七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第二节 绿色植物的呼吸作用教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节绿色植物的呼吸作用教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级生物上册》第三单元“生物圈中的绿色植物”第五章“绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡”的第二节“绿色植物的呼吸作用”，是新人教版生物课程的重要内容。本节课主要通过学习绿色植物的呼吸作用，使学生了解植物呼吸的基本概念、过程及其在生态系统中的作用，进而加深对植物生命活动的理解。教学设计应紧密结合课本内容，通过生动的实例和实验，让学生在实践中感受和理解植物呼吸作用的重要性，提升学生的生物学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习绿色植物的呼吸作用，使学生建立对生命活动基本过程的认识，培养其对植物生命活动现象的观察和思考能力。同时，通过实验探究和实际案例分析，提升学生的科学探究能力，使其能够运用生物学知识解释生活中的现象，增强其对生命科学的热爱和责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解呼吸作用的定义：细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

（2）掌握呼吸作用的反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。

（3）了解呼吸作用在植物生长和发育中的作用，以及其在生态系统中的重要性。

2.教学难点

（1）呼吸作用反应式的理解：学生可能对有机物、氧气、二氧化碳、水和能量之间的关系难以理解。

（2）呼吸作用在植物生长和发育中的作用：学生可能难以理解呼吸作用如何为植物提供能量，支持其生长和发育。

（3）实验操作：进行呼吸作用实验时，学生可能对实验原理、操作步骤和结果分析难以掌握。

针对以上难点，教师应通过生动形象的比喻、图示和实验操作，帮助学生理解呼吸作用反应式中各物质之间的关系，以及呼吸作用在植物生长和发育中的作用。同时，教师应引导学生参与实验操作，使其在实践中掌握实验原理和操作技巧，提高学生的实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、生物实验室、显微镜、植物标本、实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学相关视频、动画、PPT课件、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：讲解、演示、实验操作、小组讨论、探究活动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频等资源，让学生预习绿色植物的呼吸作用基本概念和过程。

-设计预习问题：提出问题如“植物呼吸作用的意义是什么？”、“呼吸作用与光合作用的区别和联系是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学绿色植物的呼吸作用相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解绿色植物的呼吸作用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的植物呼吸作用实例视频，引出本节课内容。

-讲解知识点：详细讲解呼吸作用的化学反应式和过程。

-组织课堂活动：学生分组进行实验，观察植物的呼吸现象。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察植物的呼吸现象。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸作用的知识点。

-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握呼吸作用的观察方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解绿色植物的呼吸作用知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些关于植物呼吸作用的拓展阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的绿色植物呼吸作用知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕绿色植物的呼吸作用进行深入的讲解和探讨。以下是本节课需要掌握的知识点：

1.呼吸作用的定义：呼吸作用是指细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

2.呼吸作用的化学反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。

3.呼吸作用的意义：呼吸作用为植物提供能量，支持其生长和发育，同时释放二氧化碳，参与生物圈中的碳—氧平衡。

4.呼吸作用与光合作用的区别和联系：光合作用是植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，而呼吸作用是有机物和氧气的反应过程。两者相互对立又相互依存，共同维持植物的生命活动。

5.植物呼吸作用的实验观察：通过实验观察植物的呼吸现象，了解呼吸作用的基本过程。

6.影响植物呼吸作用的因素：温度、湿度、氧气浓度等外界环境因素都会影响植物的呼吸作用。

7.呼吸作用在农业生产中的应用：了解农业生产中如何利用呼吸作用原理提高作物产量和品质。

8.呼吸作用与人类生活的关系：呼吸作用不仅存在于植物中，也存在于人类和其他动物中，是生命活动中不可或缺的一部分。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：为学生提供关于植物呼吸作用的科普文章、研究报告等，如《植物呼吸作用的奥秘》、《植物与环境的相互作用》等。

-视频资源：推荐学生观看与植物呼吸作用相关的科普视频，如植物呼吸作用的实验演示、植物生长过程中的呼吸作用等。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，让学生通过阅读材料和观看视频资源，进一步深入了解植物呼吸作用的知识。

-学生可主动记录下自己在拓展学习中的收获和感悟，可以写下自己的疑问，以便在课堂上与老师和同学进行分享和讨论。

-教师可定期检查学生的拓展学习进展，提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供更深入的学习资源等。

-鼓励学生参与与植物呼吸作用相关的实践活动，如在家中进行植物呼吸作用的观察实验，或参与学校组织的植物生长观测活动等。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了绿色植物的呼吸作用，主要包括呼吸作用的定义、化学反应式、意义、与光合作用的区别和联系、实验观察、影响因素以及在农业生产中的应用。通过学习，我们了解到呼吸作用是植物生命活动中不可或缺的一部分，它为植物提供能量，支持其生长和发育，并参与生物圈中的碳—氧平衡。

2.当堂检测

为了巩固本节课的知识，我们将进行一个简单的当堂检测。请同学们根据自己的学习情况，回答以下问题：

（1）什么是呼吸作用？请写出呼吸作用的化学反应式。

（2）呼吸作用与光合作用的区别和联系是什么？

（3）影响植物呼吸作用的因素有哪些？

（4）请简述植物呼吸作用在农业生产中的应用。

（5）结合自己的生活经验，谈谈你对植物呼吸作用的理解和感受。

请同学们将答案写在纸上，我将进行批改并给予反馈。希望通过这个检测，能够帮助大家巩固本节课的知识，并提高自己的学习效果。板书设计①呼吸作用的定义：细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

②呼吸作用的化学反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。

③呼吸作用的意义：为植物提供能量，支持其生长和发育，参与生物圈中的碳—氧平衡。

④呼吸作用与光合作用的区别和联系：光合作用是利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，而呼吸作用是有机物和氧气的反应过程。两者相互对立又相互依存，共同维持植物的生命活动。

⑤影响植物呼吸作用的因素：温度、湿度、氧气浓度等外界环境因素都会影响植物的呼吸作用。

⑥植物呼吸作用的实验观察：通过实验观察植物的呼吸现象，了解呼吸作用的基本过程。

⑦呼吸作用在农业生产中的应用：了解农业生产中如何利用呼吸作用原理提高作物产量和品质。

⑧呼吸作用与人类生活的关系：呼吸作用不仅存在于植物中，也存在于人类和其他动物中，是生命活动中不可或缺的一部分。教学反思在本节课的教学中，我通过讲解、演示、实验操作等多种教学手段，引导学生学习绿色植物的呼吸作用。以下是我对本节课教学的反思：

首先，我对本节课的教学内容进行了充分的准备，确保教学内容的准确性和完整性。在讲解呼吸作用的定义和化学反应式时，我尽量用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和记忆。同时，我还通过实验操作，让学生直观地观察到植物的呼吸现象，加深他们对呼吸作用的理解。

其次，我在课堂上注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在课前，我通过预习任务的布置，让学生提前了解呼吸作用的基本概念，培养他们的自主学习能力。在课堂上，我通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养他们的独立思考能力。