以用成长档案呈现等。1.创设符合幼儿年龄特点的科学探究内容，让幼儿感知记录表征。2.用简单、卡通、生活化方式激发幼儿记录的兴趣。3.在日常生活中丰富幼儿的感知体验再记录表征，逐步提高幼儿的记录表征能力。三、持续推进课程叙事重视对课程资源库的管理，加强对各类资源的科学审议与利用。树立“一日活动皆课程”的理念，推进园本班本课租建设，班班课程墙上都要呈现丰富的班本课程。积极参加县“第七届围本课程叙事”展示活动。围绕如何更好地发挥儿重的主动性，参与性，如何更好地挖掘生活环节、过渡环节中的教育价值等问题，进行多层面的学习与研讨。四、细化完善课题研究本学期，继续落实和推进县级课题《绘本阅读与美术活动有机结合的实践研究》。(1)在研究策略上，我们将开展“个案所究”“富有特色的研究活动”等形式，探讨科学有效的教育方法、途径、策略。(2)进一步探讨课题特色内容。并适用到幼儿园的一日活动中，丰富幼儿园的特色内涵。(3)做好资料的整理、经验的提升、成果的梳理工作。做好各类资科的细化与完善！幼儿园年度园务计划2024年春学期教研计划审议活动暨《指南》实施计划幼儿园的教研工作是幼儿园立园之本，教学工作是幼儿园工作的轴心，教研工作更是教学工作的核心。为了激发教师的工作热情，确保各项工作顺利开展，2024年2月20日我园开展了新学期教研计划审议活动。教研主任裴丹丹解读了全县学前教育教研工作会议暨教研计划审议活动的精神，并据此部署了本园教研工作的方向和要求。老师们分年级组对拟定的园教研工作计划进行探讨，对照《指南》各组从自身实际经验出发，分析教研计划中的困惑，并对本组计划进行了调整。 落实《指南》精神，贯彻立德树人的根本任务立德树人的能力，是教师发展最关键最核心的能力，完全落在了教育的本质、本真和本色上面。建湖县恒济镇镇府举办了“激扬青春梦，奋斗正当时”主题演讲比赛，郑楠老师荣获一等奖。“喜迎二十大先锋耀中国”微党课活动“爱满重阳孝润童心”重阳节主题活动“品味端午传承文化”端午节主题活动《指南》落实于制度建设我园建立以《指南》为依据的奖惩制度，落实各岗位职责，将保育教育、安全卫生、后勤管理等渗透到幼儿园的日常工作中，制定“恒幼奖励性绩效工资”考核方案以提高日常保教质量，促进落实教师行为准则，严格杜绝小学化教学倾向，以《指南》为依据，对幼儿生活、游戏、运动、学习等一日活动进行科学组织，有效促进幼儿健康、快乐成长。各岗位职责（部分）幼儿园年度考核细则《指南》落实于日常管理我园组织学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，掌握核心内容，依据《指南》《评估指南》等文件要求，结合本园实际，制定符合幼儿年龄特点、个体差异的学期、周、日保教活动计划、一日活动安排表，认真实施课程计划，做到一日活动安排弹性灵活，保障幼儿一日活动有序优质。2023年秋学期保教计划班级周活动计划一日活动安排学习、理解《幼儿园保育教育质量评估指南》为加强教师对《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习和理解，深入贯彻文件精神，提高保教质量，2023年2月24日我园组织开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的学习与解读研讨活动。在园长王英的解读下，各班班主任集体重温《评估指南》的颁布背景与文件框架教研主任裴丹丹组织各班班主任以年级组为单位，分别就《评估指南》内容和华东师范大学教授周念丽对《评估指南》的解读进行了深层解析，在学习讨论、头脑风暴的基础上，分享了年级组的研讨成果。幼儿游戏案例分析活动为提升教师游戏案例分析能力，发展教师全面综合素质，培养教师的教育智慧，2022年6月16日，我园进行了游戏案例分析研讨活动。分享过后，老师们进行了热烈的讨论。老师们都对孩子的游戏行为有了不同的解读和感悟。“看见儿童遇见故事”班本课程分享课程故事是对已经开展过的课程历程的描绘，从课程故事中可以清晰呈现出课程的发展脉络，课程故事于教师和幼儿的发展都具有积极的推进作用。我园老师们每天记录着课程中精彩的故事，再通过审议深化对课程的理解与反思，开放教师们的课程理念。在季节变换中，我们已经积累了很多精彩又有价值的故事：“龙的传人”“玻璃清洁大作战”、简简“担担”、“瓶”安喜乐

