新教师岗前培训讲座中小学教学常规PPT

中小学教学常规新教师岗前培训讲座讲师：XXX目录01.教学常规的含义与内容02.各项常规的要求及操作教学常规的

含义与内容01教学常规的含义简而言之，教学常规就是一位教师在日常教学工作中必须完成的任务和应当遵照的最基本的规定。教学常规的主要内容计划备课上课作业辅导检测总结教研各项常规的

要求及操作02计划对任教学科的理解与掌控教材编排特点、本册重难点。对教学对象的理解与分析年龄特点、生源结构、学生基础、已有认知。教学假想思想理念、达成目标的措施。教学进度安排。备课脑中有纲（课标）胸中有本（教材）目中有人（学生）心中有数（差异）研究教材，解其所疑。语意分析价值分析决策分析。联系学生实际。联系生产、生活实际。01摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案。第一次备课03边教边改，在假想与上课的不同细节中，区分顺利与困难之处，课后再“备课”。第三次备课02广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后修改方案。第二次备课这一做法，坚持三年，成为北京市著名的语文特级教师。备课教学内容及教师活动、学生活动、设计意图。教学设计教学分析教学准备知识技能、进程方法、情感态度，教学重点、难点。教学目标教学内容精神饱满、语言准确幽默、板书工整……随时与学生进行眼神的交流，关注其他学生的听课情形。一样要求上课五分钟之内转入新课教学。启示式教学：3-5个有摸索价值的问题为宜，并设计成串。组织好实验、小组合作学习。上课上课一是设计好“起点”，奇妙引入，出其不意，引人入胜；二是搭好“跳点”，过渡自然，不留痕迹，浑然一体；三是夯实好“落点”，结尾有力，知情谊行，尽在其中；四是调剂好“视点”，吸引学生注意力，情形交融，师生互动，生生互动；五是挑选好“支点”，全方位、多层次、多角度，突出重点，突破难点；六是控制好“沸点”，教学起伏跌宕，高潮迭起，张弛有度；七是留好“空白点”，给学生摸索想象的空间，鼓励求异，鼓励创新。创设情境最重要。富有豪情最重要。逻辑性强最重要。学生参与最重要。课堂活动多样化最重要。多层次、多角度突破难点最重要。课堂教学中的几个重要面向全部，分层要求。分层留、勤检查；作业情势要多样性，基础型、技能型、创新型并重。批改的具体要求。作业要精心挑选、精心设计，难易适度，份量适中，次数公道，课内为主。加强作业指导。要指导学生作业的方法和书写行款格式。学生作业1234每次作业首行写明：第次月日。每道习题间空一行。学生修改在教师批阅评定之后。第二次做作业时与上次作业空三行，再写第次月日。作业格式对每次学生作业的对错、整洁、规范程度等要有准确的评判等级，有批改日期，要有鼓励性的批语，字迹要清楚、工整、规范。对作业的批改要认真、仔细、及时。错误的地方用要标出，并要及时更正。作文、英语作业中的病句、错句、错别字要标出，大作文要有眉批、有总评。对学生的辅导要有针对性，辅导后有相关内容的巩固练习。辅导要耐心、细致，因材施教，小型、个别为主。辅导学生是教师应尽的责任。要在全面了解学生的基础上制定好辅导计划，不仅要有尖子生及落后生名单，而且要有学生的辅导作业及批改。作业辅导上学期单元检测

期中检测

期末检测下学期单元检测

期中检测

期末检测检测难度结构容易题、中等题、较困难的比例（水平考试：7:2:1，难度系数0.7），要有一定的区分度。内容结构各部分内容的占分比例，知识点的覆盖率。题型结构挑选题、填空题、运算题、作图题、实验题、分析论述题。双向详目表试题考点、估计难度。学会命题试卷分析试卷的命题根据、指导思想、特点、难度、区分度。整体情形参考人数、平均分、及格率、优生人数、优生率、各分数段的散布情形。学生在答题中显现的问题及根源今后教学的改进措施写好质量分析对计划中各项工作的得与失进行主观定位和客观分析。提出下学期的努力的方向总结校级教研活动：每学年很多于4次。学科教研组：每学年很多于10次。每次活动做到“五落实”。教研听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教师所言。教学理念在听评课中升华，教研能力在听评课中加强，技能技能在听评课中产生，业务水平在不知不觉中提高。每个学校都有具体的要求，一样20-30节，如星辉中学：每周听课1节，每学期很多于15节。一学年30节。如何听评课目标定位。重点、难点设计。教材分析处理。学情掌控。教学结构安排。教学方法和辅助手段的运用。关注六个方面1耳到仔细凝听师生对话。2眼到认真视察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现。3心到边听边认真摸索，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较。4手到记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情形、教学“亮点”。坚持“四到”

教学思想是否端正；教学目标是否明确；教学内容是否恰当；教学结构是否严谨；教学语言是否规范；教学方法是否灵活

教态是否亲切自然；教学手段是否公道；