初识现在进行时（教学设计）-2023-2024学年接力版英语六年级下册

初识现在进行时（教学设计）-2023-2024学年接力版英语六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初识现在进行时

2.教学年级和班级：接力版英语六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时的基本结构及其运用，能够在适当的情境中准确、熟练地使用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

2.文化意识：通过学习现在进行时，使学生了解西方文化中关于时间描述的表达方式，增强对不同文化背景下语言特点的认识。

3.思维品质：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，引导学生运用多种学习策略获取和处理信息，提高学习效率。学情分析本节课的主要教学对象为接力版英语六年级下册的学生。他们在之前的学习过程中，已经掌握了一定量的英语词汇和基本的语法知识，具备一定的英语听说读写能力。同时，他们也已经接触过一些时态的知识，例如一般现在时和一般过去时。因此，他们对英语学习有一定的基础和认知，但仍然需要通过本节课的学习，进一步深化对现在进行时的理解和运用。

在学习行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。然而，也有一部分学生学习习惯不佳，容易分心和注意力不集中，这对他们的英语学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行针对性的引导和帮助，以提高他们的学习效果。

在知识能力方面，学生需要通过本节课的学习，掌握现在进行时的基本结构，能够准确、熟练地使用现在进行时描述正在进行的动作或状态。同时，他们还需要通过观察、分析、实践等环节，培养自己的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

在文化意识方面，学生需要了解西方文化中关于时间描述的表达方式，增强对不同文化背景下语言特点的认识。这有助于他们在今后的学习和生活中，更好地与来自不同文化背景的人进行交流和沟通。

在自主学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习、复习等手段，自主获取和处理信息。然而，也有一部分学生自主学习能力较弱，需要教师的引导和帮助。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，提供适时的引导和帮助，以提高他们的自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、任务型教学法和互动式教学法相结合的方式进行教学。首先，通过讲授法向学生系统地介绍现在进行时的基本结构和用法，使学生掌握必要的语法知识。然后，通过任务型教学法设计各种实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言实际运用能力。最后，利用互动式教学法，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维品质和学习能力。

2.具体的教学活动设计如下：

a.课堂导入：通过播放一段英语动画片，引导学生在观看过程中注意角色们的动作和表情，激发学生对现在进行时的兴趣。

b.新课讲解：在讲解现在进行时的基本结构和用法时，结合生动的例句和场景，让学生更好地理解知识点。

c.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何运用现在进行时描述正在进行的动作，鼓励学生发表自己的观点和见解。

d.角色扮演：设计一个场景，让学生分组进行角色扮演，练习使用现在进行时进行交流。

e.课堂练习：布置一些现在进行时的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

f.总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行反馈和指导。

3.在教学媒体和资源的使用方面，我将充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、在线工具等。PPT用于呈现教学内容，视频用于导入和辅助讲解，在线工具则用于学生自主学习和互动交流。通过运用这些教学媒体和资源，提高课堂教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在进行时的基本结构和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时的基本结构和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在进行时，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出现在进行时的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的基本结构和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握现在进行时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验现在进行时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据现在进行时的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在进行时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《现在进行时在日常生活中的应用》

-文章：《不同文化背景下的现在进行时表达》

-文章：《现在进行时的语法结构及其演变》

学生可以阅读这些文章，进一步了解现在进行时的应用、文化背景和语法演变，提高自己的语言素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：学生可以利用网络资源，寻找其他语言中现在进行时的表达方式，比较它们与英语现在进行时的异同，拓展自己的跨文化交际能力。

-任务二：学生可以尝试用现在进行时编写一个小故事，或者记录自己一天中的日常生活，练习运用所学知识。

-任务三：学生可以组队进行角色扮演活动，模拟现实生活中的一些场景，如在餐厅、电影院等场所的交流，增强自己的实际应用能力。内容逻辑关系1.重点知识点：现在进行时的构成、用法、标志词。

-现在进行时的构成：主语+am/is/are+动词的现在分词形式。

-现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态，表示临时或习惯性的行为。

-现在进行时的标志词：now,atthemoment,atpresent等。

2.词与短语：表示进行中的动作或状态的词汇和短语。

-词：doing,working,playing,watching,studying等。

-短语：inprogress,ontheway,underway,inaction,onduty等。

3.句型结构：现在进行时的基本句型和扩展句型。

-基本句型：主语+am/is/are+现在分词+时间状语。

-扩展句型：主语+am/is/are+现在分词+宾语+宾语补足语。

板书设计：

1.现在进行时的构成：

主语+am/is/are+动词的现在分词形式

2.现在进行时的用法：

-描述正在进行的动作或状态

-表示临时或习惯性的行为

-标志词：now,atthemoment,atpresent等

3.词与短语：

-词：doing,working,playing,watching,studying等

-短语：inprogress,ontheway,underway,inaction,onduty等

4.句型结构：

-基本句型：主语+am/is/are+现在分词+时间状语

-扩展句型：主语+am/is/are+现在分词+宾语+宾语补足语教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况，以及他们对现在进行时的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点表达和团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对现在进行时知识的掌握程度，包括语法结构的正确性和语言运