12 寓言二则揠苗助长 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

12寓言二则揠苗助长教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版主备人备课成员教材分析“12寓言二则揠苗助长教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版”是根据统编版语文二年级下册教材设计的课程。本课包括两个寓言故事：“揠苗助长”和“亡羊补牢”。这两个故事都旨在教育学生明白事物发展有其规律，不能急于求成，也不能忽视问题的存在。通过学习这两个寓言，学生能够理解寓言故事的基本结构，领悟寓意，并能运用到实际生活中。

在教学过程中，我会引导学生通过朗读、讨论、表演等方式，深入理解故事内容，领悟寓意，并培养学生的语文素养和思维能力。同时，我会结合学生的年龄特点和认知水平，设计一些有趣的实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本课程旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习“揠苗助长”和“亡羊补牢”两个寓言故事，学生能够提升语言表达能力，培养逻辑思维和批判性思维，提高审美鉴赏能力，同时深入理解传统文化，增强文化自信。在教学过程中，我将注重引导学生主动探究，积极参与课堂活动，从而实现核心素养的提升。教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的理解：学生需要能够准确地理解“揠苗助长”和“亡羊补牢”两个寓言故事的情节，把握故事的主要事件和人物行为。

-寓意意义的把握：学生需要能够理解故事背后的寓意，明白事物发展有其规律，不能急于求成，也不能忽视问题的存在。

-语文素养的培养：通过朗读、讨论、表演等方式，提升学生的语言表达能力、思维能力和审美鉴赏能力。

2.教学难点

-寓言故事深层含义的理解：学生可能难以理解“揠苗助长”和“亡羊补牢”背后的深层寓意，需要教师通过生动形象的讲解和具体的例子来进行引导。

-语文素养的综合运用：学生可能在朗读、讨论、表演等活动中遇到困难，需要教师给予个别指导和鼓励，帮助学生克服羞涩和自信不足的问题。

-将寓意应用于实际生活：学生可能难以将故事中的寓意运用到自己的生活中，需要教师通过实际案例和情景模拟等方式，引导学生进行思考和实践。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

-情境教学：创设情境，让学生在实际情境中感受和学习语言，提高学生的语言运用能力。

-任务型教学：设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示故事情节，增强学生的学习兴趣。

-在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地进行学习和交流。

-实物教学：运用图片、模型等实物，直观展示故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示两幅图片，一幅是农民在田里辛勤劳作的场景，另一幅是羊群在草原上自由自在地奔跑的场景，引导学生观察并提问：“你们认为这两幅图片中的人物和动物在做什么？他们是否快乐？”

-学生回答后，教师总结：“农民辛勤劳作，希望能够有个好收成；羊群自由自在地奔跑，享受着大自然的恩赐。但是，有时候我们会因为急于求成而做出错误的选择，就像寓言故事中的主人公一样。今天，我们就来学习两个寓言故事，看看它们给我们带来了什么样的启示。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师分别讲述“揠苗助长”和“亡羊补牢”两个寓言故事，引导学生关注故事中的主人公和他们的行为。

-教师提问：“你们认为这两个故事中的主人公为什么会失败？他们有没有做出错误的选择？”

-学生回答后，教师总结：“这两个故事告诉我们，事物发展有其规律，我们不能急于求成，也不能忽视问题的存在。我们要学会耐心等待，也要及时改正错误。”

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题目，让学生分组讨论，探讨如何将故事中的寓意应用到实际生活中。

-学生讨论后，各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对故事内容提出问题，引导学生思考：“你们认为在生活中，我们应该如何对待事物的发展规律？如何处理急于求成和忽视问题的情况？”

-学生回答后，教师总结：“我们要学会尊重事物的发展规律，不要急于求成，也不要忽视问题的存在。只有这样，我们才能取得更好的成果。”

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调寓言故事的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学。

-教师提出拓展任务，让学生课后寻找其他寓言故事，分析其寓意，下节课分享。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够有效地引导学生学习寓言故事，领悟寓意，并将所学应用到实际生活中。同时，教师注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教学资源拓展1.拓展资源

-寓言故事书籍：推荐学生阅读《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》等书籍，丰富学生对寓言故事的了解。

-网络资源：介绍学生可以访问的寓言故事网站，如“中国寓言网”、“寓言故事大全”等，提供丰富的寓言故事资源和相关知识。

-视频资源：推荐学生观看寓言故事动画视频，如《揠苗助长》、《亡羊补牢》等，通过生动形象的动画形式，帮助学生更好地理解和记忆寓言故事。

2.拓展建议

-自主阅读：鼓励学生利用课余时间自主阅读寓言故事书籍，提高阅读能力，同时积累更多的寓言故事素材。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读的寓言故事，互相交流心得体会，提高学生的口头表达能力和合作能力。

-写作练习：引导学生进行寓言故事的写作练习，鼓励学生创新，编写自己的寓言故事，培养学生的写作能力和创造力。

-角色扮演：组织学生进行寓言故事的角色扮演活动，让学生亲身体验故事情节，提高学生的表演能力和创造力。

-项目研究：鼓励学生进行寓言故事的项目研究，如调查寓言故事的起源、演变和影响等，培养学生的研究能力和批判性思维。教学反思今天上的这节课，我选择了二年级下册统编版的语文教材中的“寓言二则揠苗助长”进行教学。在上课之前，我认真地准备了教案，尽量让教学内容丰富而有趣，希望能够引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

