2024年五年级数学上册 7 数学广角-植树问题第1课时 植树问题（1）配套教案 新人教版

2024年五年级数学上册7数学广角——植树问题第1课时植树问题（1）配套教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：数学广角——植树问题

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）让学生理解并掌握植树问题的基本概念和计算方法。

（2）培养学生解决实际问题的能力和思维习惯。

2.教学目标：

（1）学生能理解并掌握植树问题的基本概念和计算方法。

（2）学生能运用所学知识解决实际问题。

三、教学步骤和活动

1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对植树问题的思考。

2.新课导入：介绍植树问题的基本概念和计算方法。

3.案例分析：分析几个典型的植树问题案例，让学生理解并掌握计算方法。

4.练习环节：设计几个练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5.总结和拓展：总结本节课的主要内容，布置一些拓展性的作业。

四、教学评价核心素养目标1.逻辑推理：通过学习植树问题，学生能理解并运用植树问题的计算方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.问题解决：学生能运用所学知识解决实际生活中的植树问题，提高学生的问题解决能力。

3.数据处理：学生能从实际问题中提取关键信息，并进行适当的数学运算，培养学生的数据处理能力。

4.创新思维：鼓励学生思考和探索新的解题方法，培养学生的创新思维能力。学情分析考虑到五年级学生的认知发展特点和数学基础，大部分学生已经具备了一定的逻辑推理能力和问题解决能力。他们在四年级时学习了图形的对称和面积的计算，这为理解植树问题的基本概念和计算方法奠定了基础。然而，对于一些复杂的问题，学生可能还需要进一步的引导和帮助。

在知识方面，学生对于实际问题的解决还处于初步阶段，需要通过具体的案例分析和练习来提高。在能力方面，学生的数据处理能力和创新思维能力还有待提高，需要通过设计相应的活动和题目来培养。

在素质方面，大部分学生具有较强的学习兴趣和积极性，但也有一部分学生可能对数学学习存在恐惧或抵触情绪。在行为习惯方面，学生的注意力集中程度和课堂纪律有待进一步提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的思考和探究兴趣。

（2）案例教学法：通过分析典型植树问题案例，让学生理解和掌握计算方法。

（3）小组合作法：鼓励学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示植树问题的实例和计算过程，增强学生的直观理解。

（2）互动式教学软件：运用教学软件设计相关的练习和游戏，提高学生的参与度和学习效果。

（3）纸质材料：提供相关的练习题和学习资料，方便学生进行自主学习和复习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一段实际生活中的植树场景，引导学生关注植树问题。提出问题：“如果在你们的学校门口植树，你们认为应该怎样计算植树的数量呢？”让学生思考并发表自己的观点。教师总结并引出本节课的主题——植树问题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解植树问题的基本概念和计算方法。通过举例说明，让学生理解和掌握植树问题的计算方法。同时，引导学生思考实际生活中的植树问题，培养学生的应用意识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个练习题，让学生运用所学知识解决问题。学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的问题。同时，鼓励学生之间进行讨论，共同解决问题。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几名学生上台演示植树问题的计算过程，并与其他学生进行互动，解答其他学生的疑问。通过这个环节，教师能够了解学生对知识点的掌握情况，并针对性地进行讲解和指导。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提出几个问题，检查学生对知识点的理解和掌握。学生积极回答问题，教师及时给予反馈和评价。

6.总结和拓展（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调植树问题的计算方法和实际应用。布置一些拓展性的作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重学生的参与和互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性。通过实际问题的引入和练习，培养学生的问题解决能力和应用能力。同时，教师通过课堂提问和师生互动环节，了解学生的学习情况，及时进行指导和反馈。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解植树问题的基本概念，如植树的间隔、植树的棵数等，并能够运用相关的计算方法来解决实际问题。

2.能力培养：学生通过解决实际问题，提高了他们的逻辑推理能力、问题解决能力和数据处理能力。他们能够从实际问题中提取关键信息，并进行适当的数学运算。

3.思维习惯：学生通过参与课堂讨论和小组合作，培养了他们的批判性思维和创新思维习惯。他们能够主动思考和探索新的解题方法。

4.情感态度：学生对数学学习保持了积极的态度，他们对解决实际问题充满了兴趣和热情。他们在学习过程中建立了自信，并能够积极面对挑战。

5.行为习惯：学生在课堂学习中养成了良好的行为习惯，他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，遵守课堂纪律。教学反思与改进在本次教学中，我设计了反思活动，通过观察学生的学习表现和课堂互动，我发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，虽然我通过实际场景的展示激发了学生的兴趣，但部分学生对于问题的理解还有一定的困难。因此，我计划在未来教学中，可以更加详细地解释植树问题的实际背景，并通过具体的例子让学生更好地理解问题的本质。

其次，在讲授新课时，我发现部分学生对于计算方法的理解还不够深入。为了改进这一点，我计划在未来教学中，可以通过更多的实际问题案例，让学生在解决问题的过程中更深入地理解和掌握计算方法。

另外，在师生互动环节，虽然大部分学生积极参与，但也有部分学生较为内向，不敢主动提问或回答问题。为了改善这一点，我计划在未来教学中，可以更多地鼓励和支持这部分学生，给予他们更多的机会表达自己的思考和观点。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

（1）练习题：设计了几道与植树问题相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

（2）实际问题调查：让学生调查并记录学校周围植树的情况，尝试运用所学知识进行分析。

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