2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you ran fast教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module5Unit1Canyouranfast教案外研版（三起）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版四年级英语上册Module5Unit1"Canyourunfast?"。本节课主要让学生掌握一般疑问句的构成及询问他人能力的方法，能够正确回答一般疑问句。同时，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍的方法，对本节课的一般疑问句有一定的理解。通过本节课的学习，学生能够进一步运用一般疑问句询问他人的能力，并能够用英语描述自己和同学的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够正确使用一般疑问句询问他人的能力，并能用英语描述自己和同学的能力。通过本节课的学习，学生听、说、读、写的能力将进一步得到提升。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和尊重不同国家的文化，增强跨文化交流的意识，培养良好的国际视野。

3.思维品质：学生能够运用所学知识进行逻辑思考和判断，提高解决问题的能力。通过小组合作和互动交流，学生的批判性和创造性思维将得到锻炼。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯和策略。通过任务型教学活动，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握一般疑问句的构成及询问他人能力的方法，能够正确回答一般疑问句。学生需要听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对一般疑问句的运用和理解。学生需要掌握一般疑问句的构成，能够自己创造疑问句并正确询问他人。此外，学生还需要能够用英语描述自己和同学的能力，这需要对语言的掌握和运用能力。

具体举例来说，学生可能会对如何正确构造一般疑问句感到困惑，例如不知道如何将陈述句转换为疑问句。此外，学生可能对如何使用一般疑问句进行日常交流感到困难，例如在合适的场合和语境中使用。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取有效的教学方法，如通过示例和练习引导学生掌握一般疑问句的构造方法，并通过角色扮演和小组活动等方式提供实际交流的机会，帮助学生更好地运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。例如，在教授一般疑问句时，可以设计一个关于同学能力的询问场景，让学生在角色扮演中自然地使用所学知识。

（2）任务型教学法：通过完成小组任务，引导学生积极参与学习活动，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。例如，让学生分组讨论并设计一个简单的比赛活动，用英语描述比赛规则和参与者的能力要求。

（3）互动式教学法：通过问答、讨论等方式，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高学生的思维品质和语言表达能力。例如，教师提出一般疑问句，学生回答并反过来询问教师，以此锻炼学生的交流能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和直观感受。例如，在教授生词时，可以展示图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆单词。

（2）在线教学平台：运用在线教学软件，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。例如，通过在线平台进行听力练习，让学生反复听录音并回答相关问题。

（3）游戏化教学：设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高学习效果和积极性。例如，设计一个“速度与激情”的游戏，让学生在限定时间内完成单词或句子的拼写任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Canyourunfast?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般疑问句的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Canyourunfast?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问他人能力的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般疑问句的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般疑问句的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问他人能力的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课题，掌握询问他人能力的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解一般疑问句的用法和英语日常交流，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《牛津书虫系列》中的《Canyourunfast?》故事书，讲述了两个小朋友比赛跑步的故事，书中充满了各种一般疑问句的提问和回答。

-《英语日常会话手册》中的“询问能力”章节，提供了各种询问他人能力的句型和场景。

-《英语语法实战》中的“一般疑问句”章节，详细介绍了般疑问句的构成、用法和练习题。

教师可以建议学生阅读这些材料，并在阅读过程中注意识别和理解一般疑问句的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以观看一些英语动画片或电影，注意其中的对话中一般疑问句的提问和回答，如《PeppaPig》中的“Canyoudo/Canyourun?”等句子。

-学生可以尝试用英语与同学或朋友进行简单的日常交流，练习使用一般疑问句询问对方的能力，如“Canyouplayfootball?”等句子。

-学生可以模仿《Canyourunfast?》故事书中的场景，与同学一起设计一个简单的比赛活动，用英语描述比赛规则和参与者的能力要求，并实践比赛过程中的交流。教学评价与反馈1.课堂表现

教师可以通过观察学生在课堂上的表现来评价他们的学习情况。这包括学生的参与度、回答问题的准确性、合作交流的能力等。教师可以记录下学生的表现，并在课后给予反馈，帮助他们改进。

2.小组讨论成果展示

在课堂中，教师可以组织小组讨论，让学生就某个话题进行讨论，并用英语进行交流。教师可以评价学生在讨论中的参与程度、观点的清晰度、语言的准确性等。教师可以给予小组讨论成果展示的评价，并提供反馈，帮助学生提高他们的讨论技巧和英语表达能力。

3.随堂测试

教师可以设计一些随堂测试，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。这可以是口头测试、笔头测试或小组合作完成的任务。教师可以根据学生的测试成绩来评价他们的学习情况，并给予反馈，帮助他们巩固课堂所学。

4.作业完成情况

教师可以评价学生完成作业的情况，包括作业的准确性、提交的时间等。教师可以根据学生的作业完成情况来评价他们的学习情况，并给予反馈，帮助他们改进作业质量。

5.教师评价与反馈

教师可以根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现来给予综合评价。教师可以给予学生正面的反馈，鼓励他们继续努力，并指出他们需要改进的地方。教师还可以鼓励学生提出问题或反馈，以便更好地了解他们的学习需求和困惑。课后作业1.请用一般疑问句询问你的朋友或家人的能力，并记录下他们的回答。例如：Canyourunfast?No,Ican't.

2.设计一个简单的比赛活动，用英语描述比赛规则和参与者的能力要求。例如：Wearegoingtohavearunningcompetition.Canyourunfast?

3.请用一般疑问句询问你的朋友或家人的喜好，并记录下他们的回答。例如：Doyoulikeapples?Yes,Ido.

4.请用一般疑问句询问你的朋友或家人的日常生活，并记录下他们的回答。例如：Doyouhavebreakfasteverymorning?Yes,Ido.

5.请用一般疑问句询问你的朋友或家人的兴趣爱好，并记录下他们的回答。例如：Doyoulikeplayingbasketball?Yes,Ido.

答案：

1.示例：Canyouplaythepiano?Yes,Ican.

2.示例：Wearegoingtohaveadrawingcompetition.Canyoudrawwell?

3.示例：Doyoulikereading?Yes,Ido.

4.示例：Doyougotoschoolbybus?Yes,Ido.

5.示例：Doyoulikeplayingsoccer?Yes,Ido.教学反思与改进在教学结束后，教师可以设计一些反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。这些活动可能包括：

-学生反馈：教师可以收集学生对课堂教学的反馈，了解他们对教学内容的理解和掌握程度，以及他们对教学方法的看法和建议。

-课堂观察：教师可以回顾课堂教学的视频或录音，观察学生的参与度、回答问题的准确性、合作交流的能力等，以评估教学效果。

-小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享他们对教学内容的理解和掌握程度，以及他们对教学方法的看法和建议。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施。

在识别需要改进的地方