Unit 2 Section Ⅳ Grammar2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）

Unit2SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高一英语选择性必修第一册Unit2SectionⅣGrammar部分。该部分内容主要介绍了一般现在时和现在进行时的用法，以及它们的被动语态形式。具体内容包括：

1.一般现在时的构成和用法，以及与之相关的动词词义辨析。

2.现在进行时的构成和用法，以及与之相关的动词词义辨析。

3.一般现在时和现在进行时的被动语态形式的构成和用法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习过一般现在时和现在进行时的基本用法，本节课将在此基础上进一步深化学生对这两种时态的理解，并通过实例让学生掌握它们的被动语态形式。同时，通过对相关动词词义辨析的练习，帮助学生更好地运用这两种时态进行日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时和现在进行时的用法，以及它们的被动语态形式，学生能够提高自己在现实情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过对比分析不同动词的词义，学生将增强自己的思维品质，提高准确理解和运用英语的能力。此外，学生还能够在学习过程中增强对英语文化的了解，提高自己的跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点：

-一般现在时和现在进行时的被动语态形式的构成和用法。

-动词词义辨析，特别是在实际语境中的应用。

-引导学生运用所学知识进行实际交流，提高语言实践能力。

2.教学难点：

-一般现在时和现在进行时的被动语态形式的转换，学生往往难以掌握正确的构成和用法。

-动词词义辨析，特别是对于那些意义相近或易混淆的动词，学生可能在实际应用时出现错误。

-将所学知识应用于实际交流中，学生可能缺乏足够的实践机会和信心。

例如，在教学重点中，教师可以通过明确的讲解和大量的练习来帮助学生掌握一般现在时和现在进行时的被动语态形式。在教学难点中，教师可以通过设计特定的练习题和互动活动，帮助学生克服对被动语态转换的困难，并通过语境模拟等方式提供实际交流的机会，增强学生的实践能力。教学资源-软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

-课程平台：使用学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧课堂等。

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、教育APP等。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、案例分析等。

-教辅材料：课本、练习册、语法参考书、动词词义辨析表等。

-实物资源：计时器、卡片、实物模型等。

-人力资源：其他教师的支持，学生之间的同伴互助。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅漫画或生活场景，引导学生观察并提问：“Canyouguesswhatthepeopleinthepicturearedoing?Whattensedoyouthinkweshouldusetodescribetheiractions?”

-学生回答后，教师引入本节课的主题：一般现在时和现在进行时的被动语态形式。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕一般现在时和现在进行时的被动语态形式进行讲解，强调其构成和用法。

-通过示例和练习，让学生掌握一般现在时和现在进行时的被动语态形式的转换。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出练习题，学生独立完成，检测对一般现在时和现在进行时的被动语态形式的掌握情况。

-学生之间进行小组讨论，共同解决练习中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，学生回答，巩固对一般现在时和现在进行时的被动语态形式的理解。

-鼓励学生提出疑问，教师及时解答。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个生活情境，要求学生运用所学知识进行角色扮演，实际运用一般现在时和现在进行时的被动语态形式进行交流。

-学生表演后，教师进行点评和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时和现在进行时的被动语态形式的用法。

-布置作业，要求学生运用所学知识进行写作或翻译练习。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节检测学生的掌握情况，课堂提问环节巩固理解，创新环节提高学生的实际应用能力，最后进行总结和作业布置。教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动参与，提高学生的核心素养能力。知识点梳理1.一般现在时和现在进行时的被动语态形式

-一般现在时的被动语态形式：主语+am/is/are+过去分词

-现在进行时的被动语态形式：主语+am/is/are+being+过去分词

2.动词词义辨析

-常用的动词词义辨析包括：be(am/is/are)、have、do、go、make、can、may、must、should等。

-注意动词在不同语境中的含义和用法，如表示状态、行为、能力、请求等。

3.一般现在时和现在进行时的被动语态形式的运用

-运用一般现在时和现在进行时的被动语态形式描述习惯性动作、状态或经常发生的事情。

-通过语境判断使用一般现在时还是现在进行时被动语态，注意时态的准确性和语态的恰当性。

4.动词词义辨析在实际交流中的应用

-在实际交流中，根据句意和语境选择合适的动词，注意区分不同动词的用法和含义。

-结合被动语态形式，运用动词表达被动意义，如“Thecakeisbeingbakedbysomeone.”

5.语法结构的运用

-运用一般现在时和现在进行时的被动语态形式进行描述和交流，如“Someoneiscleaningtheclassroomnow.”

-使用动词词义辨析，准确表达自己的意思，如“Ihavefinishedmyhomework.”

