2 花的学校（教学设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册

2花的学校（教学设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《花的学校》选自统编版三年级语文上册，是第二单元的一篇精读课文。文章以优美的文字描绘了花儿的生长过程，以及孩子们对花的喜爱和向往。本章节内容紧贴课本，通过描述自然界中花的学校，激发学生对大自然的热爱，同时锻炼学生的观察力和想象力。文章语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的审美情趣，提高语文素养，符合三年级学生的认知水平和兴趣点。通过本节课的学习，学生可以更好地理解课文内容，提升阅读理解能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容，把握“花的学校”这一主题，认识不同种类的花及其特点。

-学习并运用课文中的优美词汇和句式，如“翩翩起舞”、“芬芳扑鼻”等，提高表达能力。

-培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发对大自然的热爱。

2.教学难点

-难点一：对课文中的拟人化表达方式的理解，如“花在微笑”、“草在招手”，要求学生能够领会作者的想象力，并将其运用到自己的表达中。

-难点二：对课文结构的分析，区分描述、抒情和议论等不同表达手法，理解作者如何通过这些手法来构建文章的情感和意境。

-难点三：培养学生通过课文学习，进行观察、思考、表达的能力，鼓励学生将所学内容与实际生活相结合，进行创造性的思考与表达。教学资源准备1.教材：统编版三年级语文上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备花的图片、生长过程图解、课文朗读视频等，以便于直观展示花的多样性和生长过程，增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学器材：准备白板、彩笔、挂图等，用于板书重点内容和展示相关知识。

4.教室布置：提前设置小组讨论区，便于学生进行合作学习；布置温馨的自然角，展示实物植物，营造亲近自然的氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同种类花朵的美丽图片，配以轻松愉快的音乐，让学生在欣赏中感受自然的魅力。

-提出问题：“你们知道这些花儿都是怎么生长的吗？它们有没有自己的学校呢？”引发学生思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生翻到课文《花的学校》，共同朗读课文，让学生在朗读中感受语言的韵律美。

-对课文进行逐段分析，讲解课文中描绘的花的生长过程，解读拟人化表达手法，如“花在微笑”、“草在招手”。

-对课文中的重点词汇和句式进行讲解和示例，如“翩翩起舞”、“芬芳扑鼻”，并让学生模仿运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一种花，根据课文描述，绘制这种花的生长过程图，并在图旁边用文字描述。

-课堂展示：每组派代表展示作品，其他学生进行评价，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-提问：“课文中的花儿好像有自己的情感，你们在生活中还观察到哪些自然现象也像是有情感的呢？”

-学生分享观察到的自然现象，教师引导学生运用课文中的表达方式来描述。

-针对学生的回答，进行即时反馈和指导，强调观察力和想象力的重要性。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生选择一种花，扮演这种花，通过表演展示花的生长过程和特点。

-同伴互评：学生相互评价，选出表演最生动的“花儿”，并给予表扬。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：讨论如何保护花朵和自然环境，培养学生的环保意识。

-写作练习：以“我心中的花的学校”为主题，让学生写一篇短文，鼓励学生发挥想象力，运用课文中学到的词汇和句式。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调自然美的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

-布置作业：让学生课后继续观察周围的自然环境，并记录下自己的感受。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过多种教学活动，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、表达力和创造力，同时强化对自然环境的尊重和保护意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐阅读：《花的孩子》（作者：金波），该书通过一系列散文，继续深化学生对花的认知，感受花与人类情感的共鸣。

-推荐阅读：《大自然的声音》（作者：徐鲁），引导学生从声音的角度去探索自然，体验大自然的丰富多彩。

-推荐阅读：《如果我是一朵花》（作者：高洪波），激发学生想象力，从花的视角看世界，理解生命的意义。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中或校园内观察植物的生长过程，拍摄照片或绘制图画，记录下植物的生长变化。

-组织学生进行“我的植物朋友”主题活动，让学生选择一种植物，通过观察、阅读和访问专业人士等方式，了解这种植物的习性、特点和生长环境。

-引导学生关注环境保护，思考如何在自己的生活中实践绿色生活，保护植物和生态环境。

-鼓励学生创作以花为主题的诗歌、故事或绘画作品，将所学知识内化为自己的审美体验和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示和音乐配合，为学生营造了一个沉浸式的自然情境，增强了学生的学习兴趣和体验感。

2.角色扮演：让学生扮演花朵，通过身体语言和表情来表现花的生长过程，这种创新的教学方式激发了学生的想象力和创造力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论和展示环节，时间分配不够合理，导致部分小组讨论不够充分，学生表达的机会有限。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏同伴评价和自我评价，不利于学生全面了解自己的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后将更加精细化地规划每个环节的时间，确保每个学生都有充足的时间参与讨论和表达。

2.在教学评价方面，将引入更多的评价方式，如同伴评价、自我评价，以及小组间的相互评价，让学生在评价中相互学习，共同成长。

3.加强课堂观察，及时发现学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请学生以“我心中的花的学校”为主题，写一篇短文，要求运用本节课学习的词汇和句式，发挥想象力，描述自己心中的花的学校。

2.观察作业：鼓励学生课后观察周围的自然环境，选择一种植物进行连续观察，记录其生长变化，并尝试用自己的话描述。

3.家庭小任务：与家人一起讨论如何在家中或社区进行绿化活动，制定一个简单的环保计划，并付诸实践。

作业反馈：

1.对写作练习的批改将重点关注学生的语言表达、词汇运用和想象力。在反馈中，将指出文章中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生尝试不同的表达方式。

2.对于观察作业，将检查学生的观察记录是否详细、准确，并指导学生如何更科学地观察和记录自然现象。

3.家庭小任务的反馈将关注学生的实践操作和环保意识的体现。教师将及时与学生沟通，了解实践过程中的困难和收获，并提供相应的建议和鼓励。板书设计①知识点：

-花的生长过程

-拟人化表达手法

-重点词汇：翩翩起舞、芬芳扑鼻

-重点句式：花在微笑、草在招手

②词句示例：

-花儿开放：展示花朵从含苞待放到盛开的过程，配以形象生动的拟人化句子。

-自然互动：用简笔画描绘孩子与花朵互动的场景，旁注相应的课文句子。

③艺术设计：

-使用彩笔突出重点词汇和句式，增强视觉吸引力。

-在板书边缘绘制花朵和绿叶，营造自然氛围，增加趣味性。

-设计简洁的流程图，展示花的生长过程，便于学生记忆和理解。典型例题讲解1.请用拟人化的方式描述一下花朵在春风中是如何生长的。

答案：春风轻拂，花朵们纷纷伸展开来，仿佛在跳舞一样，迎接着春天的到来。

2.课文中提到“花在微笑，草在招手”，请仿照这个句式，描述一下夏天的景象。

答案：夏日的阳光洒满大地，花儿们在微笑，小草们热情地招手，一片生机勃勃。

3.请结合课文内容，用自己的话解释“翩翩起舞”和“芬芳扑鼻”这两个词语。

答案：翩翩起舞形容花儿在风中轻盈地舞动，就像美丽的舞者。芬芳扑鼻则形容花香四溢，让人闻到就感到愉悦。

4.如果你是一位诗人，请你为课文中的花儿写一首小诗。

答案：

春风拂过花学校