“罐”出精彩等。教师们用儿童的视角去观察、去倾听、去学习，孩子们徜徉在一个个幸福有趣的课程里。教师日常备课教师日常观察记录教师观察记录分享交流活动为提高青年教师的教育教学水平和观察能力，拓宽教育视野，我园于2023园领导一日跟踪记录园领导督查保教工作剪影《指南》引领下的环境创设——室外环境 区域环境幼儿一日活动剪影幼儿晨间谈话活动幼儿游戏故事分享一日活动各环节幼儿整体性学习故事《“‘衣'起行动”课程故事》《“‘绳'奇宝贝”课程故事》幼小衔接主题活动研讨（一）为进一步激发大班孩子对小学生活的向往，为进一步做好孩子科学入学的准备，恒济镇中心幼儿园近期举行了幼小衔接联合教学及教研活动。首先由恒济中心小学周芳老师为大班的孩子们带来一节“幼小衔接第一课”集体教学活动。活动中，周老师生动形象地讲解、耐心细致地启发，小朋友们亲耳聆听、亲身体验，使他们初步了解小学生学习的基本要求；感受小学与幼儿园在教学上的异同点。幼小衔接主题活动研讨（二）学前教育是一个人终身学习的开端,能否起好步开好头,至关重要。为了让家长对“幼小衔接”有个全面的了解和正确的认识，帮助孩子实现从幼儿园到小学阶段教育的顺利过渡，结合2019年全国学前教育宣传月活动主题“科学做好入学准备”在县教育局组织安排下，我园于5月23日开展“幼儿园‘小学化’治理幼小联合科学衔接”专题大型公益讲座。到我们幼儿园宣讲的两位专家分别是：建湖县实小城南校区浦龙英主任和森达幼儿园戴娟娟主任。《指南》落实于评价改革我园依据《指南》《评估指南》，开展幼儿发展评价，通过对幼儿自主入园、自主签到、自主点心、自主收纳、自主午餐、午睡活动等生活活动的观察，对区域游戏活动、集体教学活动、谈话活动的观察以及和家园多元合作沟通等多种渠道来综合全面的评价幼儿。幼儿自我评价小班入园前课程实施评价大班幼儿自我评价表中班幼儿自我评价表小班幼儿自我评价表教师自评表格教师互评表格教师对幼儿活动评价家长对幼儿活动评价《指南》目标对应幼儿发展评价研讨为提升教师游戏案例分析能力，发展教师全面综合素质，培养教师的教育智慧，2022年6月16日，我园开展了游戏案例分析研讨活动。游戏解读是从观察开始的。活动开始，根据需要解读研讨的视频，教研主任凌丽提出了此次研讨的问题“谈一谈从视频中观察到了孩子的哪些游戏行为？请选择一个点进行观察记录。该如何促进幼儿游戏经验的提升？如何使幼儿进行深度学习？”。老师们带着问题认真观看了幼儿游戏视频。根据观察记录的“九要素”，老师们写下了自己所观察到的游戏行为和自己对这些行为的理解。同一个视频，每个老师各有理解和认识。我园根据园所实际情况制定弹性一日作息时间安排表、功能区活动安排、游戏活动计划表，开展一日活动研讨审议，科学制定周活动计划、日活动计划，以游戏为基本活动，将游戏精神渗透进幼儿的一日生活中。各年龄段主题活动计划表周活动计划表一日活动计划表一日活动计划表（上午）一日活动计划表（下午）幼儿室内外游戏剪影主体地位心、晨间自主游戏到早操、自主午餐、午睡活动离园活动等一日生活的各个环节，培养幼儿自我服务、自我管理的能力，养成良好的生活作息习惯的同时，突显幼儿在一日生活中的主体地位。晨检活动班级二次晨检自主签到自主签到在数学核心经验为主的基础上，结合闯关、益智、运动等趣味性高、功能性较强的形式融数学、艺术、健康，以增强不同年龄段幼儿的数学、艺术、逻辑等思维能力。不仅达到自我服务的教育目的也发展了自主学习能力。小小值日生小小值日生每天来园记录天气预报、天气情况以及照顾植物角的动植物，并及时做好记录。