在导入环节，我通过展示图片的方式，激发了学生的兴趣，他们对于农民辛勤劳作和羊群自由奔跑的场景都表现出了浓厚的兴趣。但是，我在提问的时候，发现部分学生对于问题的理解还是有些困难，可能是因为他们对于图片的观察不够细致，也可能是他们对问题的理解能力还不够强。

在讲授新课环节，我讲述了“揠苗助长”和“亡羊补牢”两个寓言故事，学生们听得很认真，但是在讨论故事主人公的行为时，我发现学生们对于故事背后的寓意理解还是有些模糊，他们能够理解故事表面的情节，但是对于深层次的寓意还是有些难以捉摸。

在巩固练习环节，我提出了练习题目，让学生分组讨论，探讨如何将故事中的寓意应用到实际生活中。学生们在讨论的过程中，积极发表自己的观点，但是对于如何将寓意应用到实际生活中，还是有些迷茫，可能需要我进一步的引导和讲解。

在课堂提问环节，我针对故事内容提出了问题，引导学生思考，学生们回答得不错，但是他们对于问题的回答还是有些表面，可能需要我在今后的教学中，引导学生深入思考，提高他们的思维能力。

在总结与拓展环节，我对本节课的内容进行了总结，强调寓言故事的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学。但是在拓展任务的提出时，我发现学生们对于寓言故事的收集和分析还是有些陌生，可能需要我在今后的教学中，引导学生进行更多的阅读和思考。内容逻辑关系①导入环节与新课环节的逻辑关系

-通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的场景，激发学生的学习兴趣。

-提出问题，引导学生思考图片中人物和动物的行为，为新课环节的故事讲述做铺垫。

②新课环节与巩固练习环节的逻辑关系

-讲述寓言故事，让学生理解故事情节和主要人物的行为。

-提出练习题目，让学生分组讨论，将故事中的寓意应用到实际生活中，巩固学生对故事的理解。

③巩固练习环节与课堂提问环节的逻辑关系

-通过练习和讨论，巩固学生对故事情节和寓意的理解。

-提出问题，引导学生深入思考故事背后的寓意，提高学生的思维能力。

④课堂提问环节与总结与拓展环节的逻辑关系

-通过提问，引导学生思考故事寓意在实际生活中的应用，培养学生的应用能力。

-总结本节课的内容，强调寓言故事的重要性，并提出拓展任务，引导学生进行课后学习和思考。

板书设计：

①导入环节

-图片展示：农民劳作、羊群奔跑

-问题引导：观察图片，描述场景

②新课环节

-讲述寓言故事：“揠苗助长”、“亡羊补牢”

-重点人物和行为：主人公的行为和结果

③巩固练习环节

-练习题目：讨论寓意应用到实际生活中的例子

-分组讨论：小组分享讨论成果

④课堂提问环节

-提问引导：思考寓意在实际生活中的应用

-学生回答：分享思考结果

⑤总结与拓展环节

-总结内容：强调寓言故事的重要性

-拓展任务：寻找其他寓言故事，分析寓意典型例题讲解1.例题一：根据故事情节，选择正确的人物行为。

A.揠苗助长：农民看到苗子长得慢，就用手把苗子拔高。

B.亡羊补牢：牧羊人丢失了羊，就修补羊圈，防止羊再次丢失。

C.铁杵成针：铁匠看到铁杵粗大，就用手把铁杵磨细。

答案：A

2.例题二：根据故事寓意，判断正确的故事。

A.揠苗助长：告诉我们不要急于求成，要尊重事物发展的规律。

B.亡羊补牢：告诉我们不要忽视问题的存在，要及时改正错误。

C.铁杵成针：告诉我们只要坚持不懈，就能实现目标。

答案：B

3.例题三：根据故事中的主人公，判断正确的故事。

A.揠苗助长：农民看到苗子长得慢，就用手把苗子拔高。

B.亡羊补牢：牧羊人丢失了羊，就修补羊圈，防止羊再次丢失。

C.铁杵成针：铁匠看到铁杵粗大，就用手把铁杵磨细。

答案：A

4.例题四：根据故事中的主人公行为，判断正确的故事。

A.揠苗助长：农民看到苗子长得慢，就用手把苗子拔高。

B.亡羊补牢：牧羊人丢失了羊，就修补羊圈，防止羊再次丢失。

C.铁杵成针：铁匠看到铁杵粗大，就用手把铁杵磨细。

答案：B

5.例题五：根据故事中的主人公行为，判断正确的故事。

A.揠苗助长：农民看到苗子长得慢，就用手把苗子拔高。

B.亡羊补牢：牧羊人丢失了羊，就修补羊圈，防止羊再次丢失。

C.铁杵成针：铁匠看到铁杵粗大，就用手把铁杵磨细。

答案：C作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生阅读一篇关于“揠苗助长”或“亡羊补牢”的短文，并回答问题。问题包括故事情节、寓意以及如何应用到生活中等。

2.写作练习：要求学生编写一个关于寓言故事的短文，可以选择一个寓言故事，或者自己创作一个。要求故事情节清晰，寓意明确。

3.角色扮演：要求学生选择一个寓言故事，进行角色扮演