6.跨文化交际意识的培养

-在使用英语进行交流时，了解和尊重不同文化的表达方式，如称呼、问候等。

-注意英语中的礼貌用语和交际习惯，如“CanIhelpyou?”、“Thankyou!”等。教学反思与改进在刚刚结束的高一英语选择性必修第一册Unit2SectionⅣGrammar的教学中，我以一般现在时和现在进行时的被动语态形式为主线，通过情境创设、讲解、练习和讨论等多种教学手段，力图让学生在语言实践中掌握这两种时态的被动语态形式及其运用。课后，我进行了深刻的教学反思，总结如下。

首先，在导入环节，我通过展示一幅漫画和生活场景，成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我发现部分学生对被动语态的概念仍较为模糊，因此在接下来的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，让学生在理解的基础上掌握和运用。

其次，在讲授新课环节，我详细讲解了一般现在时和现在进行时的被动语态形式的构成和用法，并通过示例和练习让学生熟练掌握。但课堂提问环节我发现，部分学生在运用被动语态进行实际交流时仍显得有些生疏。针对这一点，我计划在今后的教学中增加更多的互动环节，如角色扮演、情境模拟等，让学生在实际运用中提高语言能力。

再次，在巩固练习环节，我设置了不同难度的练习题，学生完成情况总体良好。但在课堂提问环节，我发现部分学生对动词词义辨析的掌握仍有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对动词词义辨析的训练，通过列举、对比等方法，帮助学生更好地掌握和运用。

此外，在创新环节，我设计了一个生活情境，要求学生运用所学知识进行角色扮演。然而，在实际操作中，我发现部分学生对情境的理解和角色的把握不够准确，导致交流效果不佳。为此，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导和提示，让学生更好地融入情境，提高课堂实践效果。

1.加强对基础知识的讲解和巩固，让学生在理解的基础上掌握和运用。

2.增加课堂互动环节，让学生在实际运用中提高语言能力。

3.加强对动词词义辨析的训练，通过列举、对比等方法，帮助学生更好地掌握和运用。

4.在创新环节，加强对学生的引导和提示，让学生更好地融入情境，提高课堂实践效果。重点题型整理1.一般现在时和现在进行时的被动语态形式的转换题型

题目：请将下列句子改写为一般现在时和现在进行时的被动语态形式。

-Sarahiscleaningtheclassroom.

-Thestudentsareplayingbasketballnow.

答案：

一般现在时的被动语态：TheclassroomiscleanedbySarah.

现在进行时的被动语态：Thebasketballisbeingplayedbythestudentsnow.

2.动词词义辨析题型

题目：根据句意，选择合适的动词填空。

-A:Canyouhelpme_____thisbox?

-B:Yes,Ican.Iwill_____itforyou.

选项：a)have,dob)do,havec)have,cand)can,have

答案：a)have,do

3.一般现在时和现在进行时的被动语态形式的运用题型

题目：根据情境，用一般现在时和现在进行时的被动语态形式完成对话。

-A:Whatishappeningintheclassroomnow?

-B:_____ishappeningintheclassroomnow.

答案：Someoneiscleaningtheclassroom.

4.动词词义辨析在实际交流中的应用题型

题目：根据情境，用动词词义辨析完成句子。

-Ineed_____(help/tohelp)withthiswork.

答案：tohelp

5.语法结构的运用题型

题目：请用一般现在时和现在进行时的被动语态形式完成下列句子。

-Thebookis_____(write/writing)bythefamousauthor.

-Theletterhas_____(send/sent)totherecipient.

答案：

-Thebookiswrittenbythefamousauthor.

-Theletterhasbeensenttotherecipient.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-通过本节课的学习，学生应能掌握一般现在时和现在进行时的被动语态形式的构成和用法。

-学生应能理解动词词义辨析在实际交流中的应用，并能够灵活运用。

-学生应能在不同情境中运用一般现在时和现在进行时的被动语态形式进行描述和交流。

2.当堂检测

-请用一般现在时和现在进行时的被动语态形式完成下列句子。

-Thebookis_____(write/writing)bythefamousauthor.

-Theletterhas_____(send/sent)totherecipient.

-Somebodyis_____(clean/cleaning)theclassroomnow.

-根据情境，用一般现在时和现在进行时的被动语态形式完成对话。

-A:Whatishappeningintheclassroomnow?

-B:_____ishappeningintheclassroomnow.

-请将下列句子改写为一般现在时和现在进行时的被动语态形式。

-Sarahiscleaningtheclassroom.

-Thestudentsareplayingbasketballnow.

3.答案及解析

-Thebookiswrittenbythefamousauthor.

-Theletterhasbeensenttotherecipient.

-Somebodyiscleaningtheclassroomnow.

-B:Somethingishappeningintheclassroomnow.

-一般现在时的被动语态：TheclassroomiscleanedbySara