天气预报观察动物测量观察植物播种松土浇水记录晨间户外活动早操活动幼儿自主饮水、餐点、盥洗幼儿每人三巾一杯，根据幼儿年龄特点的不同要求，弹性安排生活活动时间，充分给予每位幼儿机会，每天能做到自主盥洗、自主取水和自主餐点，提高自我服务能力和自我管理能力。幼儿自主区域游戏活动自主散步、午睡午睡前幼儿自主穿脱衣裤、鞋子，一人一床，一人一被，值班教师讲述睡前故事帮助幼儿快速入睡，保育老师全程巡查幼儿的午睡情绪等情况，各班均设有操作性、趣味性较强的午睡墙，教师们根据班级幼儿的实际情况，优化更适合本班幼儿的指导策略，充分培养幼儿午睡的自主性。每个孩子都是独立、完整的个体，依据《指南》，将游戏的主动性留给孩子们在区域游戏、户外游戏中，教师所做的就是准备充分的游戏材料，做一个旁观者，通过游戏材料的选择、游戏角色的设定以及游戏计划的制定都是由孩子们来完成，自由开展游戏，不断创造且身心愉悦的开展各项活动。户外自主游戏活动专用活动室自主游戏倾听环节每日组织幼儿进行丰富多彩的室内外游戏，室内各班有6个以上游戏区、有专用活动室，制订详细的专用活动室计划和安排表，满足不同年龄段幼儿的发展需求另设有“图形配对乐园”“小小演奏家”“活字印刷区”“益智探索墙”等走廊公共活动区，室外配有巧手变变变、百变建筑师以及种植园等给幼儿以运动、游戏、探索、动手操所，确保幼儿完整且作的场个性、活泼且细心、自主且规则地完整发展。专用活动室管理制度专用活动室活动安排表专用活动室记录功能室活动剪影美术活动《我的小草帽》科学活动《非凡电力》数学活动《图形配对》音乐活动《我们的演唱会》活字印刷区（三楼科学发现室区角）美食一条街（三楼活动门口）百变建筑师（三楼长廊顶边）巧手变变变（三楼建构室）益智探索墙（一楼入口长廊）一楼活动室（原小三班）户外游戏活动安排表班级游戏活动备课户外游戏活动剪影根据幼儿认知的不同发展阶段及个体差异，投放多样性、层次性、可操作性的区域及户外游戏材料，幼儿自主选择开展各类游戏活动，教师对幼儿游戏中的状态学习品质以及发展现状进行观察、指导、分析、评价。关注特殊幼儿的游戏、学习和发展的需求，对特殊幼儿以“融合教育活动室”为主，提供融合教育游戏材料，支持不同幼儿的游戏发展与需要，促进幼儿认知水平和身心健康发展。幼儿园资源库年级组资源库班级教育资源库班级资源库登记表班级区域游戏材料一览表班级游戏材料剪影融合教育活动室及游戏材料剪影课程实施综合化、游戏程度高我园始终践行“立德树人”的根本任务，深入贯彻《规程》《纲要》《指南》和《评估指南》精神，积极实施课程游戏化建设，充分发掘社会、自然、生命等资源的教育价值，制定幼儿园课程设置方案，学期教学、游戏计划、主题计划、周计划，通过课程审议、集体备课，创生实施游戏化、综合化的课程，充分凸显幼儿主体性、突出园本课程特色性。课程审议剪影集体备课教研活动各年龄段主题活动计划大班上学期教育活动计划中班上学期教育活动计划小班上学期教育活动计划美术特色教材剪影幼儿活动剪影幼儿美术画展剪影“乡土资源”园本特色课程园本特色教材剪影特色课程教师备课幼儿特色课程活动剪影安全教育课程安全计划安全教育备课安全教育课程活动剪影安全活动《不要跟陌生人走》安全活动《防溺水》安全活动《地震来了我不怕》安全活动《安全过马路》社会实践课程拔萝卜实践活动剪影幼儿表征走进菜场实践活动幼儿表征重阳节实践活动走进敬老院活动剪影重阳节活动剪影实践活动《挖红薯》实践活动《快乐玩泥巴》实践活动：《秋收稻谷》实践活动：《寻找秋天》幼儿园近三年部分实践活动公众号截图节日主题课程国庆节活动方案国庆节活动总结国庆节活动剪影中秋节活动剪影重阳节活动剪影教师节活动剪影端午节活动剪影三八妇女节活动剪影元宵节活动剪影母亲节活动六一儿童节（小班）六一儿童节（中班）活动剪影六一儿童节（大班）活动剪影立夏活动剪影五一劳动节活动元旦节活动活动剪影植树节活动活动剪影清明节活动剪影“龙韵”艺术节活动剪影“龙趣”运动节活动剪影“龙声”阅读节活动剪影心理健康教育课程幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。本学期，根据《幼儿园教育纲要》，结合本园实际，针对幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保健和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成初步的健康意识.心理健康活动计划心理健康教育课程活动剪影阅读课程活动阅读活动周计划教师备课活动幼儿阅读活动剪影班本创生课程《“桥”我多厉害》《南瓜奇遇记》《奇思妙管》《衣起行动》课程实施游戏化程度高空间、时间、材料有保障 有完整的课程评价体系，制定课程方案、评价指标表、教学活动评价表、幼儿游戏行为观察与评析记录表等，在自评、互评中不断交流和反思、改进和创新。幼儿行为观察与评析记录表课程优化调整方案集体研讨把握课程评价核心要素课程分享，互评创新为进一步推进幼儿园班本课程建设，更好地提升教师课程实施的能力与业务水平，有效落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中“课程追随儿童”的课程理念。课程分享活动剪影园长在县学前教育工作例会上的发言全力保障幼儿自主活动时间我园以《指南》为引领，遵循幼儿的年龄特点，根据班级实际情况，结合季节特点，合理制定一日生活作息时间表，做到每日游戏时间3小时以上，户外活动时间2小时以上，户外体育活动时间1小时以上。对于高温、严寒、阴雨等特殊天气，认真制定预案，安排场所，投放材料，确保幼儿正常活动。一日活动作息时间表周活动计划表阴雨天活动预案阴雨天活动安排表一日生活流程图及班级生活操作墙室内活动区域布置图户外游戏活动区角轮胎收纳大型滑滑梯攀爬架木质滑梯自制安吉箱音乐区塑胶操场野战区玩水区骑行区课程资源地图幼儿园内部资源地图幼儿园物质资源库幼儿园物质资源库物品领取表恒济镇中心幼儿园物质资源库登记表序号资源类型名称提供者姓名时间备往1铁盒类点心盒李那2022.112螺丝钉曾士云2022.113铅笔盒姜海函2022.114市艺类各式花布祁婷婷2022.115蛇皮口袋唐道评2023.036座布刘昌琴2023.037尼龙布韩根芹2023.038棉布花玉萍2023.049轻纱朱成娟2023.0410雨伞颜林2023.0411表演类花环边士荣2023.0412打莲湘滑飞2023.0613各种大饰曾惋鹏2023.0614面具季长春2023.0615各种造型的服饰律新才2023.0616灯笼王维海2023.06幼儿园物质资源库制度幼儿园电子资料库幼儿园教育资源建设站年级组资源库班级教育资源库班级资源库使用登记表课程资源利用---自然资源活动剪影《香香的蔬菜》《南瓜奇遇记》《油菜花的故事》《螃蟹的秘密》《走进印刷厂》《你好，蚂蚁》课程资源利用----物质资源环境创设中的资源利用利用废旧布料、本土色纸包、铁丝网格等资源丰富墙面布置牛仔裤、铁丝网格等资源也运用到了我们图书室，供幼儿取放表征材料在美工区，我们利用各种各样的废旧纸盒，给幼儿提供摆放作品的平台丝瓜瓤、芦苇花、泡沫板、牛仔布也充分运用到了我们孩子创意美术作品当中，丰富了我们的环境创设班本课程一览表课程活动剪影《我的阅读故事》《“椅”样精彩》《车轮滚滚》《自主点心快乐自主》体育活动中的资源利用剪影废旧轮胎过小河铁丝做的滚铁环木头做的独木桥纸板青蛙跳室内区域活动中课程资源利用剪影自主游戏中课程资源利用剪影课程资源利用——人文资源动物病毒学专家——夏咸柱听了夏爷爷的故事，培养孩子们从小学会爱护小动物。检察官——嵇绍兵模仿警察，在区角开展区角游戏肝胆外科、肝胆移植专家——王学浩通过学习，幼儿在区角玩起了小医院游戏。课程资源利用——家长资源室外物质保障户外设施设备登记表室内物资保障班级内游戏材料清单室内区角创设走廊公共游戏区区角创设剪影功能室创设剪影汽车城小医院科学发现室建构室阅读室美工室环境卫生保障幼儿游戏安全每月通过活动场地日常安全